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文本内容:
朗诵兴趣小组活动计划罗雪飞
一、活动目标朗诵是一种美读,可以刺激听者的兴趣,并在情绪上引起共鸣作用因为声音的优美容易吸引儿童的注意力,并使儿童更加了解诗歌内容及情意
1.培养学生的读书兴趣,提升语文能力在指认式诵读中扩大学生识字量,感受到祖国语言的博大精深丰富各科知识,激发阅读兴趣,逐步提升学生的语言表达能力
2.提高学生的诵读、识记能力充分利用记忆力的黄金时期,让孩子多读多背传统经典美文,并逐步培养学生良好的阅读习惯,使学生平生受益
3.了解民族文化经典,接受人文精神熏陶源远流长的国学经典,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝通过诵读活动匡助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶
二、活动形式以短小精悍、词语优美又朗朗上口的古诗或者小散文及童话故事作为基本学习内容小组活动以读、练的形式为主,以真实、感人的情境引起孩子的兴趣,用有效的启示达到培养孩子思维和想象力的效果
三、活动时间与内容安排每周的星期二下午体艺2+1的活动时间内容有
1、普通话强化训练
2、朗诵技巧的简介及美文朗诵欣赏
3、优秀朗读作品的欣赏,了解朗诵的基本要素
4、古诗词、优秀美文朗诵指导
5、朗诵汇报比赛
6、总结本期的活动情况引导学生理解尽,再演示太阳落山的情景,匡助学生理解.3指名说说诗句的意思傍晚,一轮太阳挨着群山徐徐沉落,滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去.4看图想象,有感情地朗读
5.学生交流
6、下面就让我们一起来吟诵,鼓励自己更上一层楼吧!《小池》教学目标
1.理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景
2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣
3.朗读课文,背诵课文,默写课文课前准备挂图;小黑板;朗读录音磁带教学过程
一、创设情境,导入新课
1.同学们,看看这大自然吧,万物总是那末和谐的相处,使大自然如此的漂亮从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞叹过大自然的万物《小池》
2.介绍作者这首诗是杨万里写的
二、指导看图,初读课文
1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧
3.学生自由读诗
4.全班齐读
三、指导朗读,体味诗意
1.引导学生小组合作学习,教师匡助学生分配角色,分解任务,明确方法
2.教师巡视,了解小组学习情况,以吸收反馈,调整教学
3.让学生用自己的话,说说诗句的大意,并谈谈自己的感受诵读坚持以读为本,促进学生感悟1第一小组汇报无声的泉眼爱惜泉水,让它细细地流淌第二小组汇报树荫倒映在水面,像是爱恋着晴天柔和的体面2这么宁静的景色,我们该怎么读呢?声音要轻柔、甜美、速度稍慢3学生自由练读4指名读5男女比赛读6第三小组汇报荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角第四小组汇报早就有蜻蜓飞来立在它上头了7指名反复读读出欣喜的语气8全班朗读
4.有感情的朗读整首古诗
四、老师范读,想像诗境
1.老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图
2.指名说想像到了些什么学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西
五、背诵古诗,总结全诗
1.全班比赛背
2.你喜欢这首古诗吗?为什么?板书宁静、漂亮
六、诵读下课《春雨的色采》教学目标是识字、写字;正确、流利地朗读课文,在反复朗读感悟中,感受春雨给大地带来的漂亮色采,激发学生对春雨、对春天的爱慕教学的重难点是从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同过程
一、初读课文、整体感知
1、自由读课文,要求读准每一个字音
2、边读边标出有几个自然段,画出生字词,然后再认真反复地拼读生字词
3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音
4、再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字
5、分段指名读课文,评议正音
6、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利
7、听录音读课文或者教师范读课文,想想课文写了一个什么故事?
二、创设情境、朗读感悟朗读,必须千方百计调动学生全身心地投入特殊是低年级的学生,有意注意持续时间短,单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥要适当地创设情境,创造气氛,使学生耳闻目睹,受到熏陶美的童话故事,带有浓厚的幻想色彩,必须让学生展开丰富的想象因此,在教学过程中,我多次创设情景,让学生自然而然地展开进行想象在指导“春雨到底是什么颜色的?”这个问句中的朗读时,我将句子放在课件——小动物在田野谈话的情景中图、动画、句子结合起来,弓I导学生把自己想象成小动物,和同桌象平时一样互相问问“春雨到底是什么颜色的?”然后再让学生读句子激发了学生的朗读兴趣效果比单独出示一句话好多了在学生读小燕子的话读不到位时,我出示小燕子的图片,说:朗读活动教案一课时朗读的技巧
一、朗诵的基本要求
1、发音正确,吐字正确用标准的普通话播读,特殊要注意多音多义字,古诗文中特殊要注意按意定音不添字不少字不读破句,朗读清晰完整
2、语速适当,用心感受要抓住文章特点,使节奏流利和谐,缓急结合.
