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文本内容:
《静电力库仑定律》教案莆田十中吴珍发【三维目标】知识及技能
1.知道点电荷的概念,理解并掌握库仑定律的含义及其表达式;
2.会用库仑定律进行有关的计算,培养学生运用定律解决实际问题能力;
3.知道库仑扭称的原理过程及方法
1.通过学习库仑定律得出的过程,体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程,学会通过间接手段测量微小力的方法;
2.通过探究活动培养学生分析问题并利用有关物理知识解决物理问题的研究方法情感、态度和价值观
1.通过对点电荷的研究,让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义;
2.通过静电力和万有引力的类比,让学生体会到自然规律有其统一性和多样性【教学重点】
1.建立库仑定律的过程;
2.库仑定律的应用【教学难点】库仑定律的实验验证过程,库仑定律的应用【教学方法】实验探究法、交流讨论法,启发引导法【教学过程和内容】〈引入新课》同学们,通过前面的学习,我们知道“同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引”,这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识我们把电荷间的作用力叫做静电力,则静电力的大小满足什么规律呢?让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习〈库仑定律的发现》活动一思考及猜想同学们,电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的,因此,我们应该研究带电体间的相互作用可是,生活中带电体的大小和形状是多种多样的,这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦早在300多年以前,伟大的牛顿在研究万有引力的同时,就曾对带电纸片的运动进行研究,可是由于带电纸片太不规则,牛顿对静电力的研究并未成功(问题1)大家对研究对象的选择有什么好的建议吗?在静电学的研究中,我们经常使用的带电体是球体(问题2)带电体间的作用力(静电力)的大小及哪些因素有关呢?请学生根据自己的生活经验大胆猜想〈定性探究》电荷间的作用力及影响因素的关系实验表明电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大;随距离r的增大而减小(提示)我们的研究到这里是否可以结束了?为什么?这只是定性研究,应该进一步深入得到更准确的定量关系(问题3)静电力F及r,q之间可能存在什么样的定量关系?你觉得哪种可能更大?为什么?(引导学生及万有引力类比)活动二:设计及验证〈实验方法〉(问题4)研究F及r、q的定量关系应该采用什么方法?控制变量法一一
(1)保持q不变,验证F及r2的反比关系;
(2)保持r不变,验证F及q的正比关系《实验可行性讨论》.困难一F的测量(在这里F是一个很小的力,不能用弹簧测力计直接测量,你有什么办法可以实现对F大小的间接测量吗?)困难二:q的测量(我们现在并不知道准确测定带电小球所带的电量的方法,要研究F及q的定量关系,你有什么好的想法吗?)(思维启发)有这样一个事实两个相同的金属小球,一个带电、一个不带电,互相接触后,它们对相隔同样距离的第三个带电小球的作用力相等——这说明了什么?(说明球接触后等分了电荷)(追问)现在,你有什么想法了吗?<实验具体操作>定量验证实验结论两个点电荷间的相互作用力,及它们的电荷量的乘积成正比,及它们距离的二次方成反比〈得出库仑定律)同学们,我们一起用了大约20分钟得到的这个结论,其实在物理学发展史上,数位伟大的科学家用了近30年的时间得到的并以法国物理学家库仑的名字来命名的库仑定律启示一:类比猜想的价值读过牛顿著作的人都可能推想到凡是表现这种特性的相互作用都应服从平方反比定律这似乎用类比推理的方法就可以得到电荷间作用力的规律正是这样的类比,让电磁学少走了许多弯路,形成了严密的定量规律马克•吐温曾说“科学真是迷人,根据零星的事实,增添一点猜想,竟能赢得则多的收获!”科学家以广博的知识和深刻的洞察力为基础进行的猜想,才是最具有创造力的思维活动然而,英国物理史学家丹皮尔也说“自然如不能被目证那就不能被征服!”启不二实验的精妙1785年库仑在前人工作的基础上,用自己设计的扭称精确验证得到了库仑定律(库仑扭称实验的介绍这个实验的设计相当巧妙把微小力放大为力矩,将直接测量转换为间接测量,从而得到静电力的作用规律一一库仑定律)〈讲解库仑定律》
