教师资格证《综合素质》15篇作文

十五篇题目是:1”做一位让学生喜欢的老师”2“职业道就是因为在这方面浮现了“爱”的倾斜，导致学生意见德是教师必备的基本素质”3如何处理好师生关系”4“爱心在教学中的力量”5“如何保护好学生的自尊满腹尊重学生是赢得学生尊重的前提，正所谓投之以心”6自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师7我为什么要当老师8教师职业倦怠的原因及对桃，报之以李”“你敬我一尺,我敬你一丈，惟独教师做策9如何成为一位优秀教师？10我的教师观11_宽容和到真正地尊重、关爱学生，学生才会发自内心的恭敬和热仁爱12教师的责任13教育需要换位思爱教师

二、做学生学习上的良师，生活上的益友考14以身作则，身教重于言传15教师的基本素教师易当，但当好难因为教师非但要把书教好，而且还养要把人育好我们非但要扮演“教师”的角色，同时还要地对待每一位学生而在实际的工作中，相当一部份教师扮演“家长“、“朋友”的角色，—而且非但要扮，还要扮好，惟独这样，才干真正、做一位让学生喜欢的老师老师，我缺少的不是批评和斥责，而是关怀、理解和包1孔子曾经说过”亲其师，信其道”这句话的意思是说，容”从这些学生真挚、诚恳的话语中，我们是否读懂学生惟独喜欢上了这令老师，才有可能会喜欢这个老师的了学生那颗既需要严又需要爱，既需要教又需要哄的幼课，真正接受这个老师传授的知识作为一位教师，自己稚无邪、天真烂绳的童心呢？一方面，他们那颗充满求拥有赅博的知识和丰富的内涵是一回事，而要让学生喜欢知欲望的心需要我们去满足，他们那颗童稚的心灵需要自己又是另外一回事那末，如何才干成为一位学生喜欢我们去塑造另一方面，他们在成长的道路上所遇到的的老师呢？我认为一位让学生喜欢的老师必须做好以下几诸多烦点恼，又需要我们去引导、去解脱，使他们愉快地

一、尊重、关爱学生，公平地对待每一个学生法国启蒙思度过青春期，排除成长所带来的烦恼，从而使他想家卢梭曾经说过这样的一句话”皇帝和鞋匠的灵魂是们快乐、健康地成长因此，作为教师，我们不用同样的模具刻出来的在学校里，教师和学生之间也是但要在学习上赋予学生指导，而且要在生活中积极关心平等的，作为一位教师，应尊重、关爱学生，公平地对待学生，了解学生的艰难，在生活中和学生交朋友每一个学生每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不

