幼儿教师教育工作心得

幼儿教师教育工作心得幼儿教师教育工作心得篇1小老师作为一名幼儿教师都希望得到家长的支持和理解，可是当我听到有家长反映说孩子在幼儿园什么也没学到，当问起孩子在幼儿园学了哪些字、古诗或儿歌，孩子总是不说话,也不喜欢当着家长的面表演，反正一问三不知有一次，幼儿园开放日，请来部分家长，参观了幼儿园半日活动后，家长们才知道，孩子在幼儿园学习活动是那么丰富多彩，为了让家长对幼儿园教学理念更进一步的了解，我们幼儿园利用家园联系栏跟家长进行信息沟通为了让孩子喜欢上幼儿园、爱上幼儿园，我尝试了新的教学方法，让孩子回家演“小老师”于是在做早操时，我也让孩子当‘小老师带领全班幼儿复习手指游戏、儿歌、古诗和数数等，孩子们的积极性很高，我又用下午离园前的一段时间帮幼儿复习当天所学的内容，告诉幼儿回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们也当“小老师”，把我们在幼儿园里学到的东西给他们做一做，演一演这个方法还不错，有几天早上接幼儿时，好几个家长很兴奋的告诉我，孩子回家要做我们的小老师，教我们学唱歌、背古诗、和做手指游戏等，特别是雷佳佳的妈妈说“他有一天在家里骂雷佳佳，雷佳佳小朋友就说老师说了不能骂人的”当我听到家长们的反映心理很是高兴，我当时的心情尊重孩子心中的美在美术活动《小鸟回家》上，孩子们要用小手撕出小树叶贴在光秃秃的树干上，起初，我为孩子们准备了红、黄、绿三种颜色的彩纸，有些孩子很疑惑，“树叶是绿色的呀！”我为孩子们解释到“秋天也有黄色的树叶和红色的树叶呀,颜色多了，大树会更漂亮的，小鸟也会更喜欢这样的家，对吗？”孩子们开心的接受了我的提议，接下来，我引导孩子们说一说树叶的形状，孩子们都能说出椭圆形，两头尖尖的,于是我示范撕出符合树叶形状的绿色纸片贴到了大树上，孩子们很是欢喜，轮到孩子们撕树叶了，气氛突然变得消极起来，原来很多孩子们并不知道如何撕出“标准”形状的树叶,还有些孩子拿着正方形、三角形的树叶给我看《指南》中指出，3-4岁的幼儿表现与创造美的目标是经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中我们在为幼儿创造机会和条件的同时，也要支持幼儿自发的艺术表现和创造，营造安全的心灵氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，我们应该与幼儿共同分享艺术活动的乐趣说实话，看到这些特殊形状的树叶，我的内心是拒绝的,可能孩子们感觉到了我的消极情绪，因此，好多小朋友都纷纷放弃了撕树叶，看到这样的情形，我突然意识到了自己不妥的行为，于是，我开始鼓励孩子们不要放弃，赞赏他们独特的表现方式，帮助孩子们往大树上贴树叶，看到形形色色的树叶装饰着大树，孩子们也逐渐恢复了开心的情绪，并积极的给大树装扮上更多漂亮的树叶，原本只有树干的大树开始丰满起来，孩子们开心极了，纷纷嚷着，“小鸟一定会很喜欢的J幼儿教师教育工作心得篇7开学第一天今天开学，有家长送小孩子过来跟我聊了聊天他家的孩子今年四岁，第一年过来上幼儿园孩子来的时候背了个小书包，家长在我这报名的时候，孩子就在书包里掏啊掏我还疑惑着幼儿园还要带些什么来呀？小孩子就掏出了一个小本子孩子家长帮着孩子翻开给我看，边看边说着“哎，这孩子，昨天就在闹着说要把些的作业给老师看，让老师夸好呢”小本子上，满满的写了一到十这几个阿拉伯数字然后，孩子家长就讲，这孩子在家就喜欢翻他姐姐的书,他姐姐不让碰昨天他姐姐教他写了这十个数字，晚上他就会写了，十分喜欢读书我翻了翻他的小本子，写得工工整整的我想，之前在电视上看到那些说农村的孩子特别爱学习之类的新闻，我就觉得不太相信但是，现在觉得，这样的孩子真的是有的农村的小孩子十分早熟，不管是爱学习还是不爱学习，都没有农村的小孩子那么娇气小朋友们都进了教室，大都和睦相处的玩耍着我担心的安全、打架、矛盾等问题，都没有早上，让我需要打扫教室让小孩子们帮忙把玩具收起来只需要说一声，所有的小朋友都动起来了，地上，桌子上，外面散落的，各种玩具都逃不过他们的小手一些书籍掉在地上，他们也帮忙捡了起来到处扔的扫帚，小朋友们也积极的帮忙收拾真的是穷人的小孩子早当家啊我知道的其他生活条件好的小朋友，别说四五岁帮大人勤快的收拾了，就连十几岁了都什么都不会，什么都不做，脾气一大堆的都有中午吃饭的时候，我去食堂打来了饭，一个一个盛到小朋友碗里还担心着小朋友不会自己吃饭，需要我喂，可是每一个小朋友都端着碗，拿着筷子，大口大口津津有味的吃了起来吃完了，不够的自己过来让我添，不吃了的也乖乖过来找我问怎么办给小朋友指了倒饭洗碗的地方，很快，他们就把饭碗洗的干干净净，放回自己的小书包里，准备放学带回家果然是很好的乖宝宝们，想到以后都是跟这些乖宝宝相处，我的心顿时轻松了许多幼儿教师教育工作心得篇8三寸粉笔书写人生记得有一首歌是这么唱的“今天，我终于站上这年轻的战场，请你给我一束爱的光芒，今天，我将要走向那挑战的远方，我要把这世界为你点亮”这首歌让我想起了在成长过程中帮助过我的每一位老师，是他们当年给予了我不断前行的力量，也是他们让我今天能够踏上了属于自己的青春舞台一个人可以有很多种活法，而选择一份职业其实就是选择了一种生活方式究竟是精神立身还是富贵立身？