幼儿园说课稿模板六篇

Dont worryabout the result,first askyourself ifyou arequalified enough,and theeffort mustbe worthyof theresult.通用参考模板（页眉可删）When thetime isin place,theresultwill naturallycome out.幼儿园说课稿模板六篇幼儿园说课稿篇1活动目标

1、幼儿说出2T各数与其相邻数的关系（多1或者少1的数）

2、让幼儿熟练地找出2-9个数的相邻数

3、进行朋友间团结友爱的教育活动准备

1、1—10的数字头饰一套，1—10的数字卡一套

2、已学会10以内的数字活动过程

一、开始部份师小朋友，我们知道每一个数子都有自己的邻居，前面一个,后面一个，前面的比它少1,后面的比它多lo今天，我们来做个游戏，看谁能快速的找出数字的邻居依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领一）、引导幼儿回顾数字在生活中的作用（5分钟）小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么？“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告诉我们什么？（引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用）1）、了解门牌号码在日常生活中的作用教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字会发生什么问题？2）、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去老师边发出“唉声叹气的声音”小熊今天是怎么了？“噢!原来小熊今天去给小鸭送信殊不知道它住在哪里？”引导幼儿讨论分析原因激发幼儿关心别人、匡助别人的意识3）、你们知道许老师家的门牌号码吗看录相或者课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码主要教法情景法主要学法观察法、比较法

二、）、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系这一部份是难点（10分钟）1）请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少？隔壁邻居家的门牌号码是多少楼上的和楼下的又是多少教师随幼儿的讲述记录2）、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如

401、

402、

503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗你是怎么知道的？讨论小朋友的家401,隔壁是402,为什么前面的数字是4呢为什么小朋友的家是401,楼上是501,楼下是301为什么后面得数子都是一样呢？3）引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，

401、501表示的是楼层不一样，位置一样，

401、402表示的是楼层一样，位置不一样主要教法比较法主要学法观察法、比较法三）、尝试给小动物设计门牌号码（8分钟）小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码1）、教师出示作业单，交待设计门牌号码的规则要求要求看看小动物住在新楼房的那一层然后为它设计门牌号码每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对浮现问题的幼儿赋予匡助主要教法生活经验的迁移法学法观察法、比较法、操作法四）展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计（3分钟）1）、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流2）、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗哪些门牌号码是他的隔壁邻居哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居？小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间小熊非常感谢大家3）、小朋友数字在我们生活中还有不少用处，以后要注意观察发现他表示什么？

七、教学活动分析这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看录相，加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用幼儿园说课稿篇4《新纲要》指出〃语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境〃在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素，有益于培养幼儿的创新意识

一、说设计及意图教材于《福建省中班领域活动指导》的语言领域，在这个活动之前，小朋友环绕〃房子〃已展开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子当我告诉幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个究竟，学习积极性很快被调动起来，因此,故事《会动的房子》油然而生--、乂*\_L_L

一、说教材新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理《会动的房子》生动地讲述了这样一个故事小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在变化着方位和地点故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿非常熟悉和爱慕的叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照应到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准

三、说目标根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标

1、认知目标理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默丰富词汇腻、驮、手舞足蹈、羞愧

2、能力目标培养幼儿积极思量、主动参预的习惯和斗胆想象创造的能力

3、情感目标感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然

四、说教法新《纲要》指出〃教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者〃活动中应力求师幼互动因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有

1、操作演示法木偶形象逼真，深受幼儿的爱慕，符合幼儿的认知特点为了匡助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象

2、交流讨论法皮亚杰指出〃儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配〃凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣，有一种想表演的欲望；这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机

3、审美熏陶法幼儿学习语言，重在感悟语言在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，让幼儿在活动中更兴趣盎然，使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展

4、创设情境诱导法具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展在教学过程中，教师和幼儿一起扮演小松鼠，挨次来到〃大树底下〃、〃山脚下〃、〃大海边〃、〃大草原〃上，并根据场景变化进行提问，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会

五、说学法

1、操作法新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能〃用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果〃.因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事

2、自由讨论法求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思量问题，寻觅多种办法解决问题象〃房子为什么会动呢？〃这种问题的答案都不是惟一的，因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间

3、体验法心理学家指出，〃凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高〃.我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解体现着〃以幼儿发展为本〃的理念