三、技高一筹，德才兼备，以德服人同于别人的思想、个性和行为这种个体的差异决定了他在学生的心目中，文化修养高，德才兼备，能够在某些们在生活中不可能整齐划一，他们会在思想上有不同、行方面让学生产生敬佩之心，也是一个好老主教育、书香世界新教育等等；从关注王策三和钟启泉关于素质教育、为上有差异、成绩上有高低因此，要想成为一位学生喜新课程改革的争论到南京的“高考之痛”的反思，等等欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一等等，这些内容中既有启示部份也有疑惑部份，情不自颗赤诚的心去平等成为一位让学生喜欢的教师禁也想一吐为快一个学生曾经这样写道，，课堂上能用眼神关心我，当先说说我的教师观吧教师是什么？我疲惫、厌学时给我以提醒，课下能够静听我的心声、排我向来在反思这样一个的问题在现代社会中，教师应该是什么？人们用“春蚕”、“红烛”、“园丁”等来解我心中烦恼的老师，才是我崇拜的赞叹教师，这固然有其一定的道理，因为它从一个侧面形偶像、学习的模范、信赖的朋友！”还有一个学生写道”象地反映了教师“无私奉献”的高尚品格；但它很片面，我们渴了，没带水，又没带钱，只带了两个苹果，你会怎因为它说明了社会看重的还是教师劳动的外在社会价值，样做呢？”女儿歪着头想了想“我会把两个苹果都咬一还是把教师劳动的性质看做是传递性而非创造性的工作；口”可想而知，此时那位母亲多么失望她本想对孩子并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量的意义，训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话将出口那一刻，并未涉及到教师能否在日常的职业工作中感受到对自己的她忽然改变了主意母亲摸着孩子的小脸，温和地问“能智慧与人格的挑战、对自己生命发展和生命力展现的价值，告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”女儿眨眨眼睛，一脸感受到因从事这一职业带来的内在尊严与欢乐的满足的童真“因为我想把最甜的一个给妈妈”霎时，母亲其实，教师就是一种专业性社会职业，是从教之人与的眼里闪动着泪花受教之人一同成长同时又是从教之人赖以醐口的一种职业母亲的宽容和信任，使她感受到了女儿的爱孩子能而已与其它社会职业一样，它也是社会分工的需要，但流露出纯真而善良的情感，前提是母亲给了她把话说完的它加工培养的对象是人而不是工具而已至于说到教师要机会即便孩子做错了事，家长也要耐心地听他说出原因，扮演“传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范然后再教孩子怎样做我想，面对教师和学生，作为校长，者角色、父母与朋友的角色、研究者角色”，教育工作者我们是不是也要有一颗宽容和仁爱之心？是不是也要控制需要“有学科专业素质、教育专业素质”，教师要“有亲好自己的情绪呢？和力、赅博知识、责任心、事业心、教育事业的热爱、专马卡连柯说“不能控制自己情绪的人，不能成为好业素质、幽默机智”等等要求，这实际上都是教师本身职教师”所以，发火只能说明你心胸狭窄、目光短浅学业的固有组成部份试问一下，其它各行各业没有自己的生欢迎的是宽宏大量、仁慈厚爱的老师同样，教师喜欢特殊要求？没有自己的内在素质？没有自己职业本身的要的也是宽厚仁慈的校长于丹在讲《论语》时举了一个例义？这样一想，我们就觉得有许多事情其实就很简单子子贡请教孔子说，您能告诉我一个字，使我可以终身7比如说家长、社会就彻底没有必要把各自的责任人为地实践，并且永久受益吗？孔子以商议的口气对他说，如果强加到老师头上家长为什么不把自己的家庭教育工作做有这么个字，那大概就是“恕”吧好？社会为什么不加强好教育立法、司法，加强好对教育孔子的学生曾经子说，我老师这一辈子学问的菁华，的投资、教育的管理？教师为什么要这么热中于弊端不少就是“恕”这个字了简单地说，就是不仅要做好自己的的高分率？学校为什么要强求一个模式来加以管理？……事情，还要想到别人；拓展一点说，不要强人所难，不要我想，如果大家都能各尽所能、各司其职的话，家长还有给别人造成伤害；假如他人给你造成为了伤害，你也应该必要去宴请老师？南京教育局还有必要再搞那个什么吃力尽量宽容不讨好的电脑派位？老师还有必要从“睁眼忙到闭眼”？我们都知道，儒家理论的核心，除了“恕”字，还有教师还会有那末多英年早逝的例子？一个“仁,，字孔子的学生樊迟曾经毕恭毕敬地去问老师所以说，简而言之，教师只无非是一种专门教人育人什么叫“仁”？孔子只告诉他两个字’暧人”黝队就的社会职业而已，是许许多多社会职业中的一种叫“仁什么叫“仁者不忧”呢？就是说,如果你的胸怀无11宽容和仁爱限大，不少事情自然就小了樊迟又问什么叫“智”？老一位母亲问5岁的女儿“如果妈妈和你一起出去玩，师说“知人”能了解别人就是智慧那末，怎样才干控制好自己情绪，做一个有仁爱之心阳底下最光辉的职业；我无悔,因为爱与责任坚定了我对教的校长呢？育事业执著的追求！老师面对的是情感丰富的老师和朝气蓬勃的学生，他教师被称为“人类灵魂的工程师”，平庸而又伟大，们思维活跃、善于思量，有自己的见解；他们有不可侵犯要无愧于本职工作，应当有强烈的责任意识，时刻牢记重任在肩“我是人民教师”，一句普普通通的话，却应当的自尊心如果在他们犯错误时，我们理直气壮地予以斥掷地有声没有责任就当不好教师人民教师使命崇高，责，可能会有一点震慑作用，然而也会使他们产生逆反心责任重大振兴民族的希翼在教育，振兴教育的希翼在教理和对立情绪，工作和学习的热情受到极大挫伤，甚至人师教师是园丁，无论是高贵的牡丹，还是冷艳的玫瑰；无格和心理遭到扭曲这与我们的初衷是多么相悖啊！老师论是香冷的寒梅，还是娇媚的桃蕾；甚至是那名不见经传发火只能说明自己武断专制、不近人情，而师生们欢迎的的卑微的小草，教师皆以自己相同的爱心去精心栽种，精是民主平等、通情达理、温和可亲、以理服人、情操高尚心呵护，精心浇灌，精心栽培，这既是一种责任，也是一的老师种使命教师每天辛勤的工作，迎着清晨的薄雾，送走天在愤怒时往往会作出愚蠢的判断和荒唐的决定老师边最后一抹夕阳的余辉，几十年如一日的默默耕耘，没有精要做好学校管理工作，就必须控制好自己的情绪，在人格神的寄托，责任的支撑是做不到的因为责任，所以无怨上把师生置于同自己彻底平等的地位；处理问题时应镇静、无悔，三尺讲台就成为了教师书写不平庸人生的舞台深理智，以满腔热情和一颗仁慈祥心，赋予学生无所不至的重的责任，莫过于肩负民族的未来，祖国的希翼，担此重关心，设身处地帮他们排难解纷，真心实意地匡助他们进步任，爱与责任不可或者缺让爱与责任同行，已成为我们这是一种平等的情感教育方法每一个教师无声的诺言宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的我认为，教育就是一种无私的爱，一种高尚纯洁的爱，包容和接纳；宽容是一种仁爱的光芒，无上的福份，是对是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