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创意7母唱首歌现以“我教父母唱首歌”为例,具体阐述活动的实一语文课堂上的“流行歌曲菜单”施过程和效果【创意聚焦】
1.“有家真好”教学单元的几篇课文(如《祖父和我》)教师们经常感叹没有课程资源,一旦遇到公开课,都旨在引导学生“感受美好亲情,增进相互理解”总是在网上忙忙碌碌搜材料作者却告诉我们,课程资本单元的写作训练,则要求学生“写家庭里发生的源到处都有,关键是我们能否从学生的角度看世界流事情”我在讲《彼得的账单》一课时,给学生播放了行歌曲在本创意中有很多的角色教材内容的延伸、学一首曾经风靡全国的春晚歌曲《让爱天天住我家》,要科情感的助推器、写作教学的材料、家庭教育的纽带求学生学唱,之后,请学生结合歌曲谈阅读的感受这本文另一个值得关注的看点是,课外材料人人会用,但首歌节奏明快,旋律优美,情感自然,学生们很喜欢,效果各有不同,关键就在于是否了解材料是为目的服务没费多大的力气就把歌学会了有学生说“老师,其的,是为学生的学习服务的因此,对材料的整理与使实我也干过像小彼得那样跟妈妈索要劳动报酬的事情,用要走向深层次,不能是简单的拿来主义现在我觉得,要让爱天天住我家,我首先要学会真诚地
一、歌,也是一种课程资源付出”也有学生总结道爱’的含义很丰富,除了流行歌曲是青少年成长历程里最无法割舍的文化付出,还有忍耐、包容、理解……”看得出,这首歌已元素,是青少年生命体验里最不能磨灭的情感印记经悄然“链接”起了学生的阅读感悟和自我经历、体验流行歌曲是他们宣泄情绪,释放压力,获得愉悦2,给学生布置一份特殊的作业回家教自己的父母学唱的伴侣;流行歌曲的文化属性必将对他们的人格建构产这首歌,同时,把家庭合唱录音,有条件的话可以拍摄生潜移默化的影响正如我的学生在随笔中写道“我DV录像可以不爱新衣,可以不爱零食,可以不爱游乐场,但,大多数学生觉得这份家庭作业新鲜、有趣但也有我就是不能不爱流行歌曲”学生说“不可能,我爸爸从来不唱歌,他肯定不配合流行歌曲是最鲜活的、最能把学生带入自觉语言的”“我可不好意思教他们,我一向胆小”我趁机实践的学习资源我们常说,语文学习的外延与生活的鼓励这些孩子要勇敢尝试,要开动脑筋想办法让父母积外延相等基于此,经过巧妙设计的“流行歌曲菜单”,极参与活动很快,所有的学生都满怀期待地接受了这一旦和某一语文学习活动有机结合,便会产生强大的份作业为学生进一步搭建一个更生动的感受、体验亲“超级链接”功能它无形中“链接”着愉快的学习情情的平台,是这一环节的目的境、独特的生活体验、丰富的情感世界、高尚的审美情
3.开一次“我教父母唱首歌”交流会,展示学生们丰操,使语文教学成为学生积累语言、体味语言、运用语富多彩的家庭活动,同时邀请几位家长参加几天后,言的广阔舞台我收到了学生们交来的一盘盘磁带、一张张照片、一份
二、菜单,统整单元学习份录像课堂上,在许多家庭“全家福”背景的衬托下,语文教学中的“流行歌曲菜单”,是根据单元教我们分享着每一个家庭带来的不同故事学主题而设计、开展的语文综合性学习活动的重要载体顾思则给我们娓娓讲述了一场家庭风波他说在上海二期课改版六年级(上)的教学中,我设计“那天晚上,我正准备教爸爸妈妈唱歌没想到,他们了这样一份“流行歌曲菜单”图表如下
三、我教父不知为了什么事情吵起了架,然后,就谁也不理睬谁看着他们脸上荡漾着的笑容,我我当时灵机一动,就把事先下载好的歌曲打开,音量开突然意识到,父母的伪装分明得很大没过一会儿,妈妈好奇地跑过来说,儿子,这是对我的细心呵护呀!”歌挺好听的又过了一会儿,爸爸也凑上前来,问我歌——孙沁馨《“伪装”的爱,真挚的爱》这的名字我就对他们说,觉得好听的话我来教你们唱如不就是来源于观察的细腻描写吗?这不就是最动人的何,但有个前提,你们不许再板着脸爸爸妈妈听我这真情实感吗?这不就是对生活的深刻认识吗?么一说,都忍不住笑了我们一家唱着歌,把先前的不
四、怎样做得更好愉快抛到了九霄云外”
1.教师选取学生喜闻乐见的、与生活密切相关的素材
4.写作训练,以本次家庭活动为素材,写一篇作文以作为课程资源,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生往一听老师布置作文题目,学生们大多愁眉苦脸而老的探究意识和创新能力流行歌曲作为现代社会具有强师呢,在批阅学生作文时,也总是有诸多抱怨但作为大影响力的文化形式,它没有理由被语文教学漠视,我教师,我们有没有去“努力引导学生热爱生活、关心生们应该大胆、合理地“拿来”,使之为语文教学和学习活,发现和思考生活中有意义的人、事、物,提高感受增添必要的营养和能量比如,学生们都很喜欢周杰伦生活的能力”呢?这个创意设计的实践过程或许能给的歌,教师若能在“对话周杰伦”的活动中,指导学生我们一些启示现选取学生作文中的两个片段,与读者就其歌词中丰富的修辞格、化用的古典意象、精巧的共享“炼字”等进行品读、赏析,也许就为培养学生的诗歌鉴赏能力打开了一扇窗“瞧!爸爸唱得多么陶醉,他的手轻轻打着拍子,
2.作为一种流行文化,流行歌曲自然也存在着良莠不眼睛眯成了一条缝,身体还在不断地扭动那投入的样齐的现象语文教学中设计一份优秀的“流行歌曲菜子,俨然像个音乐家妈妈呢,老是把歌词唱错,我忍单”,从某种程度上还将对学生高尚的审美情趣、健康不住批评了她几句,没想到,她不但没生气,还羞愧地的价值取向的形成产生有利的暗示和引导帮助学生深低下头,小声地央求我‘对不起,儿子,让我再唱一入理解流行文化特征,学会取舍,这其实也是语文这一遍吧?”人文学科重要的教育属性——徐俊君《歌声与微笑》么表
3.在教师设计的基础上,是否可以指导学生根据自我现得如此谦虚好学?在橘黄的灯学习的需求,自主设计个性化”流行歌曲菜单”?这也光下,我们一家三口头碰头,像许会是更有价值的教学“创意”探索蒜瓣一样有板有眼地练习有两(王世友)次他们还故意唱错,让我来纠正“老爸老妈是学音乐的,奇怪了,这会儿却怎。