相信每个人都有自己的人生选择而我，也早已决定了要让我的人生选择无愧于它高贵的名字人民教师一一这太阳底下最崇高的职业于漪老师曾经这样告诉我们，教育即提升人的精神境界，教师的一个肩膀挑着学生的现在，另一个肩膀挑着的却是国家的未来对于年轻的我们来说，教师这份职业肩负着太多的使命和责任只有始终保持一颗进取心，不断地提升自己，才能不愧对教育这份事业我们要本着“一切为了学生”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取，努力提高自身素质，向课堂教学要效率、要质量，奏响提高教学质量的凯歌!我们要用新鲜的活水浇灌同学们求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之音”，用和煦的道德微风去抚慰学生稚嫩的心灵!用我们的职业和生命让一批又一批学生在学习中获得成功“人间春色本无价，笔底耕耘总有情”，只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚，就会点燃一支火把，照亮一片心灵“人民教师”就是一种责任,一种乐于奉献，勇于承担的精神这种精神是值得我们青年教师永远牢记于心，不断学习的我们的成长，关系到学生的进步，学校的发展，以及国家的未来我们所能做的就是用自己的青春和生命来捍卫这个职业的崇高与圣洁，用自己的实际行动来让我们的教育事业焕发青春的活力与希望我是带着稚气踏入学校大门的记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生面对不同的学生，他们有不同的兴趣，不同的性格，面对这些学生们，教师必须发挥主动性，必须爱岗敬业，才能对得起这份事业，才能对得起学生以及他们的家长也许此时，您会在底下小声议论，台上这个踌躇满志的年轻人是不是太轻狂无知了点他都还没有搞清楚人生的意义何在就在上面夸夸其谈到了“今生无悔”这等词语可是您听过一句话吗？“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事”这是出自一部让我记忆非常深刻的影视作品《士兵突击》，这部轰动一时的连续剧中，主人翁许三多说过的一句话我非常的赞同，可以这样说，教师所从事的就是最有意义的工作，虽然平凡，但是在这个平凡的岗位上，我们能培养出一代又一代的人才，他们遍布了祖国的各个地方，也分布在各个领域，教育他们就是我们活在这个世界上的使命，也是我们人生的追求漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了夜晚灯光下,看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来,我便感到这就是我人生地追求与安慰假如有人问在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业我一定会骄傲地回答教师一一太阳底下最光辉的职业因为这是我今生今世无悔无怨的选择!我自豪，我是教师!我光荣，我是人民的教师！幼儿教师教育工作心得篇9面对孩子，少说多做少说，是少指责青少年的错误和不足，不要把注意力放在盯着他的存在的问题上少说，不是不跟孩子交流了，不说话了话还是要说的,要说很多其它的话我每天晚上在饭桌上总是说一些我在单位、在公交车上观察到的的事情，并把自己的价值观放在说的事当中儿子已经觉察到了我这样的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中写道“母亲总是跟我说她遇到的奇事，我待人处事的态度都是受母亲的影响”少说，还是有的说的那就是善意地指出孩子存在的问题，在语气上，在严格中，透着浓浓的爱与肯定多做，不是多帮孩子做家务要求孩子做家务，是必须的，而且他随着年龄的增加，家务的内容也在增加多做，是指开创自己的生活目标，去行动去体验我给自己开创的新的生活目标之一是观察大自然、做自然笔记半年来，我进步了很多，也经常跟家人和孩子分享我的体会尤其是我谈到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我独自去小区里观察拍照，回来后与家人分享这些事情，对儿子也是有影响的大自然有独特的魅力，现在儿子也能在周末跟着我去小区观察植物，并找到了夜景摄影的新的生活方式其实，“少说多做”是又一次限度地应用了“润物细无声”的教育原则虽然见效慢，但效果极好这也再一次验证了当下流行的一句名言“教育是慢的”幼儿教师教育工作心得篇10“教学相长”，在词典中的意思是通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高由此看来，我们教学相长的时候还真不少呢！