，别人的释怀，也是对自己的善待希翼在我们的社会中能是用以点燃照亮学生心灵的火焰教师，是一个用爱书写够多一些理解，多一些宽容，多一份关爱的称谓；教师，是一个用责任支撑起的身躯我坚信，只要心中那团“爱与责任”的火焰熊熊燃烧，就能托起祖国12教师的责任更加夸姣的明天古语云“德高为师，身正为范”师爱是“一切为师爱，是教师之灵魂这种爱要求是一种崇高的爱，了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的即J日为师，平生为父”俗话说‘爱自己的孩子是人，爱，它包涵了崇高的使命感和责任感我国著名的教育家爱别人的孩子是神”教师就是那一个“爱别人孩子”的陶行知曾经说过“捧出一颗心来，不带半根草去”这神一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的就是对教师教学生涯的最好写照尽职尽责是教师基本的教育工作者但是,这种爱又不能彻底等同于父母的爱我道德规范教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注业多少教师，在平庸的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，粉笔，播撒着希翼的种子，开启着孩子的心智，书写着人困惑时解疑答惑，颓丧时鼓励激励,迷茫时指点方向……生的真理我自豪，因为我就是这样一位教师，从事着太我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，而富有教育哲理的名言爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新这样，我我们的教育对象是童真无邪的孩子，世界上没有彻们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了底相同的两片叶子，更是没有彻底相同的孩子教育要因责任，是教师之本职“百年大计，教育为本‘，要承材施教，因材施教则要要求我们去了认识孩子、解孩子担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立要求我们去和孩子换位思量，真正地理解孩子、尊重孩子起责任意识教师工作是平庸的，是由每天点点滴滴的“平教育应该以人为本，要教育好学生，就必须理解学生，庸”的事情组成然而，“一个孩子的失败，对一个教师站学生的角度上考虑问题，然后才干决定用什么样的方法来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就去教育他，引导他，以达到事半功倍的效果“以人为本”，是百分之百的失败”所以，教师应该具备高度的社会责我早在学生时期就形成为了这一教育理念，也向来在朝着任性感这个方向不断努力可是，实际上往往还是以成人的目光传道授业解惑是教师的的基本任务站在讲台上看着去看待问题，站在老师的立场上去要求孩子应该怎样，不下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责应该怎样因此，孩子总是在找机会逆反，总是在调皮捣任感为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素蛋现在学习了《要善于换位思量》这篇文章后，再来反质，时常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教思这一问题，我想，孩子们的逆反也许就是在对我们教师育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业的专制的反抗吧因此，往后我要“使自己具备，学生的务水平，以适应新课程教学的需要如果没有强烈的责任感，心灵，去感受,用，学生的大脑，去思量，用学生的眼光去不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好真正教师的责任地与学生换位思量，理解学生尊重学生作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高值此不断加剧的应试教育导致师生关系变得日益紧的责任感这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责张的当下，特别需要提倡这种换位思量的教育方式当学任的意识有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、生、家长和老师都把追求考分和升学成绩作为惟一的教育乐业，也才干一辈子“学而不厌，诲人不倦目标的情况下，三者最缺少的就是彼此之间的沟通、理解、体贴和宽容一旦学生成绩退步或者表现不好，不管是家爱与责任，相得益彰“爱”与“责任”是师德的灵长还是教师，总是以结果论成败，很少会站在学生的角度魂“爱’与”责住也是辨证的统一“爱’是责任的体现，设身处地为他们想想原因何在，只知斥责辱骂考之大量而“责任”是爱的化身“爱与责任”将是一个永恒的话教师体罚学生，家长辱骂殴打孩子的诸多现象，都可归结题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教到不知换位思量上去师的指导、鼓励、苏霍姆林斯基告诫过我们“时刻都不忘记自己也曾经赞叹、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的是个孩子”，其实也就是要我们学会“换位思考”，要做各种挑战，担负起我们肩上的责任到角色互换，站在学生的立场上考虑问题特级教师于永13教育需要换位思量正先生说自己“教了几十年的书，把自己教成为了学生”，“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生”作“把自己教成学生“，以学生的眼光看文字，以学生的眼为一位幼儿教师定要记住人民教育家陶行知先生这句寻常光思量、提出问题，才会懂得该如何与学生沟通，该如何组织教学，学生才会乐于接受“赏学生之长，除学生所疑，宽学生之过”每天多想想“假如我是孩子”，变成小孩去做小孩子的先生14以身作则，身教重于言传学生管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术，它需要教师多花心思，多了解、多观察、多动脑我校教师接触的大多都是一些生活条件优越，见多识广的独生子女，但多数学生因为父母忙于外出打工赚钱，家庭教育的缺失导致学生养成为了一系列不良的行为习惯面对这样一群课外几乎整天没有人管的学生，怎么才干让他们既学到文化知识，又能在日常生活中养成良好的行为习惯呢？笔者认为教师应当针对学生中广泛存在的问题以及中学生的年龄、心理特点，在对学生日常管理工作中力求做到以身作则,身教重于言传，为学生树立良好的模范，以自己的一言一行影响学生，这样才干达到预期的效果名了才极不痛快地去做怎样才干让学生养成人人关心集

