幼儿活动区活动的观察与评价

浅谈对幼儿活动区活动的观察与评价活动区活动是幼儿园一日活动的重要组成部份，是幼儿最喜欢的活动之一活动区环境的创设、材料的投放、教师的观察指导以及活动后的讲评是一个有机的整体，它们之间相互联系、相互补充，但归结起来应环绕着一个中心，即以促进幼儿发展为中心如果说，良好的活动区环境、丰富适宜的活动材料是活动区开展活动的基础，那么孩子与各种材料之间、与教师、同伴间的互动过程则是教师要观察的内容，而活动后的评价是活动的升华，它有利于匡助幼儿整理自己的思路、激发幼儿更高的探索热情、引导幼儿懂得共享资料在整个活动区的观察与评价过程中观察是基础,评价是反馈，二者是相辅相成，不可分割的

一、观察是实施有效指导的前提著名教育家陶行知先生说“教育为本，观察先行”没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法以往教师将观察记录幼儿发展当做是一种负担,存在着敷衍的现象究其原因有两个一是对观察分析幼儿行为的目的不明确；二是没有感受到观察分析幼儿行为对实际工作的指导意义针对这种情况,我们在组织教师学习理论的同时，把指导教师如何在活动区中观察幼儿行为进行恰当地评价，作出有效的指导作为教研的重点因为我们知道，活动区为幼儿提供了极大的自由自主的空间，幼儿在活动区中能按自己的意愿选择主题材料开展各种活动，为幼儿提供了全面展示自我的机会幼儿现有的知识技能、智力水平、情感、社会性、体力状况等可以真实地表现出来不仅如此，宽松的游戏氛围还创造着幼儿的最新发展的可能性，显示着其“最近发展区”可以说，活动区是教师了解幼儿情况，掌握第一手材料的良好场所坚持观察记录并分析这些情况，可以真实地了解幼儿群体或者个体的特点，掌握个体差异及“最近发展区”，在此基础上制定的教育才是适宜的、有效的，才干真正作到因材施教，最终促进幼儿在原有基础上得到发展

二、选择适宜的观察方式观察是教育科研的基本方法，它的方式多样，通过实践,我们觉得比较适合教师在活动区中运用的方法有三种，即分析性观察、扫描式观察和活动区游戏观察例如，活动区游戏观察是随各活动区活动进行的，是以幼儿个人或者自然形成的小组为单位进行观察记录，着重描述幼儿在各活动区的行为特点这种方法较适合在日常活动中运用，班上教师可以分工负责不同的区域作为观察重点，也可将自己计划中重点指导的区域作为观察记录的重点，这样，有利于详细了解幼儿在活动区中的具体表现，全面地分析幼儿的行为，选取有针对性的指导,促进各类活动区活动的深入开展和游戏水平的不断提高在组织教师开始运用“活动区游戏观察法，”对活动区进行观察与指导时，教师感到很茫然，普遍反映不知从哪几方面进行观察针对这一情况,我园教研组成员一起学习了《幼儿园游戏指导丛书》，将观察的内容总结出几条可行的线索，设计出我园的“活动区幼儿游戏行为观察表”，为我园教师观察幼儿活动区中的活动情况提供了很大2。