教学《恐龙的灭绝》，虽然我们班的“芳香爱心社团”也曾经到“鸵鸟园”参观过“恐龙”，但是我对恐龙的了解还是比学生少得多如，有关恐龙的知识，学生就教给我了细颗龙是恐龙是体型最小的，这种恐龙只有两个可以弯曲的手指，68枚尖锐、小巧玲珑的牙齿，而且边缘弯曲再如,“翼龙”，顾名思义就是有翅膀的恐龙，或者会飞翔的恐龙这是我认为的学生告诉我，翼龙是一种爬行类动物，有很多品种有的翼龙与一般鸟禽的大小无异，有的翼龙，其翼长十几米翼龙中一种翼手龙，它们几乎没有牙齿，尾巴也短，头上还长有头冠另外，翼龙大都会飞行，它们的翅膀不是羽翼，而是由皮膜形成翼面，皮肤、肌肉、与其它软组织构成的膜的恐龙为震龙，身长能达到50多米，身高近20米，体重达130吨左右因为，它们体型庞大又很重，走起路来就像地震一样，使地面颤抖，所以叫震龙在教学《爱迪生救妈妈》一文时，由于爱迪生发明的电灯、电话、电报、电影等的与人们的生活息息相关，他又是举世闻名的电学家和发明家，学生都说爱迪生是中国人其实，这也是学生们的爱国的情愫，但是事实就是事实，我还是不无遗憾地告诉他们一一爱迪生是美国人在教学《丑小鸭》一课时，当丑小鸭知道自己原来不是一只“丑小鸭”，而是一只美丽的天鹅时，会想些什么、说些什么？学生的发言让我受益匪浅，对他们刮目相看如，丑小鸭会想我赶快回到鸭妈妈家，把这一消息告诉鸭妈妈丑小鸭会说“鸭哥哥、鸭姐姐，我们以后要友好相处，一同帮鸭妈妈分担家务、一同孝敬鸭妈妈……学生们的回答中，不计前嫌，愿意与欺负自己的鸭哥哥、姐姐们重拾兄弟情，这是多么难能可贵的啊!为此，我们也应该像学生一样,与家人、与朋友、与同事友好相处，即便是有分歧、闹矛盾,也应该像学生一样一阵风似的，矛盾、误会就消除了、解开了，重新欢欢喜喜地在一起学习、在一起玩耍俗话说“三人行必有吾师J师生教学相长，是常常有的为此，我们要蹲下身子、弯下腰来，仔细聆听学生的发言，接受学生的建议，学习学生学做真人、学做简单的人，开开心心每一天！可以说是立杆见影了！孩子都有表现自身的情感，特别是在自己的家里他们面对的是自己的亲人，心理没有任何压力他还会表现的更好甚至会发挥超常的想想力，这样不仅满足孩子爱表现的欲望还满足家长对孩子在园学什么的疑问！让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种有效策略幼儿教师教育工作心得篇2游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个,西一个，简直“造反”了“怎么这么乱？我问娃娃家里的萍萍说“我们正要打扫卫生，所以有点乱”一句话说得我哭笑不得我灵机一动说“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱等打扫完后,请老师来做客，请小朋友来参观好不好？”他们异口同声地说“好!打扫完了，就打电话通知你们”说完，我就离开了娃娃家不一会儿，萍萍打“电话”来了“任老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧！”哇!好漂亮，好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物“这是招待客人的J萍萍介绍说幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干受到一份抑制不住的喜悦吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边,进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头她又继续搭起来，一会儿，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说“老师我搭好了你看”，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来在孩子不同的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮助琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