一、模范的力量是无穷的，教师应以身作则，严于律体的好习惯呢？我认为教师应当用自身的良好模范感染、影响学生在行为和制度面前，教师师不应该只是指挥者，己更应该是学生的模范无声的行为是最好的教育手段，而众所周知，中学生的摹仿能力比较强，教师是与学生教师师的一言一行正好是学生学习的表率，所以教师在自己的言行上要特殊注意细节如教室里有纸屑，普通教师接触最频繁的人，一举手一投足他们都会摹仿，教师的一去教室见到后总要问“谁扔的？谁扔的谁给我捡起来”过一会儿教室的地面上依然会有纸屑；如果见到教室地面言一行都将直接影响着学生与他们朝夕与共，就是他们上有垃圾，教师弯腰捡起来扔进垃圾筒，一个普通得不能直接摹仿的对象，身教重于言教，夸姣的言行会给学生以再普通的动作，就会对学生产生一定的影响，许多学生都会捡起自己坐位边上的纸屑通过教师的言传身教，用实巨大的潜移默化的影响“身正则威，学高则信”，作为际行动感化和教育学生，天长日久，学生必然养成良好的习惯教师，我们时常要求学生应该如何如何，那末换一个角度,

三、以身作则，为人师表，共同养成良好的习惯站在学生的立场想一想，教师提出的要求过无非分，能不《师说》云“师者,所以传道、授业、解惑也”能做到，如果能做到，学生则首先希翼教师本人能做到，作为一位教师，不仅要做到“学高为师”，更要做到“身这是许多学生共有的心理，他们总喜欢自觉或者不自觉地正为范”教师每天都要以愉快、积极的心态去上课，这拿老师来比所以，教师在工作中，一定要严格要求自己，无形之中会感染学生，让他们和教师一样，带着轻松、愉做好表率，身体力行，以身作则，凡是我们要求学生做到快的心情去学习，自然会有事半功倍的效果平时对学生的，一定要求自己率先做到例如，我们要求学生按时的要求，自己都要先于学生做到，学生看到了，他们也就上学、准时上课，我们就应该提前到校，等学生来上课，会慢慢的严格要求自己了，这样就在不知不觉中让学生养绝对不能让学生等我们来上课；我们要求学生要爱护环境成为了良好的习惯如教师每次评讲试卷的时候，先自己卫生、不乱扔纸屑，我们也要模范遵守惟独这样，我们认真的做一遍，并且细心地将答案写在试卷上并故意无意才干在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信俗的展示给学生，教给学生如何规范答卷，试题出错了怎么话“喊破嗓子，不如做出个样子”说的好，在工作中凡是修改等等，学生就会摹仿教师坚持纠错，错题现象自然会要求学生做到的，教师要首先做到，做到言行一致、表减少；教师如果上课能坚持脱离教本，或者故意无意大里如一，恪守“身教胜于言教”的古训，段大段地背出教材中的内容，以自身的知识和能力感染学日久天长，学生摹仿自己也就形成为了良好的习惯因生，学生就会敬重并摹仿教师，这时你再趁机给学生讲积此，教师工作要从学生习惯养成的每一步做起，自始至终累的重要性并引导学生学会积累，学生好的习惯养成就会严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、水到渠成为了，你的课堂气氛和效果就基本上不用你操心感染学生，身教重于言教，日复一日，持之以恒，自然收了到事半功倍的效果总之，在日常学习生活中，我们要求学生做的自己必

二、以身作则，言传身教，时时刻刻起表率作用须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做在日常生活人常说“学校无小事，事事皆教育，教师无小事，处处中严格规范自己的言行，以自身良好的道德品格对学生实皆楷模”教师作为知识的传授者、学生的引路人要一贯施教育，以身作则，身教重于言教，给学生以积极的影响，坚持奉行“以身作则，言传身教”的工作作风，时时处处以《教师职业道德规范》的标准严格要求自己，无论做什从而促使学生健康良性成长么事都应当身先士卒，做好学生的表率，其师表形象作用将不可估计当今的学生在家里是宝贝，从小娇生惯养，15教师的基本素质家长平时根本舍不得让他们做一点事情在学校没有几个学生愿意主动承担集体建设的责任，集体中该做的事，都我认为教师的基本素质主要有以下几点政治思想素视若无睹或者互相推委，从来不会主动去做，除非老师指质、知识水平和教育理论素质、良好的职业道德素质、能“惟独能力才干培养能力”教师的业务能力是在力素质、心理素质教育教学实践中逐步形成和发展的主要有德育工作的能力教学活动是德育的重要渠道活动能力的基础是教我认为教师的基本素质主要有以下几点

1、政治思师的德育意识，对德育的重想素质一个好的教师，首先是一个优秀的教师教师的基本素质是由教师工作的职责、特点所规定的教师的影响力归根到底是人格、学识、涵养等内在素质

2、知识水平和教育理论素质专业知识水平越高，胜任教学工作的基础就越扎实知识经济和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战，必须不断用新知识完善自己现代社会教育理论发展迅速，教育科研成果不断问世，教育交流日渐频繁，“向教育科研要质量”已经为多数教师所认同要学习新的教育理论，更新教育观念，坚持理论联系实际，使自己成为名副其实的专家型的教师

3、良好的职业道德素质教师劳动是一种创造性、示范性、情感性的劳动，没有良好的职业道德是不能从事教师工作的教师是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是职业道德要有真挚的爱心教育是爱的事业，惟有爱，才干建立深厚的带有浓厚亲情意味的师生情谊要有奉献精神为了学生，忠于职守，甘当人梯，这就是奉献要公正地对待每一个学生面向全体学生，使每一个学生德智体荃面发展是素质教育的基本要求要充分尊重和信任每一个学生，让学生从老师的尊重和信心里获得自由要有民主作风学生是受教育的对象，同时又是学习的主体全力营造班集体的民主气氛，广泛听取学生意见，并由他们自理、自律，真正成为班集体的主人要为人师表在日常工作、学习、生活中，教师要努力成为学生的模范和各种实践教育的表率师表作用应是发自内心的自觉行动它应是永恒的、而不是暂时的，是内在气质的真诚流露，而不是虚伪的矫揉造作，这样学生才干心悦诚服，终身受用