1.内容真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,及它们的电荷量的乘积成正比,及它们的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上
2.数学表达式(说明),叫做静电力常量
3.适用条件
(1)真空中(一般情况下,在空气中也近似适用);
(2)静止的;
(3)点电荷(强调)库仑定律的公式及万有引力的公式在形式上尽管很相似,但仍是性质不同的两种力我们来看下面的题目〈达标训练》例
1、(公式的简单变化)两个放在绝缘上的相同金属球A、B,相距d,球的半径比d小得多,分别带有电荷3q和q,A球受到的库仑引力大小为则
(1)B球受到的库仑引力为
(2)若保持球A、B的电荷量不变,电荷间的距离增大为原来的2倍,电荷间的作用力为—o
(3)若保持球A、B间距离不变,电荷量都增大为原来的2倍,电荷间的作用力为
(4)现将这两个金属球接触,然后仍放回原处,则电荷间的作用力将变为—(引力或斥力),大小为—o答案1)F2)F/43)4F4)斥力F/3例2(过渡)两个点电荷的静电力我们会求解了,可如果存在三个电荷呢?例
3、(多力情况)有两个带正电的小球,电荷量分别为Q和9Q,在真空中相距L如果引入第三个小球,恰好使得3个小球只在它们相互的静电力作用下都处于平衡状态,第三个小球应带何种电荷,应放在何处,电荷量又是多少?(承前启后)两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变因此,多个点电荷对同一个点电荷的作用力等于各点电荷单独对这个点电荷的作用力的矢量和解(多个点电荷对同一点电荷作用力的叠加问题一方面巩固库仑定律,另一方面,也为下一节电场强度的叠加做铺垫)(拓展说明)库仑定律是电磁学的基本定律之一虽然给出的是点电荷间的静电力,但是任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的所以,如果知道了带电体的电荷分布,就可以根据库仑定律和平行四边形定则求出带电体间静电力的大小和方向了而这正是库仑定律的普遍意义例4(及其他力小综合)两个质量均为
0.20g的小球,带的电量相同,用长为
30.0cm的细线挂在同一点.静止时两线夹角为20二
10.小球的半径可忽略不计,求每个小球的电荷量.(sintan勺)〈静电力及重力的比较》
1.库仑扭秤实验△.万有引力实验
①操作方法:力矩平衡静电力力矩=金属细丝扭转力矩.
②思想方法放大、转化、控制变量法
2.及重力大小的比较万有引力及库仑定律有相似的数学表达式,但是是两种力,大小相差很大试比较电子和质子间的静电引力和万有引力.已知电子的质量ml=
9.10X10-31kg,质子的质量m2=
1.67X10-27kg.电子和质子的电荷量都是
1.60X10-19C.距离是
5.3X10-11m(通过定量计算,让学生明确对于微观带电粒子,因为静电力远远大于万有引力,所以我们往往忽略万有引力)<本课小结》
一、点电荷
1、定义
2、理解理想模型,视情况而定
二、库仑定律
1、探究实验
2、库仑定律1)内容,2)公式3)理解对r的理解,
②K的理解k=
9.0X109N・m2/C24)适用范围
①真空(空气中近似成立)
②点电荷5)应用例1,2,3,4(理解库仑力,以及库仑力的叠加,及其他力的平衡等)
三、及重力的区别1)库仑扭秤实验2)及重力的比较〈课外拓展》L课本第8页的“科学漫步”栏目,介绍的是静电力的应用你还能了解更多的应用吗?
2.万有引力及库仑定律有相似的数学表达式,这似乎在预示着自然界的和谐统一课后请同学查阅资料,了解自然界中的“四种基本相互作用”及统一场理论。