，积极鼓励她学习，并经常关注她的后动情况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平幼儿教师教育工作心得篇3老师也要讲卫生我班有的家长经常反映说孩子在家饭后不愿意洗手;衣服脏了不肯换所以，今天早上我组织了一次个人卫生大检查“小朋友，现在老师检查卫生，看哪个小朋友最讲卫生,最听老师的话，把手洗得最干净，把脏衣服换掉了”小朋友们听我一说，都争先恐后伸出小手我边检查边听见几个小朋友低声嘀咕什么“小朋友说什么，大声点告诉老师J孩子们你望望我我望望你，都不吭声了“谁最勇敢告诉老师”我鼓励着，终于大胆又调皮的于志瀚小朋友站出来说:“郭老师，你也要讲卫生洗干净，你的衣服后面也很脏我大吃一惊，这是今天早上我刚换的工作服呀我赶忙对着镜子回头一看，的确，工作服的后下摆处有斑斑点点的污渍,原来是早上蹲着洗刷厕所时溅上的我赶紧说“小朋友说得对，老师应该把衣服洗干净，再穿上小朋友给老师提出来，老师很高兴，下班后就把衣服洗干净J小朋友听了后都鼓起掌来，掌声响了很长时间很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到正如前苏联教育家加里宁说过的”一个教师必须好好检点自己她应该感到，她的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督”因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为从这以后，我不管什么场合更注意要以身作则了幼儿教师教育工作心得篇4“插嘴”这种行为无论在家庭还是在幼儿园都是常事，家长和同事说话孩子喜欢插嘴，老师在上课有的孩子也喜欢插嘴，成人一般认为插嘴是一种不礼貌的行为，其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象当孩子知道某件事时，就迫不及待地想说出来，让成人知道与他共享欢乐成人在语言上给予的称赞，使幼儿得到心理上的满足，了解到成人对他的关心，增强他们的自信心得有好几次教学活动快结束时，有小朋友突然插嘴提了一个非常好的问题将活动升华或为下一次活动提供契机，有的还生成了一节新的活动，所以说必要的插嘴有助于幼儿智力的发展，但有的幼儿的插嘴是无意义的，老师在私下要耐心地对他讲道理在日常的教学活动中，老师提出了一个很能启发幼儿思维的问题时，就不必让幼儿一一举手发言，这种呆板的形式会束缚幼儿开阔的思维，我们老师应该为孩子创设一种良好的气氛充分让幼儿进行思考，积极分析讨论形成良好的思维习惯幼儿教师教育工作心得篇5幼儿教师教学的语言技巧幼儿教师的语言技巧语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，幼儿教师主要是通过语言和孩子们进行交流，实施体、智、德、美诸方面的教育，教师在教学工作中如何运用语言显得尤其重要走进幼儿园，我们不难看出，有些孩子对有的幼儿教师非常亲近，有话敢说、愿意说，老师的话也听得进，而对另一些老师则疏远，不够亲近，也不爱听老师的，这是怎么回事呢其实，这很大一部分原因是幼儿教师的语言运用是否恰当造成的下面为您介绍幼儿教师的语言技巧

1、平等交谈在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等在这里教师是作为指挥者的身份出现的而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索比如，当幼儿不愿意帮老师收玩具时，我们可以说“你可以帮我一下吗？”以此来得到幼儿的帮助，锻炼幼儿，而不能以命令的口气说:“快点，帮老师收玩具！”；当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提醒幼儿“你们需要一个垃圾筐吗？”这样幼儿就会清楚地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接说“不许把纸扔在地上”则很难达到预想的效果所以，我们应常说，“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“我们一起来好吗？”、“你说应该怎样呢？、“你先试试看，如果需要帮忙就叫我”、“你可以帮我一下吗？”等等

