文本内容:
实际上,正确的操作能体现模拟实验的基本原理.,即保证每次模拟过程中,D、d出现的概率相同,保证配子结合的随机性实验过程中教师及时指出、讨论及评价不同的操作方式,让学生明辨是非这样,学生能在理解的基础上主动地、愉快地投入实验,真正实现“做中学”实验之后比较各组数据,分析误差产生的原因,让学生积极提出优化实验的方法从中采纳立即可行的建议,再次进行模拟实验,比较前后两次模拟实验的结果这一方面是肯定及支持学生提出的建议,使学生体验解决问题的乐趣及成功感,另一方面可以培养学生勇于实践、力求完美的科学精神注重培养学生能力和提高科学素养根据Excel记录表分析数据之间的类似点和差异点,是本节课的重点内容该环节除了得出实验结论外,还致力于培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,增强口头表达及交流能力首先,学生在小组内部通过讨论发现数据间的关系,并将差异点罗列在草稿纸上接着,小组代表向全班指出数据的差异所在,判断哪些才是准确的实验数据教师注意引导学生从两方面进行数据比较
(1)比较各组数据及全班数据及实验假设之间的差异
(2)比较小球组及豆子组汇总数据的差异然后,引导学生从分工情况、操作要点、重复次数、选材等方面进行误差分析最后,小组间共同讨论减少误差、改进实验方法在分析误差产生原因的过程中,学生会主动回忆实验中的点点细节,发表个人的独特见解例如,某学生提出豆子体积比乒乓球小得多,难以抓取,豆子组的操作效率比小球组低很多,所以因重复次数少而导致较大误差又如某学生发现黄豆及黑豆手感有明显差异另一位学生紧接着指出两种乒乓球手感也有所不同在提出优化方法的过程,学生的创造性思维更是发挥得淋漓尽致学生提出的方法包括1)将小球组及豆子组的数据进行合并;2)小球组及豆子组的学生交换材料再做一次实验;3)采用不透明的容器;4)采用手感一致的材料,如骰子,将其三面涂上同一种颜色,代表D;另外三面涂上另一种颜色,代表d;5)采用抛硬币的方法进行模拟;6)采用计算机随机选取彩球这些例子说明本实验的确有助于学生增强观察事物、思考问题的能力,形成独特、新颖的思维品质和创新思维习惯,学生的科学素养由此得以提高及时点评及组间竞争评价和过程监控是合作学习策略的基本要素之一评价的目的是激发学生的学习动机和热情,让学生感到成功,而不是证明学生的失败本节课的点评包括
(1)教师在实验过程中注意观察学生的表现,引导他们比较不同的操作方式,真正理解模拟实验的原理
(2)展示学生设计的各种数据记录单,让学生比较哪种设计更清晰、更方便,赞赏设计优胜的小组
(3)查找Excel记录表中重复实验次数较多的小组表扬他们组内分工明确、操作熟练程度高这正是团队成员之间合作意识的体现
(4)有些小组可能会出现捏造数据的现象譬如实验时间不过几分钟,但是某些小组汇报的数据是四位数的这时,教师要引导其他同学质疑数据的真实性,使学生养成尊重科学、实事求是的正确态度
(5)捕捉学生发言中的闪光点例如某学生提出“误差是不可避免的”教师应马上肯定这的确是事实,增强学生的自信心然后引导学生明白减少误差可增加实验的准确性和可信度
(6)课堂结束前对表现突出的小组给予肯定及表扬小组间竞争主要通过教师评价及加分奖励来实现在进行模拟实验之前,教师应该明确指出期望学生达到的目标例如在有限的时间内,重复实验的最少次数;分工合作、操作效率、记录单设计、发言的积极性及创新性都是评价的方面小组间的竞争可以鼓励学生主动投入,集思广益,提高效率不足之处
(1)如何有效地利用有限的课堂时间实验材料及用具可预先提供给学生,课前完成实验方案的设计,堂上只进行实验方案的交流及完善为减少实验误差,可在课后将全级各班的数据进行汇总,增加重复实验的次数;或者转换实验材料及遗传因子D的对应关系,重新操作实验,减少材料差异引起的误差按照学生提出的优化方案,第二次实验操作也可安排在课后完成2如何鼓励暂时落后的小组积极参及思考发言某些小组虽然加分较多,但是主要依靠几个踊跃的学生,他们的见解往往不能代表小组讨论的结果在教学过程中如何调动小组合作的实质作用,如何实现有效的自我评价和同学间的相互评价,还有待进一步的探讨。