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教研教育心得新课标要求教师有何改变《年语文新课程标准》的总目标的第条要求培养20223学生的“发展交流、合作、探究等实践能力”;第条要求学生“积6极观察、感知生活、发展联想和想象,激发创造潜能……提高形象思维能力;而第条要求学生具备“乐于探索,勤于思考,初步掌7握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题这就要J求老师要转变陈旧的以讲代读,以讲代学的模式
一、在教学中要敢于大胆尝试、创新教学灵活多变,不拘一格,充分调动学生的思维,让学生自己去思考,去分析问题新诗的教学,今年我尝试了以写代讲的方式,余光中的《乡愁》不管是意象还是情感都是比较好理解的,但又令人回味无穷,能引起共鸣备课时,因水平有限,诗歌的美感怎么设计都觉得是一种破坏,于是“破罐子破摔”,把它交给学生去体会那种朦胧的美吧,于是先是读,后是放手让学生去仿写,竟有意外之喜学生作品1后来啊思念是一张薄薄的照片我在外头奶奶在里头学生作品长大后,思念是一颗咸咸的汗水,我在考场,父亲2在职场
二、有人说:“教师有一碗水,就能引出源源不断的江河」我觉得这句话大错特错老师要有一江河的水,至少有一桶水,才能给学生一碗水为了达到总目标的第条让学生“感受语言文字的美,感悟作8品的思想内涵和艺术价值,能结合自己的经验,理解欣赏和初步评价语言文字作品,丰富自己的情感体验和精神世界的要求,课前J老师准备要更充分,备课时要查阅大量相关资料,辅助课堂教学;其次,引导学生自己搜集相关的资料,促进对课堂知识的理解;再其次,课后还要引导学生与实践相结合,如此才能真正完成课标要求讲《周总理,你在哪里》一课时,我搜集了很多关于周总理的“好”的资料,但最终还是觉得最开始设计用的梁衡对总理的评价“六有六无”和联合国对总理的评价更恰当搜资料的过程好像有些多余,但讲课时确实更得心应手了因为语文教学具有很大的生成性,教学可预测,但又不可能完成预测,比别的学科课堂更有挑战性因为阅读是“教师、文本、学生的对话”,而阅读是个非常个性化的过程,“一千个读者有一千个哈姆雷特”,如果教师没有充够的知识储备是很难驾驭课堂的比如,让学生分析人物时,学生带着现代的思维会产生千奇百怪的结论,老师需快速调动自己的知识储备有效地引导学生走出误区,并能客观的分析和评价人物通过这次新课标的阅读,找到了自己努力的方向,将继续认真研读新课标,并运用到实践中。