4、能力素质要性有深刻认识，教师要善于把教学活动与德育诚信、慷慨、礼貌的人际关系；健康的体魄等工作有机地结合起来，认真把握德育的目的、内容和方法研究学生的能力研究学生，把握学生的特点，是提高教学效果的基础，也是做好教师工作的基础研究学生的前提是尊重学生，把学生当做朋友，通过接触、多交流、多沟通，使工作更符合实际，更为学生所接受组织管理能力能够根据学生的特点，创造有利于学生成长的班集体个别工作的能力除集体活动外，个别工作是教师一项最时常的活动，包括匡助学习有艰难的学生，教育行为有过失的学生，进行家访等开展各种活动的能力包括班会、团会、队会、文体科技活动及多种公益活动和社会实践的设计、组织、总结等语言表达能力能通过搜集多种信息，强化思维，提高语言表达技巧，使语言更能吸引人、感染人指导家庭教育的能力匡助家长提高教育水平，共同完成培养学生的任务心理健康指导的能力学习学生心理健康理论，研究学生的心理特点，探索心理健康指导的方法，开展对学生心理健康的指导人际交往能力教师的工作是开放的，涉及到校内、校外，广泛交往是必不可少的教师工作的研究能力随着时代的发展，不断浮现新问题，学生中的问题也是层出不穷，因此要进行科学研究，探索规律性的认识，靠科研当好教师