2、因人用语教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语”，比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理;对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些;对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和再如，对刚入园的小班幼儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命来吸引幼儿的注意;而对于略大一些的中大班幼儿则要注意语言的坚定和亲切，使幼儿感到老师的话是经过思考的，不是随随便便说的，是值得听的总之，对不同的幼儿，教师应采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展

3、“趣”化就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了这就是富有趣味性语言的魅力此外，生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快地气氛中自觉、主动地学习如进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调演绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力

4、“激”化就是要求教师的语言应具有激励性鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索如在进行科技活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说“你去尝试一下，失败了也没关系呀！、“你试试看”、“再想想，就能想出来了”、“这件事应该难不倒你的」等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决问题的动力，坚定完成任务的信心当幼儿拥有了自己的发现和看法时，教师也应及时鼓励，不要吝啬“嗯，真不错”、“你真行”、“你的想法很特别！”等等都是不错的因为这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望

5、“诗”化富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用如，小班幼儿自理能力比较差，经常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，我是这样告诉幼儿“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好朋友，永远不吵架」在教幼儿叠衣服时,我告诉幼儿“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本领，不仅提高了其自理能力和审美能力，而且陶冶了幼儿的情操在绘画教学中，教师可以将所画的内容按步骤、要求编成生动形象、简短易懂的儿歌，边画边说比如，教幼儿画鱼时,我们可以一边画一边说“一条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头,一会上，一会下，游来游去真自由”这样就逐步画出了鱼身、鱼尾、鱼头、上鱼鳍、下鱼鳍和鱼泡泡，这种“诗”化的语言不仅激起了幼儿绘画的兴趣，帮助了幼儿顺利地完成了绘画活动，而且发展了幼儿的语言能力，可谓是事半功倍

6、“简”化幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短，词汇涉及范围较小的语句比如，当幼儿不愿意吃胡萝卜时，我们如果说“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素，可以转化成维生素A,给身体提供所需要的营养，预防各种疾病，提高免疫力，所以小朋友们都要吃胡萝卜”这样的话孩子们很不容易理解，效果自然就会不尽如人意但如果简单地说“胡萝卜很有营养，吃了对小朋友的身体有好处”我想孩子们应该会对胡萝卜有新的认识因此，教师的语言应力求简单、直白

7、体态语人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感，可以通过面部表情、体态表现出来幼儿教师的体态语对幼儿有强烈的感染作用比如，教师的微笑可以缩短与幼儿之间的距离，能使幼儿自然而然地形成一股内在的亲师感；教师的手势或眼神的暗示能使幼儿在犯错时心领神会，自觉改正；教师在教学中运用肢体动作不仅能增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更容易理解总之，恰当地使用体态语能够使教育教学锦上添花幼儿教师教育工作心得篇6。