六、说教学思路根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）一一（以境促感，境中生情）一一（角色表演，内化感悟）一一（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿学故事J

1、激趣导入，以题质疑苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希翼自己是一个发现者，研究者，探索者在本课一开始我就以题质疑教师出示一幅石块样子的贝壳图，问石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是疑惑〃房子为什么会动呢？〃一石激起千层浪，小朋友即将叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案

2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色采明艳，而且富有动感，特别配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件并根据故事内容提问1故事中有哪些小动物？2小松鼠到过哪些地方？3小松鼠在旅行中听到过哪些声音？4房子为什么会动？

3、角色表演，内化感悟苏霍姆林斯基认为幼儿往往用形象、色采、声音来进行思维我以情境表演为导入，根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶斗胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点

4、续编故事，拓展升华培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一辈子针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，来促进幼儿的自主性、创造性，以解决难点我在课末提出如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素质得到全面地培养幼儿园说课稿篇5-《甜蜜的约定》是幼儿园大班语言活动内容，故事充满童趣，幼儿易于接受并产生浓厚的兴趣以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识，明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力故事《甜蜜的约定》通过“小葵”与“妈妈”之间的对话，使即将上小学的幼儿懂得要做好上小学的准备，不能贪玩；并且要爱惜文具，好好学习；理解长辈对自己的爱故事贴近幼儿生活，能够引起幼儿强烈的情绪体验符合纲要中提出的鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物或者过程，发展语言表达能力和思维能力的要求活动目标是教学活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了如下三维目标:认知目标知道故事的主要内容，理解画面的意义能力目标通过幼儿间的交流与讨论，发展口语表达能力和创造性思维的能力情感目标能够对小学生活充满夸姣的憧憬，懂得长辈对自己的关心和爱根据以上对教材及活动目标的分析，我确定本次活动的重难点如下重点理解故事内容，并能够用自己的语言叙述故事难点发展幼儿口语表达能力

二、说学情在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿的情况有清晰明了的把握，这样才干做到因材施教、有的放矢接下来我将对幼儿情况进行简要分析大班幼儿最显著的特征是好问好学，而且对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造同时，大班幼儿记忆的特征仍然是以无意记忆为主，故意记忆逐渐发展在教学中，应注重发展幼儿的理解力，促进幼儿意义记

1、游戏找朋友将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1—10的数字头饰看好戴在头上教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和4找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么？游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续（这个游戏让幼儿说出2-9各数与其相邻数的关系）

2、游戏邻居拍拍手每次请10名幼儿游戏，请10名幼儿任意选一张1—10的数字卡片站成一排，教师说请数字5的邻居拍拍手，这是数字4的幼儿就拍4下手，数字6的幼儿就拍6下手，启示幼儿说出因为4比5少1,6比5多1,所以4和6是5邻居（游戏继续）（这一游戏能让幼儿熟练地找出2-9各数的相邻数）

三、结束部份师“今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相匡助团结友爱，快乐的生活着我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助”（练习生活，对幼儿进行团结友爱的教育）延伸教师把头饰、数字卡投放到数学区角中，小朋友可在区角活动中进行游戏忆的发展，减轻机械记忆的负担因此，本次活动采用多种方法相结合的形式，通过真实故意义的活动，引导幼儿主动学习，获得完整的经验，促进幼儿身心全面发展

三、说方法《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”本次活动充分体现教师与幼儿的交互主体性，采取互相尊重、商议、交流、共同建构的方式，促进幼儿学习与成长因此，在本次教学活动中我主要采用视听讲做相结合的方法，辅之以讨论法、提问法等来进行教学视听讲做结合法的四个方面有机结合，在讲的过程中，注重培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿从原有水平向更高水平发展

四、说活动准备教育是一种环境，幼儿园必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙台梭利认为“一个有准备的环境是关键”因此我做了如下准备物质准备幼儿用书、小卡片、录音经验准备能较为准确地表达自己的思想，知道自己即将进入小学

五、说活动过程以过上对于教材和学情等方面的分析都是为接下来的活动开展做铺垫接下来，我将详细说说我的活动程

1、提问思量，引出话题在活动开始时，与幼儿一起做简单的律动操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪里小手放这里”吸引幼儿的注意力之后我将挨次向幼儿提出以下问题⑴“小朋友们，你们每年暑假都去哪里玩呢有没有什么好玩的事情发生啊？”⑵“今年的暑假就要来临了，大家有什么计划吗”待幼儿回答后，告诉幼儿今天要讲一个和暑假有关的故事