5、心理素质心理素质包括智力因素和非智力因素良好的心理素质是教育教学获取成功的重要因素优秀的教师应具有以下一些优秀的心理品质积极、健康、向上的生活和工作态度；稳定、乐观的情绪；不怕艰难，不怕失败，胜不骄，败不馁的意志；灵便的社会适应能力；善于自制的调控能力；师所不可或者缺的基本要素这就要求教师在日常工作中要真负责，一丝不苟，开辟创新在品格和情操上，应当言行苦练教学技能，争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力、一致，表里一致，是非分明，公正守法，开朗坚毅都有学生意想不到的内容固然，这种能力不是与生俱来的，作为一位优秀的教师，仅仅具备上述素质是远远不够的教也不是一朝之功，而是需要我们不断地学习、不断地实践、育教学需要教师爱国守法、爱岗敬业、精通自己的专业知识，不断地总结伟大的教育家陶行知先生就曾经说过”要此外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识教想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才干教出师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水教师学而不厌的学生”不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件同时，也要具备终身学习的理念，以自身知识2职业道德是教师必备的基本素质和能力的不断提高，来促进学生向着社会需要的方向发展但丁曾经说过”道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法作为一位优秀的教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发弥补道德的不足”对于一位教师来说，最重要的是要具备展教育原则依据加德纳的多元智力理论，每一个孩子的生基本的职业道德素质我们如果能够做一位教师，也必须遵理、心理发展是不一样的,其智力特长也是不一样的作为守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的教育者，应依据每一个孩子的个性差异，实施不同的教育，永不言弃做到因材施教、循序渐进、因势利导关爱学生是教师职业道德的核心要求教师的关爱在学生的职业道德是一位教师的灵魂，是教师必备的基本素质性格和人格发展中起着至关重要的作用一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，学生在这种氛围中学习、成长，3如何处理好师生关系势必形成不健全的性格和个性品质教师的爱不仅可以营造苏霍姆林斯基说过”如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那末谈论任何教育都总一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于学生观察力、归是可笑的，任何教育都是不可能的”由此可见，在教学记忆力、思维力、想象力、创造力的发展因此，作为一位中处理好师生教师首先要热爱自己的学生孔子说过”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”关系，是十分重要的那末，如何处理好师生关系呢我认孔子把”以身作则”当做无声之教凡是教师要求学生做到为应做好以下几点的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚⑴了解学生的特点，做学生的知心朋友决不做教师是学生的表率，教师在学生的心目中，是知识教师与学生的交流不应局限于课堂上与学生隔着课桌就学的化身，是做人的模范著名教育家和文学家叶圣陶说过习问题的“问答”式交流，教师还应走进学生的生活，熟悉、一句引人深思的话，他说教师的全部工作就是为人师表掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的在课堂教学中，应当在知识的广度和深度上多下工夫，不光影响，并有针对地开展心理教育活动在工作中，班主任可要使学生会，更重要的是引导学生会学在仪表上，应当服以用看、聊、访等方法去了解学生看就是看学生在学习、饰朴素、整洁、慷慨在待人接物上，应当热情诚恳，严于课外活动、日常生活中的活动；聊就是通过与学生聊天的方律己，宽以待人在工作态度和作风上，应当勤勤恳恳，认式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言学生求知欲望高，对什么些理解与宽容，就可以化消极其积极教师惟独成为学生都感到新鲜，都要问个为什么，特殊是对于有吸引力的活的朋友，与学生加强双向交流，理解学生、尊重学生、信任动，他们特别感兴趣为了调动学生的积极性，进一步培养学生，为他们创设宽松和谐的教育环境，以心交心，才干赢学生的兴趣、爱好，教师可以组织学生开展丰富多彩的活动，得学生的信任和尊重，建立彼此的默契使学生在活动中增长知识、发展兴趣、提高能力同时教师也要参与到活动中去，像朋友一样和学生一起探讨活动乐4爱心在教学中的力量趣，并借此对学生进行教育在组织开展活动的过程中，教“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主师要注意倾听学生的议论，注意观察分析，始终保持一颗纯旋律作为一位人民教师，应在实际的教育教学过程中，发真的童心，与学生沟通心灵，体察他们的情绪脉搏教师非扬教育民主，把自己的爱播洒在每一个学生的心间，通过爱但做学生的引路人，也做学生的知心朋友的教育促进学生⑵尊重学生，善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性的成长和发展陶行知先生曾经告诫我们说你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”如果教师随意怀疑学生，作为一位人民教师，首先要做到不计报酬、无私奉献在课损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成堂上，教师对每一个学生都要谆谆告诫，诲人不倦；在平时师生之间的情感对立，那末教育就无法奏效尊重学生，才的生活中，教师要率先垂范，言传身教；在课外，教师是学能满足和保护学生的自尊心其实，每一个学生都是一个完生的朋友，心心相印，开诚布公要做好这些工作，教师就整的生命体，每一个生命体都有闪光的地方我们应抱着必须深入到学生群体中去，跟每一个学生谈心，与他们做“每一个孩子都是一座宝矿”的心态，去热心地发现学生的知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和艰难等，对潜在优势，并千方百计创设条件、提供机会，鼓励孩子战胜他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬和鼓励，使自我、斗胆实践，将这种潜能转化为孩子的现实能力，并使他们树立自信心，促进他们的全面发展这种能力逐渐增强……教师是孩子成长路上的帮助者、鼓励作为一位人民教师，要做到为人师表因为学生摹仿教师的者，在一路的共享欢乐、共渡难关中，老师的心和学生的心意识强，如果教师能够在学生们面前树立一个夸姣的形象，就紧紧地连在了一起学生们也会因摹仿教师而自然而然地养成良好的习惯如当⑶信任学生，做学生坚毅的后盾教师发现教室的地上有纸屑或者粉笔头时，教师要主动捡起信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，需要教师来；当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来；当某学生遇用真心之犁去耕耘学生心田，才干在未来获得学生的信任与到生活上的艰难时，进行一定的匡助等等，用教师夸姣的形爱若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习倾心交流的氛围双向交流是师生双方心与心相知、相融和惯相通的途径在教学中，哪怕仅仅是教师投向学生的一瞥作为一位人民教师，要懂得用自己的爱去温暖学生的心灵饱含爱和信任的眼光，都会在学生的心灵深处”感光显影”教育事业是一曲爱心赞歌，教师就要像雕玉一样对待自己的信任学生，特殊是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看学生因为学生是处于成长中的人，如果教师用爱心去关心待他们，匡助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一他们，用爱心去匡助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘“师道尊严”已被时代所摒弃，学生是与老师彻底平等的人，垢”，成为一块名不虚传的美玉对于调皮的学生，教师尊重是教育民主的第一原则有了这种健全的心理，才干平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才不能只是简单地斥责与批评，更应采取个别谈心和细心观察会建立民主、和谐的师生关系的办法，从中寻觅他们身上的闪光点”，以此作为转化他⑵关注弱势群体维护自尊是每一个正常人的基本需要，班们的“起步点”，使这些学生产生一种自我控制、自我约束级里的后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学对于自卑中居于适当的地位，得到较好的评价和重视因为他们的自的学生,教师要”动之以情，晓之于理”，提高尊心往往更脆弱,更容易受伤害，所以在教育教学中应故意学生的信心，鼓起他的勇气，用真心的关心去温暖他、感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向自信、夸姣的明天识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自“爱”是消除师生之间情感障碍的保证；尊心我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱“爱”是培养老师与学生的感情，使师生成为知心朋友”势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势的桥梁；⑶挖掘前进动力渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一“爱”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵种普遍的心理需要虽然教师眼中的双差生学习差、品德丹妙药；差表面上看似什么都不在乎，但在他们的内心深处同样也“爱”是学生成长、进步、发展的关键，教师必须将自己的有十分强烈的自尊需求对待这些学生，教师不能因为恨爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精铁不成钢”，就总是恶语相讥或者横加指责，那样只能使神上的尘埃他们在背离我们的方向上越走越远教师应积极挖掘他们的让我们用无私的爱托起教育的明天，当一位心中有爱的教师闪光点，使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心5如何保护好学生的自尊心4宽容学生的过失在日常教学中，学生浮现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意的，苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻要像对待荷叶上的露珠而是在不经意间造成的”人无完人，孰能无过我们应一样，小心翼翼地保护学生幼稚的心灵良好的心理是学生允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要健康成长的保障，是学生进步的一个前提作为教师，为学盯住他们的错误不放或者对他们的过失穷追不舍，只要让其生营造一个充满温情的积极向上的氛围是非常有利于教育明白错误行为及错误所在就可以了，要保护他们敏感的自尊教学的保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件晶莹透亮的露珠是漂亮可爱却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在我们要细心呵护学生露珠般当自尊心理使人去克服各种艰难和自身的弱点，合理地维护脆弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，我自己的尊严时，它在人们的行动中起积极作用教师在教育们赋予学生的尊重、理解、关爱，就是对他们“润物细无声”教学中，要故意识地保护学生的自尊心，才会使学生乐于接的浇灌和哺育；老师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户受教育，并获得成功的盏盏明灯要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的1坚持平等对话作为教师，首先要清醒地认识到过去的6自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师学教师拒绝有尝家教诚诺书”教育事业需要的是朗朗晴空，教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值给学生多一点爱心，使家长少一些忧心，让社会多一份放心在于求真；教育是艺术，其生命在于创新”尽管教育的课是我们的责任为了教育事业的改革和发展，为了每一个学程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人生的健康成长，让我们自觉抵制有偿家教，争做人民满意教格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在师，用我们的双手和真诚的爱心，共同托起明天的太阳在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变提升学生的生命质量中，实现我们教师的人生价值在就业压力越来越大的当今社会,不少父母“望子成龙”、7我为什么要当老师“望女成凤”，希翼通过请家教让子女学的更好，变得更优著名作家魏巍先生说得好“教师这份职业，——据我秀，而不少教师也较愿意利用属于自己的歇息时间赚点外水，想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或者那家长为“分”，教师为“钱”如今在职教师的有偿家教问种的教学法，这只无非是一方面，更重要的，是他有没有一题，已成为社会上热议的话题尽管“有偿家教”只是少数颗热爱儿童的心!”也许正是因为这样，教师——这才被称教师的行为，但是它使教育涂上功利化、商业化的色采，容为高尚的职业易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系而少数教师在获要做好老师这份工作并非一件容易的事情，为了随时对取个人利益的同时，也会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花许多的时间来查失去师生互动中纯净的情感这不仅有损教师的人格形象，找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解对学生的健康成长也会产生消极的影响为树立教师队伍正的知识，我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的气，宏扬教师职业道德，重塑教师职业形象，近日，城关中教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学学召开全体教师大会，旗帜鲜明地反对有偿家教，学校坚生，了解每一个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每决抵制有偿家教在章校长的带领下，全体教职工认真学习一个学生的个性，因材施教,努力匡助每一个学生最大限度了绍市教

