《大数的认识》教案

《亿以内数的认识》小学数学第七册昌平区城关小学王丽娜教学目标知识及技能

1.学生知道生活中有比万大的数

2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻的两个计数单位之间的关系，知道数级、数位过程及方法使学生经历揭示各计数单位之间关系的过程，理解数位顺序表，建立数的感念情感、态度和价值观体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力教学重点理解亿以内数位顺序表初步建立亿以内数的概念教学难点理解亿以内数位顺序表初步建立亿以内数的概念教具准备多媒体电脑学具袋人民币教学过程

一、复习引入

1.读数

3654、

5060、

2378、9999怎么读得这么快？有什么方法吗？

2.看到9999这个数，除了读法外，你还知道什么？—-探索新知

（一）揭示课题生活中有没有比1万大的数呢？你还知道哪些数？会读这些数吗？这节课我们就来认识这些大数（板书课题）

（二）探究认识万、十万、百万、千万、亿等计数单位

1.比9999多1是多少？“万”的计数单位应该写哪？（实物演示）这一沓钱是1万元，2沓是多少？3沓、4沓……9沓是多少？9万再加1万是多少？10万还能写在万位上吗？那怎么办？十万这个计数单位写哪？几个一万是十万？（打捆）这是多少？十万里有多少个一万？

2.下面，我们要展开想象了，这么一捆是十万，2捆呢？9捆呢？90万加10万是多少？怎么办？（板书百万）一百万捆成一大捆，2大捆呢？9大捆呢？900万加100万是多少？（板书千万）几个百万是一千万？一千万里有多少个一百万？10个100万捆成一个更大的捆，2个大捆呢？9大捆呢？9千万加1千万是多少？（板书亿）几个千万是一亿？一亿里有多少个千万？如果王老师1秒钟数一元钱，大胆猜测，数完这一亿元需要多长时间？亿大不大

3.延伸亿是不是最大的计数单位了？有没有比亿大的单位了？按规律往下数十亿、白亿……可用什么符号表示？（……）

（三）探究认识数位刚才我们又认识了几个更大的计数单位，每一个计数单位都要占一个位置，你能把它们相应的数位补上吗？（生说师写）

（四）探究认识级

1.观察观察这些计数单位，它们在站队的时候是乱站的吗？它们是按什么顺序排队的？

2.分级数学也是按照我们的发现给数位分级的，从个位起，每四位一级（板书个级万级亿级）

（五）建立数位顺序表

1.制表（师制表）生看学具，两人一组互读数位和计数单位

2.看板书读认数位

（六）探究大数的读法看来大家对这些大数已经有所了解了，能试着读出这些大数吗？

1.读数（找方法）4799999怎么读？不明白的可以提问

2.分级读数没有顺序表，怎样读能又对又快呢？

3.小结回忆一下，亿以内的数和万以内的数在读法上，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

三、巩固练习

1.回过头看看上课时看到的大数现在能读了吗？

9102300710000000064097002.读生活中的大数

3.搜集生活中的大数，课下交流

四、总结你有什么感想和收获。