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文本内容:
小学英语六年级上册第二单元教案第课时课题,,,,教学内容教学目标、能够听、说、读、写单词或短语,,,;能够听、说、认读短语.、能够听、说、认读句型并进行关键词的替换操练、能够理解并会吟唱的歌谣、能够听懂并基本会唱歌曲教学重点难点重点掌握部分的四会单词和短语难点正确书写四会单词和掌握三会单词的发音本单兀‘部分的教学挂图录音机和录音磁带教学准备、热身修改意见日常对话、新课呈现教师出示本单元的主情景图,将,,,,,,,等一一呈现在学生面前教拼读音标的练习将这些单词的音标全部展现出来,给学生分钟的时间,以小组为单位拼读音标成果验收学请学生来拼读音标快速认读单词的比赛将所学的单词卡片都贴在黑板上面,要求学生根据卡片的位置来描述,这几个地方的位置继而引出;;;;等表示方向的词过‘’、教师呈现挂图,学生根据挂图自学、听录音,跟读、巩固和延伸程完成英语作业本中的相应的练习第课时课题教学内容教学目标、能够听、说、认读主要句型……,’.并能在情景中熟练运用、能够书写四会句子,、能够听懂部分的录音、能够了解音标的音与形,能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线教学重点难点重点问路和指点方向难点学会认读音标和书写四会句型录音机和录音带,教学准备热身修改意见教师放本单元的歌谣,练习歌谣、预习做的练习、新课呈现教,“模拟城市”活动打个比方,把教室当作是城市,发个若干学生单词卡片,,,,,,让学生听口令站位置.教师走到一名学生旁边问如学生回答,学教师就走到另一名学生旁边接着问如学生回答,.教师马上问,引导学生回答.教师板书,教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答传话游戏出示挂图,让学生根据挂图组织对话过放的录音,学生跟读0出示本部分的挂图并放录音第一遍学生听感受,第二遍请学生跟读学生听录音,看歌词,学唱歌曲课题第课时教学内容教学目标、能够理解并会朗读部分的对话,能完成排序练习、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识教学重点难点重点能够听、说、认读部分的对话难点能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言,如教学准备录音机和本课时的录音带、热身修改意见教师放本单元歌曲的录音,学生跟着齐唱两遍、预习师生日常对话、新课呈现教教师用简笔画画出下午放学后的一些情景,告诉学生.接着问学生引导学生回答…教师领读该组句子,学生跟读教师在黑板上画一张街区图,图中有各种不同的建筑,如学医院、邮电局……教师手指黑板上的街区图,告诉学生自己所处的位置,然后提问,如….?等,学生抢答’…教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说・.教师继续利用街区图指出自己所在的位置学生会回答.教师继续提问一边问一边手指着的位置,提示学生回过答根据街区图进一步提问,引出段落的重点句请学生阅读对话,回答以下问题”程课题第课时教学内容教学目标、能够听、说、认读四个方位词,,,、能够听、说、读、写短语,,、能够听、说、认读句型..并能进行关键词的替换练习教学重点难点重点掌握四会短语,,难点的发音和拼写准备部分的单词卡片,录音机和本可课时的录音带教学准备、热身修改意见兔子舞游戏、预习“滚雪球”游戏教教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上,第一名学生说一句话,如,第二名学生在此基础上加上一句两人一组进行问答操练……,’.教师检查部分要求四会掌握的单词的拼写、新课呈现学,教师伸出两只手.请两名学生分别站在自己两侧介绍说..然后提问学生?引导学生回答….自己给自己发口令,,,.过游戏西蒙说出示中国的地图,在上面标出东、西、南、北,介绍这几个单词听口令,指方向将部分学习的几个单词卡片拿出来,听老师的口令排程位置教师放部分部分的录音,让学生认读单词并回答问题、巩固和延伸引导学生开展如课本所示的游戏课题第课时,,,教学内容教学目标、能够听、说、认读句子.并能在情景中进行运用、能够四会掌握句子,..、能够根据和部分的录音选出正确答案重点和难点掌握句型熟、热身修改意见教学重点难点.并能在情景中练运用所学对话教学准备录音机和本课时的录音带本课时的教学挂图带领学生朗读第二单元中学过的内容、预习完成’的任务、新课呈现教师将部分的教学挂图贴在黑板上说.引导学生回答…接着让学生看挂图,利用图上出现的场所替换关键词进行问答看教学挂图,围绕图画展开对话放部分的录音,学生跟读学生两人一组,看地图,替换句型中的关键词自编对话,请几组学生表演对话教师引导学生书写四会句型听录音,做题目、巩固和延伸完成英语作业本中的作业教学感受第课时教学内容r教学目标能够理解并会朗读部分,能够完成选词填空练习能够完成的任务能写简单的路线说明并了解写信的基本格式教学重点难点重点和难点能够听、说、认读句子:教学准备录音机和录音带,本课时的教学挂图、热身修改意见师生共唱歌曲“、预习师生进行日常会话、新课导入教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员,引出句子教师出示教学挂图说..让学生带着问题阅读对话,提出不懂的单词或句子,教师答疑教师指导学生完成选择填空指导学生朗读拿出事先准备好的指示路径的六个句子,随意打乱顺序让学生来排序过、巩固和延伸完成作业本中的作业教学感受。