还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《小蜗牛》名师教案教学目标有主动识字的愿望,认识个生字与“王字旁”一个偏旁;
1.12会写个生字重点学会“对”与“妈养成观察汉字占格的习惯
4.正确、流利地朗读课文
2.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特3借助图画、生活经验,读懂课文,了解年四季的不同特点教学重点:教学难点正确、流利地朗读课文课时安排课时2十%尸、、一Pxn教学过程第一课时
一、图片导入,激发兴趣.猜谜语名字叫做牛,不会拉犁头说它力气小,背着房1子走(打一动物)是什么呀?对,小蜗牛(板书小蜗牛).学生齐读课文题目(出示蜗牛图片)师生简介
2.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去3寻找答案吧!
二、初读课文,整体感知.自读课文,出示自读要求借助连环画与拼音读课文,读不通1的句子用线画出来.听范读,注意听准字音与句子的停顿找一找小蜗牛与妈妈2一共进行了几次对话?
三、生字学习.让学生自由朗读课文,动动小手画出课文中的生字1
①课件出示带拼音词语,学生借助拼音自己读,试着认读自己不认识的字词师生共同学习词语
②课件出示去掉拼音的词语
③课件出示带拼音的生字及去掉拼音的生字生读,师指导师生共同学习生字学习“王字旁”指名读,开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声有错及时纠正.书写指导2学写“对”字1
①观察“对”字在田字格中的位置
②教师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的“寸”要低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上
③学生动笔写一写学写“妈”字2
①用加一加的方法记住这个字
②观察“妈”字在田字格中的位置
③教师范写,强调“女字旁”学写“全”“回”两个生字3
①用加一加的方法记住这个字
②观察“全”“回”字在田字格中的位置
③教师范写,强调“全”的“人字头”盖住下面的“王”部“回”的四横、四竖的间距要均匀.整体感知3导学生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段学生大声自由读课文1指名按自然段读课文,注意读准字音2师生以“五不”要求不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读评议学生朗读情况
四、巩固训练打开“基础训练-《小蜗牛〉〉,一起来闯关吧!第二课时、学习课文,感受四季特点学习第一节
1.从这个部分中,你知道了什么?1春天来了,小树发芽了你知道春天还有哪些特点吗?预设燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小2蜗牛的疼爱.自然过渡,学习第一次对话2引导小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈它看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢?课件出示小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来它说“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢蜗牛妈妈说“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来请你读一读你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读第一部1分吗?理解“已经”一词,用“已经”说一句话2预设我已经是一名小学生了我已经吃完早饭了指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词从蜗牛妈妈的这句话中,你还知道了什么?3预设蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓小蜗牛太慢了,妈妈想让小蜗牛爬快点小蜗牛摘到了吗?没有为什么呢?让我们接着往下看吧!
4.学习第二次对话3引导小蜗牛在夏天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈它看到的景象,是什么样子的呢?小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来它说“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了蜗牛妈妈说“哦,已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来J小蜗牛采到草莓了吗?为什么?1小蜗牛看到的小树林是什么样子的呢?
2.学习第三次对话4出示自学提示1
①小蜗牛与蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛做什么的句子
③用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么
④从最后一个自然段中你读懂了什么?小组之间交流,教师巡视2指名交流3
二、角色朗读,情境再现三人小组合作分角色练读
1.提示注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈).指名分角色朗读
2.评选出最佳选手3
三、巩固练习打开“阅读训练-《小蜗牛》,一起来闯关吧!
四、布置作业.把《小蜗牛》的故事讲给别人听
1.阅读《珍惜时间》、《与时间赛跑》与《龟兔赛跑》2。