[2022]61号《关于进一步加强教师职业道德，抵地发挥他们的潜力与天赋制有偿家教的通知》文件通过学习，全校教师在教学工作中，我的福利待遇不高，我却承担着超负荷充分认识了“管理教师有偿家教活动”的重要性，的工作压力既然如此我为什么还要当老师呢？深刻认识了“有偿家教”的危害性，滋生了“我的学生找家我要做老师，是因为有一件事深深地震撼着我的心有教，我的责任未尽到”的高度觉悟会上，章校长要求每位一个学生，家庭条件优越，父亲是高官，母亲是大公司经理教师要努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”他从小娇生惯养，养尊处优，无心向学，时常在外面滋事打抵制“家教”，尽可能利用课内时间及工作之余，义务性地架，读初中二年级时便不想再上学了他父亲承诺，只要他为需要提优补差的学生进行辅导匡助，多一点奉献，少一继续上学，生活费要多少就可以给多少；他母亲承诺，只点索取，多讲一份责任，少讲一步得失，凝心聚力，倾情奉要他继续上学，假期便可以带他去美国旅游，但是他还是死献，以自己的形象为学生树立榜样全校教师要积极开展自活不肯上学他父母发怒了，严肃告诉他，如果不继续上学，查自纠，学校将以学生、家长等社会力量作为监督，严查、以后将断绝提供一切生活费，然而他还是死活不肯上学，并严处违规行为动员大会结束后，全体教师签订了“城关中且离家出走，让父母气得几乎要发疯了后来，却发生了奇迹，经过班主任深入做思想工作，他终于兴高采烈地跟着班既然如此，我为什么不做老师呢？！主任回校读书了，并且现在已经成长为学校的“三好学生”8教师职业倦怠的原因及对策了在他走在人生的十字路口时，金钱、享受、威胁都无法职业倦怠是指个体因在体力、精力和能力上无法对付外改变他，但是他班主任的教行却成功地改变了他这时我终界的要求，而产生的身心耗竭状态，是个体厌倦和畏惧工作于明白，教育对于孩子的成长是多么的重要，这是无法用任务的一种心理、生理反应这里所说的外部要求，可能是金钱来取代的，也无法用金钱来衡量他人设定的，也可能是自己设定的不切实际的目标职业倦于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教怠是每一个职业个体面临的共同问题，应该引起我们的重师工作视我决心做老师，是因为我热爱教育事业，从事着“人类

一、教师职业倦怠的症状和表现灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作，每当看职业倦怠有多方面的症状和表现首先，精力耗竭表到一个个学生在我的努力教育匡助下取得进步，我便可以与现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张，早晨去上班往往他们一起分享成感到畏惧其次，人格缺失对学生抱消极态度，故意减少功与欢跃，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教甚至断绝与学生的联系，见到学生也不理睬第三，成就感育工作的快乐降低对自己的工作往往看不到成就，对艰难不愿努力去我决心做老师，是因为以我的教育背景、个性、能力等克服，甚至产生抛却教师职业的消极想法因素，我更适合从事教育工作职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是由日常工作中我决心做老师，是因为我可以与天真无邪、纯洁漂亮的的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的职业倦怠是一个渐进孩子们相处在一起，这些像天使一样可爱的小朋友，熏陶影的过程，一个难以突破的恶性循环我们发现，在教师中这响着我保持着一颗珍贵的童心种情况比较普遍，应引起社会的广泛关注我决心做老师，是因为学校没有那种明显的特权与专制，

二、造成教师职业倦怠的原因可以在和谐宽松的环境下，畅所欲言的进行讨论，自由地表造成教师职业倦怠的原因是多方面的，主要有以下四种达自己的思想观点

1.职业因素教师被认为是社会上最崇高的职业，家我决心做老师，是因为我喜欢校园幽雅漂亮的环境，可长、学生及社会各界对教师的期望越来越高，增加了教师的以听到鸟儿为我唱歌，胡蝶为我翩翩起舞，可以呼吸到从碧工作压力同时，教师还是一种多角色的职业，既是知识的草绿树鲜花中散发出的清新空气，可以看到清纯可爱的孩子传授者、家长的代理人、学生集体的领导者，又是学生的朋们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬友、知己和心理治疗工作者面对如此多的角色，如果教我决心做老师，是因为可以利用学校有利的学习环境，师不能及时进行角色转换，或者面对多种角色不能顺利进行进行学习，不断地探索、思量，丰富自己的学识与道德修养，调节，就会浮现角色冲突，影响工作效果此外，教师个人——尽管我不是物质上的富翁，但我却有丰富充实的精神财的期望与工作现实的矛盾也是引起职业倦怠的一个原因教富著名诗人徐志摩先生说得好“我是极空洞的一个穷人，师职业受各种因素的制约，教师承受着巨大的心理压力，也是一个极充实的富人，——我有的只是爱！”往往难以集中精力按照个人意愿进行创造性的工作我决心做老师，是因为……