3、语调生动,轻重适宜根据需要,分出轻重缓急,分清抑扬顿挫,表达出文章的思想感情
二、朗诵中的换气
1、停顿除为了歇息换气外,更是为了充分表达朗读者的思想情感停顿包括语法停顿和语意停顿语法停顿包括自然段落,标点符号的停顿,要显示条理分明句子中的也要注意逻辑停顿,语断气连就是其中的一个方法
2、重音,就是在词和语句中读得比较重,扩大音域或者延长声音,可突出文章的重点,表达自己的感情,重音可分为语句重音和思想重音
三、气息的控制
1、换气就是用气的过程,播出的内容千变万化,就要采用不同的用气方法,补气和换气是一种朗诵技巧依情取气,依照感情发展的变化采取不同的用气方法
2、补气的方式偷气,抢气,就气边听边读边体味方法指导读短小精悍的诗歌,绕口令,散文之类进行训练
3、紧张实际是口唇的紧张,在朗诵之前要做些口唇练习,如将舌头在口腔内360度大循环十五次摆布
四、声音的魅力
1、美妙的声音来自正确的呼吸,气息短,做姿不正确会造成紧张坐如钟,头背一线,双脚自然垂直,深呼吸时要深,不要耸肩
2、朗诵爱好者最主要是要抒发一种情怀,一种心情,引起听众的共鸣你应该为自己而读将自己揉入文章中,不要理会其他,不要玩嗓子
3、练习远近距离感这个练习对于我们读文章中的对话是很有匡助的朗读要有目标对象
4、鼻音先后不分要练习,an enin unvn angeng ingong
5、平翘舌音一定要读准zhi chishi riz cs第二课时朗诵的技巧
一、什么是朗诵朗,即声音的清晰响亮;诵,即背诵朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术朗诵是口语交际的一种重要形式朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵,大者可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增强理解;小者,可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力因此,要想成为口语表述与交际的高手,就不能漠视朗诵
二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动这种再创作,不是脱离朗诵的材料去另行一套,也不是照字读音的简单活动,而是要求朗诵者通过原作的字句,用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感不仅要让听众领略朗诵的内容,而且要使其在感情上受到感染为了达到这个目的,朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作
(一)把握作品的内容准确地把握作品内容,透彻地理解其内在含义,是作品朗诵重要的前提和基础固然,朗诵中各种艺术手段的运用十分重要,但是,如果离开了准确透彻地把握内容这个前提,那末,艺术技巧成为了无源之水,.无本之木,成为了一种纯粹的形式主义,也就无法做到传情,无法让听众动情了要准确透彻地把握作品内容,应注意以下几点
1、.正确、深入的理解
2、深刻细致的感受
3、丰富、逼真的想象
(二)用普通话语音朗诵要使自己的朗诵优美动听,必须使用标准的普通话进行朗诵,因为朗诵作品普通都是运用现代汉民族共同语(即普通话)写成的,所以,惟独用普通话语音朗诵,才干更好地更准确地表达作品的思想内容;同时,普通话是汉民族共同语,用普通话朗诵;便于不同方言区的人理解接受于是,在朗诵之前,首先要咬准字音,掌握语流音变等普通话知识古诗诵读《春晓》教学目标
1.会认“晓、眠、觉、处、闻”5个字
2.正确流利地朗读古诗背诵古诗
3.结合图画了解古诗的大致意思,感受诗人对烂绳的春花,对明丽的春天的无限爱慕之情教学准备生字卡片、挂图教学过程
一、画面导入,揭题简介
1.出示书中插图多漂亮的画面呀!谁知道这图上画的是什么季节?从哪看出?
2、.春天的早晨多么漂亮呀!今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》(板书课题)
3、(指“晓”)这个字读什么?日字旁表示与什么有关?“晓”是什么意思?师:在文中指“早晨”
5.齐读“春晓”“春晓”的意思就是——?
6.过渡理解诗题后,你想知道什么?(启示学生质疑)(出示卡片理解诗题)
二、初读课文,感知内容
1.听录音范读
2.自读、学习生字
3.指读、评议,读准古诗
三、理解诗意,体味诗情
1、诗人本来在干什么?诗中哪个词表示睡觉的意思?(眠)正音你怎么看出来它表示睡觉?
2.指)说第一句的意思(春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了
3.指导读第一句春眠/不觉晓(师范读指读齐读)
4.诗人睡得很香,朦含糊胧中听到什么?(鸟叫声)你从哪句看出?“闻”什么意思?(听到)“啼”是一个生字,齐读意思是什么?(叫)“啼鸟”解释的时候倒一下,为“鸟啼”,就是——?(鸟叫)这句话的大意是什么?(到处听到鸟的叫声)
5.想想可能有哪些鸟在叫?
