班主任班级管理心得

班主任班级管理心得人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮助学生学习班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长因此班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长

一、积极向上管理方法在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是以积极、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事做任何事情都要有一颗认真负责的平常心我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的平常心并不是不思进取，而是默默的进取我们经常强调三句话一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的同时，我们还要求将每做的一件事都要和集体联系起来这样的目的是培养学生处处、事事从集体观念出发，使学生意识到集体是由个人组成的，个人的一言一行都会对集体产生影响，培养他们的团队精神为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用其内容主要有五方面:

（一）能推动班级进步的好现象；

（二）热心公务，关心集体的同学；

（三）工作认真，能起模范带头作用的同学；

（四）学习刻苦认真，积极进取的同学；

（五）遵守纪律，能严格要求自己的同学；对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的情况，他们说这样既看到别人的优点，又认识到自身的不足这样民意测验，能形成正确的舆论导向，使学生处于集体的感染力和道德上的约束力，使班级形成一个团结、严肃、活泼积极向上的集体我班学生某某，是性格非常内向的女孩，加之来自农村，总觉得自己不如别人，很少与其他同学交往，缺乏积极向上的精神在一次她当值日班长的工作中，却很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为“能推动班级进步的好现象”她由此得到了很大的启发，现在变得性格也开朗了，能经常地较为积极地参加班上的集体活动，将自己溶入这个集体大家庭之中从心理学的角度看一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心因此，积极引导学生了解自己的长处，捕捉闪光点，因势利导，使他们产生积极向上的情感，从而以点带面促使学生全面进步，有助于树立学生的自信心这是班主任工作至关重要的一环

二、班级管理的三张脸谱脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的欣赏价值和审美意义从社会活动、生活实际角度来认识脸谱的艺术表现力和审美特性，也是具有其十分重要意义的特别是在班主任工作中，在不同的情况下也常常需要不同的脸谱红色脸谱，代表爱与公正的关怀我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不同，带来的教育效果也会截然不同作为班主任，我认为关键还在于把爱体现在细节上，更多的是把“爱”字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处黑色脸谱，代表严肃和威信班主任在班级管理中是需要唱黑脸的特别是处理学生的违纪违规问题上，我积极主张“先专政后民主”一个班级必须要有铁的纪律凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则当然在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候一定要做好疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，这是班主任的一个工作原则白色脸谱，代表善良的狡猾狡猾是一种技巧，是一出奇招运用得当，能够达到出奇制胜的效果比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的温暖，进入高中后曾一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律涣散，集体观念淡薄，学习松懈，跟他多次交谈，做思想工作，其效果都不明显有一次与他交谈过程中，我突然“有意”说你自己转班吧，我没有能力教育你了，说完我立即走了经过这次从未有过的“打击”，对他的触动很大，后来他主动地找我进行交谈，在进行了深层次交流之后，我提出玩电脑游戏由原来每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识地控制玩耍的时间，并对玩耍的时间和内容进行“汇报”这样既尊重了他的意愿，又给予他必要的要求，经过一段不太长的时间，已基本上纠正了原来的一些不良习惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有“显着进步”的学生在班级管理中，怎样唱好这三张脸谱，需要一定的技巧这其中需要有一支能和你配合默契班干部队伍我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同“伞柄、支架和布”，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的

三、班级管理换位思考众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，现在的学生的确是越来越难管理，学生身上暴现出的问题也越来越棘手，有时搞得我们束手无策我想，如果我们能以“一个中心，两个基本点”去思考、去解决问题，就有可能容易解决一些所谓“一个中心，两个基本点”，就是以“爱”字为中心，以“假如我是学生的话”、“假如学生是我的孩子的话”来对待学生为两个基本点例如上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而受到学校的纪律处分我经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作非常热心，而且很热爱体育活动，但在严格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些于是我积极推荐他担任班上的体育委员开始他觉得自己是受了处分，并且是新转入学生，工作不能大胆进行后来在我的严格要求和积极的鼓励下，逐步去掉思想包袱,基本上能认真地要求自己，努力地当好体育委员一学期来，在他的积极努力下班上的文娱体育活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，学业成绩已稳定在班上的中上水平这就是说我们在工作中要注意换位思考，站在学生的角度上考虑一些问题，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能与学生的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳时机总之，学生毕竟还是孩子，不管你用怎么样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心“以爱动其心，以严导其行”，时刻把握教育良机，将“教育”渗透进生活的点滴，用爱滋润学生的心田。