2.工作环境教师面对的是家庭背景各异、个性千差万别、学习基础参差不齐的学生，对学生的管理耗费了教师就感教师正是在一次次成功的愉悦中，不断培养和加深大量的时间和精力，使教师的负担重上加重同时社会以简对职业的情感试想，一位热爱自己职业的教师，他还会感单的各种率作为评价教师工作的标准，竞争的手段和方法不到职业倦怠吗？科学，奖励与处罚机制不健全，无意义的考评、评比太多

3.保持信心，端正态度职业倦怠与兴致勃勃的最等等，都增加了教师工作的负荷量，教师心力交瘁，导致倦大区别在于是否有正确的态度，只要有正确的态度，就能化怠心理的产生沮丧、挫败为乐观、自信与成功，有效地克服倦怠心理

3.个人因素个体的人格特征，通常决定着个体的行总之，教师的职业倦怠心理对个人、对工作都是有害为方式研究发现，A型与B型的人在应激反应的多项变量的如何克服自身的倦怠，保持对学生的热情和爱心，对教上有较大差异，特别在焦虑、疲劳等心理症状和对待物质利师是一个挑战作为21世纪合格的人民教师，我们要用健益冲突上A型性格的人往往表现为极端的挑战性、争强好全的人格和健康的心理去教育和影响学生，要认真对待、努胜、力求把握环境、时间观念强、急躁等，这些表现与职业力克服这种不健康的心理倦怠有较大的相关性9如何成为一位优秀教师？

4.社会因素随着时代的发展，有的教师跟不上时代人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自前进的脚步，不理解、不适应，于是产生这样那样的焦虑和己的态度在其言行中的反映人格魅力并不是一项单纯的性痛苦，加之现实中生活条件的不理想，如工资待遇低、住房格或者特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育难、负担重、压力大等，有些教师情绪不稳，心理波动此实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和外，教师所在群体不和谐，人际关系紧张，也容易使教师优秀教师具有非凡的人格魅力产生压抑感，加之教师工作得不到社会各方面的理解、同情教师的人格魅力首先体现在赅博的知识、灵动的智慧和支持，这样就增加了教师的倦怠心理上知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷

三、努力防止和克服教师职业倦怠心理怎样才干防止人的风貌当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的和克服这种不健康心理呢？重要传播者和创造者，惟独不断学习，才干掌握最新学术动

1.以开阔的心境认识教师职业的意义教师是人类灵态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，教师为社会的进步动中更具主动和优势，才干为学生的发展提供最优的精神食和发展培养了高素质的人材同时，一个人是否幸福，不仅粮正如著名教育学家叶圣陶先生所说的“惟有教师善于要看物质，更要看精神从事教师职业，与人打交道、与人读书，深有所得，才干教好书只教学生读书，而自己少读沟通，时常感受人的智慧、情感，在这个过程中，不断丰书或者不读书,是不容易收到成效的，因此，在读书方面，富自己的精神世界，教师可以提升自己的人生品位所以，也得要求‘教师下水所以，身为人师应紧跟时代步伐，进教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精

2.从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，有追求才有劲头无论是班级管理还是教学工作，教师都要真正成为专博相济，一专多能的人有一个大追求和小目标，通过一个个小目标的实现，完成自其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅己的大追求而每一次的成功，都会带给你快乐、欢跃和成力构成的根本“师者，人之模范也”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必统文化的菁华，拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文须造就成一个值得推崇的模范魅力崇尚高尚的操守，他需修养的教师，在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然、要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正所以,社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月,清如面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生水静”，积善成德特别是在纷繁复杂的社会中，从事教师活的一切领域这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤其重要北京10我的教师观大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的模范他一看了许多教育著作，从中国的《论语》、《学记》、《陶辈子热爱教育事业，心里惟独工作、学生，他超脱了名利，行知教育文集》到国外的《理想国》、《爱弥儿》、《民本甘于清贫他似乎不懂得争成果，争头衔，他至死都没有评主义与教育》；从外国的自然法则、班级授课制、白板说到上博导，然而他得到了学生的爱戴与敬仰中国的“不愤不启，不俳不发’、”时教必有正业，退息必再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅有居学再到周弘、李镇西、朱永新等人的赏识教育、爱心力构成的前提一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚教育、民挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力北京22中特级教师孙维刚堪称当代师表中的佼佼者，他为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献，无时不震撼着学生的心灵为了学生，他长期强忍受着癌症的巨痛毅然站在三尺讲台在孙老师病逝那天，八宝山上4000多名学生自愿前来送行，白花点缀的悲壮使他的人格在天国里升华最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上一方面，人文素质的高低决定着教师师德水平的高低一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业，乐于奉献的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人另一方面，人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低教师的学识水平，不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的熟练掌握较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，使他们勇于接受新事物;有利于教师吸收传。