6.想想这时候诗人的心情怎样?(欢跃)练读处处/闻啼鸟
7.请大家把自己当做诗人,闭上眼,睡觉师述“睡着,睡着,含糊中听到鸟的叫声,一声,两声(放鸟声)你睡意全消,睁开眼睛,一看,天都亮了,天也晴了你触景生情,于是哼出了两句诗——?(读
1、2句、)
8.诗人坐在床上,听着窗外的鸟叫声,想起了什么呢?
9.昨天夜里,诗人听到什么声音?(刮风下雨的声音)
10.“花落知多少”诗人知道花落了有多少吗?(不知道)“知”解释诗句时就是“不知道”谁来说说“花落知多少”的意思、
11.诗的最后一句告诉我们春天花不少很美,字里行间流露出诗人对春天的喜爱?想到漂亮的花朵飘落地上,漂亮的春光即将逝去,诗人心中又有点儿——?(可惜)诗人爱春、惜春,这是他在这首诗中表达的感情现在老师做诗人,吟一吟这两句诗夜来/风雨声,花落/知多少请你们各自也做诗人,来吟诵一遍(注意想象自己站在窗前,面对着满地落花)
四、朗读成诵
1.我们把整首诗有感情地读一读
2.练背《村居》教学重点熟读会背教学难点学会想画面,背诵诗文教学过程
一、揭示课题,齐读课题
二、诵读清高鼎写的《村居》
1、出示村居图,学生观察图
2、指名说说你从图中看到了什么?看到这样的画面,你想到了我们学过的哪首古诗?
3、出示古诗《村居》,指名背,全班背
4、看画面,了解诗意
5、指导有感情朗读
6、创设情境,全班学生想象画面有感情诵读
7、小结学法赏村居,想画面,诵古诗《所见》诵读教案教学目标1正确、流利地朗读并背诵课文2在学习《所见》的过程中渗透想画面学古诗的方法3体味古诗所表达的感情教学重点有感情地朗读、背诵古诗教学时间1课时O教学过程
一、积累展示,引入新课1抽背学生平时会背的古诗,齐背古诗(要求一边背古诗一边想象古诗的画面)目的通过复习学生会背的古诗激发学习兴趣2介绍作者袁枚目的进一步激发学生对学习新诗的愿望
二、初步感知1袁枚老先生可会写诗了,他把自己所见到的许多事情都写成为了诗有一天,他遇到了这样一件事,请你子细观察袁枚老先生遇到了一件什么事?2自由读诗,借助拼音读准字音3再次读诗,把诗句读通顺、联贯
三、诵读古诗,感受意境1练读第一句诗出示“牧童骑黄牛,歌声振林檄”这一句诗的动画师你看到了什么你能读好这一句吗抽生读一小组读一齐读你体味到了此时小牧童的心情吗?是怎样体味到的?2练读第二句诗出示“意欲捕蝉鸣,忽然闭口立”的情景动画师孩子们,你们又看到了什么?能读好这一句吗?体味小牧童此时的心情3指导朗读整首诗指导方法一边练习,一边想象诗句的画面1自由练习2指名读、男女生比赛读3师范读,提要求闭上眼睛边听老师读边想象诗句的画面4听了老师的范读,你好像看到了什么?你能读好吗?
①指名读、齐读
②背诵古诗《登鹳雀楼》唐王之涣白日依山尽,黄河入海流欲穷千里目,更上一层楼教学目标
1.有感情地朗读和背诵这首诗
2.在理解古诗词句的基础上,体味只“有站得高,才干看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神教学过程
一、以诗引诗,简介诗题
1.小朋友,在我们浩瀚的中国文化中,古往今来,留下了许多脍炙人口的诗句,谁来把你喜欢的吟诵给大家听?
2.生吟诵自己喜欢的古诗
3.今天,我们再来学习一首非常有名的诗(师板书诗题,并指导朗读)
二、初读古诗,整体感知
1.(课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗)
2.师述小朋友喜欢这首诗吗?(喜欢)想不想也来读一读?(想)那就试着自己读一读,注意把生字读准,把诗句读通
3.学生自由朗读古诗
4.师古诗大家都会读了,这些字你认识吗?()1文中白日”依“山尽变红,指名读⑵黄河人典,指名读、抢I卖()3千里目,变红,小老师带读师这些变红的字词,回去了,你还认识吗?点击变红的字词,回到诗中,边点击生边读()
4、出示词卡有些生字要搬家,跑到了我手上,你还认识吗?(生字卡)黄、入、海、流、千、更、层、楼、()
5、生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了看书,做好指读姿式,我们再来读诗看看还认识他们吗?
三、理解诗句意思
1.小朋友读得真好,那诗人登上鹳雀楼究竟看到了什么?下面请大家读一读
一、二两行.2出示课文图,设置情境师述一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观诗人在鹤雀楼上看到了什么?(太阳、青山、黄河)这轮傍晚的太阳就要落下去了,它会怎样落下去呢?课文中哪个字是靠“着”的意思(依)。