lash--引导层动画教学设计

动画制作——引导层动画FLASH

一、教学对象分析教学对象为初中一年级的同学，在以往的教学中，该班学生及老师的沟通气氛良好，多数同学具有较强的学习意识和愿望，有肯定的探究实力学生通过前面的学习已经驾驭了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形态补间动画等根本知识和操作，并且能利用这些根本知识制作出简单的动画但对于让运动对象沿随意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去特别困难教学中要留意引导，留意搭设台阶，面对全体学生，使不同层次的学生都能有所收获

二、教学内容分析本节主要内容是让学生驾驭Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画在Flash动画制作中常常遇到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的运用，物体沿随意指定路径运动的问题迎刃而解本节是Flash动画中必需驾驭的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其根底和重要的

三、教学目标、知识及技能一一了解引导层动画的原理，初步驾驭利用引导层制作动画的方法

1、过程及方法一一通过两幅flash作品的比照引出新课，讲解新知调动学生的主动性；利2用任务驱动法逐步提高学生自主学习flash引导层的实力if通过学生活动激发学生学习flash动画制作的爱好；通过学生的自主学习和小组互助学习，培育学生的自学实力和团队合作实力

四、教学重难点确立依据制作过程中，运动对象及引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点、重点11）引导层的建立；2）引导层及被引导层的关系；3）引导线的绘制；4）引导层动画制作的一般步骤、难点21）运动对象及引导线的吸附操作；2）设置引导线

五、教学方法任务驱动（课堂上布置任务由学生自主探究完成，老师发觉问题并讲解点评）自主探究学生自主探究，有实力的同学完成拓展提高的任务，老师做简单的提示或个别指导）

六、教学过程:老师活动学生活动设计意图

一、新课引入观看展示的动通过两个动画

1、比照两个flash动画的异同点教提问你觉得哪个动画中动物的运动看画的效果比照，能起来更逼真呢？为什么？

2、比拟两个动画的源程序，找出不同第视察并思索，让学生自觉进二个动画多了个引导层，提出太阳正是沿学答复下列问题入新课情境，主着引导层上的曲线运动的引出今日的新课运用引导线动思索，营造主

二、讲授新课动活泼的课堂

1、讲解引导层的概念，介绍引导线过Flash中的图层有2种类型，气氛r一般层Y引入“引导线J运动引导层程引导线动画〃

①绘制在引导层中，引导被引导层中的对仔细听讲象运动

②是随意的有起点和终点的连续线条

③在动画发布后是不可见

2、讲解如何在太阳图层上添加引导层，引导线

3、老师巡察，视察学生完成状况，做个别辅导任务一让太阳运动起来任务二让蝴蝶沿着曲线运动

4、实时反应翻开太阳运动渐选择学生演示制作曲线运动的太阳动画，师生评议变动画，依据老老师针对学生在练习过程中出现的问题进展师讲解的方法添依据老师讲解集中讲讲解明加引导层，让太的方法及时练

三、完善作品，拓展提高阳能做曲线运习，熬炼学生的要求动动手实践实力上个任务未完成的同学，接着修改完学生的演示起观看同学的演善自己的动画到很好的示范示，发觉问题2制作一个沿椭圆运动的动画，可以先画和反应作用，也一个空心的椭圆，然后再利用橡皮擦工具把能让师生互动，依据自己的实力椭圆的边框擦出一个小缺口，再进展下面的共同发觉一些完成对应的动操作！问题并及时解画老师巡察〔个别辅导，纠错释疑，简单出错决环节再次提示充分考虑学生的根底和层次，

四、课上练习设置不同难度

1、引导线应当画在层上的任务，可以

2、引导层和图层时同一类型的图层吗？做简单练习，为次

五、作品展评让不同层的本课的要点做小学老师展示学生典型作品，师生点评结生都有观赏同学的作所收获，体验品并进展评议到创作的成就感将本课的知识要点做总结，学生印象深刻提高学生对美的观赏和鉴赏实力制作沿“引导线”运动的动画引导线动画是指运动的对象想依据我们事先预设好的路线运动板制作引导线动画的考前须知

1、引导线可以用铅笔、刷子、钢笔等工具来绘制书

2、引导线不能闭合、不可以两条线重合谢

3、运动动画的对象必需是元件取

4、元件的中心点必需吸附在引导线上计

5、在制作时，把不须要操作的图层锁起来

七、教学反思本节课我讲的是FLASH中的“运用引导线〃在学生已经驾驭简单移动动画制作的根底上进一步学习比拟困难的移动动画过程，使物体能够依据指定的路径进展移动在教学环节设计上，我首先让学生通过制作简单移动动画复习以前学习的知识，然后通过直观演示，让学生了解整个引导动画的制作过程，在脑中形成记忆，然后通过学生的复述来稳固过程在学生明确制作方法以后，布置任务，学生开场制作“春暖花开〃的引导动画上完了这一堂课，我觉得自己真的还欠缺许多东西在教学过程中，讲授的东西过于具体，对于“话说一半〃的教学艺术还驾驭的很不够，每个点都提到，有时候并不利于学生思维实力的开展，这一点在今后的教学中还须要学习和提高；另外，在教学过程的把握上，还欠缺火候，想到了知识的迁移，但事实上课的时候还是没有做的很流畅对于“春暖花开〃中的太阳移动，像有的老师说，假如能先让学生自己创作太阳的移动，再给学生提出要求，让太阳沿着弧线移动，学生自己发觉利用之前的补间动画无法实现，这时，再提出引导层动画可能更加流畅和自然一些；对于一些重要的问题仍旧强调缺乏，比方说许多学生还是把引导线绘制在了一般图层上，这一点以后也须要进一步改良评价意见教学设计的各个环节比拟齐全教学对象、教学内容分析较透彻；教学目标中的前两项知识及技能、过程及方法确定的比拟具体、明确，情感看法及价值观目标确定的不够明确，有些空泛；教学重点、难点确定精确，但重点写成四条显得多了一点，可以归纳为一到两条；能够写出了确定重、难点的依据，比拟好，确定依据可以分别写在教学重点和难点的后边教学方法采纳任务驱动法符合信息技术学科特点，适用本节课的教学内容自主探究的学习方法符合新的课程理念，利于学生更深刻地驾驭所学知识教学过程各个环节齐全在教学过程中对不同水平的学生布置了难度不同的任务,表达了因材施教、分层教学的思想，任务驱动方法运用得当，为了加强学生的记忆和理解设计了课上练习，最终展示学生作品，师生共同点评，有利于学生作品质量的提高，有利于学生学习爱好的提升自主探究的学习方法在课堂中的表达不是很明显，在学习新知的环节中，老师讲的比拟多，可以改为提出问题，让学生思索、让学生尝试操作，最终让学生得出结论，这样才是真正的自主探究指导老师:FLASH动画制作------引导层动画雁栖学校杜乐。