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用原则,帮助学生制定学习目标SMART作为学校一个小小的班主任,虽然没有呼风唤雨的本事,不能左右学校的教育规定和要求,不能决定教育的“大气候”,但是,我可以营造“小环境”在遵循教育自身的规律和学生身心发展的规律的前提下,按照自己对教育的思考和理解,在我管理的班级进行教育改革试验前两天候课的时候,顺便看了看学生贴在柜子上的目标卡片,发现有几个孩子目标是这样的”考进院校”、“争取下次考试有突破”、985“我要从班级名考到班级第名”••这两天,我又特意观察了这几个305・学生的表现,发现他们还是一如既往的“洒脱、自然”由此可见,他们定的目标并没有起到激发学习动力的作用这些目标,也就是成了形式、口号如何让目标更有科学性、激励性?管理专家彼得•德鲁克在其著作《管理实践》中给出了答案他在书中提出了“目标管理”这一观点,也就是原则SMART原则
二、SMART SSpecific M=Measurable A=Attainable R=RelevantT=Time-bound
一、目标必须是具体的S,Specific制定的目标,不是笼统的,而是能够准确描述出来的描述的越准确,努力方向越明确,精力和注意力会越能聚焦以“考进院校”为例,学生制定的这个目标就是笼统的、模糊985的,因为院校指的是一批院校学生看似有目标,但实际上只有大致985的努力方向这时,我们可以根据“学生喜欢的城市”、“院校设置的专业”等方面指导学生筛选,把“考进院校”细化到“某某城市的某某985大学的某某专业”把这两个目标进行对比,不难发现目标越清晰,越知道现实和目标的差距,越能激发学生学习动力
二、目标必须是可以衡量的M,Measurable目标,尽可能做到“能够量化的量化、不能量化的质化”量化,是为了消除模糊,判定是否达成目标所以,目标确定时尽可能不用虚化的词以“争取下次考试有突破”这一目标为例,突破就是一个虚化的描述到底什么才是突破?是总分有突破、还是排名有突破、还是单科成绩有突破?这没有描述清楚,导致模棱两可,也给了自己偷懒的机会“争取下次考试有突破”,可以改为“下次考试考到班级第名”10这样,目标一下子就明确下来了目标是否达成,也能准确的判断下来
三、目标必须是可以达到的⑹A,Attainab目标,必须是“蹦一蹦”就能达到的目标过低,没有挑战性、轻松完成,不能激发学习积极性目标过高,屡战屡败、根本完不成,也会挫败学生自信心所以,目标的确定,必须考虑学生的实际情况,去给学生量身定制“蹦一蹦”就能达到的目标这样的目标,既能给学生压力,又能给学生动力我的做法是和学生一起坐下来,分析日常表现、评估学习能力后,和学生共同商量确定目标这样做有几个好处、避免目标失衡1学生因对自身水平认知不足、学生碍于他人情面、让学生参与到2了目标管理,调动学习积极性、教会学生定目标,也让学生对自3身水平、发展方向有思考
四、目标与其他的目标具有一定的相关性R,Relevant每个目标,都不是独立存在,目标之间要有相互联系以“高考目标”为例学生的高考目标,可拆分为学年目标,学年目标又能拆分为学期目标,学期目标又能拆分为月目标,还能进一步拆为周目标、日目标这样的话,每日目标的完成,有助于完成周目标周目标的完成,又有助于月目标以此类推,进而实现高考目标
五、目标必须有明确的截止期限T,Time-bound目标,要有明确的截止期限一是可以通过限制时间,营造紧张感以提高效率二是因为目标的相互关联性,很有可能因为某个目标没有在规定时间完成,打乱了全局的节奏、影响整体效果。