2、感知作品，理解内容经过以上提问环节，开始生动有感情的讲述故事的内容由于大班幼儿能初步理解事物间的内在因果关系因此在讲述结束后，挨次向幼儿提出思量性问题如1“今年暑假小葵为什么不能去奶奶家呢？”2“小葵不想上学的原因？以及奶奶做了什么？”3“邮递员送来的神奇礼物要给谁呢都有些什么？”启示并引导幼儿理解作品内容

3、播放录音，加深理解在故事讲述完后，我将播放故事录音，引导幼儿再次倾听故事的内容，在幼儿对故事内容有进一步的理解之后，向幼儿出示故事图片，鼓励并引导幼儿复述故事内容之后向幼儿提出思量性问题，“如果你是小葵，你想得到什么礼物呢上小学之前，你们都需要做哪些准备呢？”鼓励幼儿讨论交流并斗胆的表达自己的观点，匡助幼儿将故事内容成功的迁移到生活中来

4、教师小结，巩固成果在活动最后引导并匡助幼儿总结故事的主要内容小葵从幼儿园毕业了，今年暑假要为进入小学做准备，不能去奶奶家玩小葵收到奶奶的礼物很开心，并且知道自己长大了，要懂得爱惜东西启示并引导幼儿明白，自己也即将成为小学生，要向小葵学习

六、动延伸以上就是我设计的活动过程，好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，因此，活动延伸不可缺少针对本次活动的内容，我设计的活动延伸是发给幼儿一张卡片，带回家和爸爸妈妈一起制定暑假的计划，第二天在语言区和小朋友们交流分享幼儿园说课稿篇6活动目标

1、看看说说学学生活中的几种车

2、觉察几种车的颜色、外形、用途的明显不同，体验活动的快乐活动准备消防车、警车、出租车（真实）；各种车的替代物及辅助材料等活动过程

1、谈话:宝宝喜欢什么车？（经验再现）小结:我们看见过许多的车，有…有…还有…他们的名字不一样，他们的本领也不一样

2、消防车（安全防火）过渡:哇!宝宝看什么车开来了？（消防车）问:你怎么知道它是消防车？（红红的、有

119、）消防车有什么本领？宝宝在什么地方也看见火？（生成点）小结:香烟、打火机……都有火，宝宝要不要玩火？（集体说）玩火有危（wei）险,宝宝要小心鸣笛一一消防员叔叔又要干什么去呀？我们也来学学消防车吧

3、警车一一（了解尊重身边的人）过渡出示数字牌no,宝宝猜什么车上有这个？问:警车是什么颜色的警车上有什么？警车有什么本领？小结:警察叔叔开着警车去抓坏蛋,警察叔叔还要指挥交通一起说，警察叔叔真辛苦，我们大家都爱你

4、出租车一一（生活、礼仪）过渡:爸爸妈妈带宝宝去公园可以乘什么车？那我们一起叫出租车好吗？问出租车是什么颜色的你是怎么乘的？一起学一学出租车，停一停，（招招手）我们要去_________问下车了，宝宝对司机说什么？（谢谢叔叔、叔叔再见!）说课（开汽车）

（一）活动的车对孩子来说非常熟悉,他们时常看到也时常乘坐班上玩具车浮现引起了弟弟宝宝的特殊青睐每天总有孩子带着玩具车来幼儿园O开汽车”的主题活动在孩子们的兴趣中开始了“上海市0-3婴幼儿教养方案”组织与实施中明确指出充分利用生活中的真实物品,挖掘其内含的多种教育价值,让幼儿在摆弄、操作物品中,获得各种感官活动的经验;教师应尽可能把托班孩子的活动安排在适宜的空气新鲜的地方所以本次活动的设计我利用各种真正的车,在阴凉的大树下,让孩子获得各种经验

（二）课程化环境和孩子的前期经验参观活动一一消防队、马路上的车、红绿灯、警察叔叔指挥交通、汽车美容公司、汽车销售公司等社会活动一一我和爸爸妈妈乘出租车地铁等主题背景下活动室的创设

1、“各种各样的车票”让孩子通过对各种车票的关注,了解不同的客车

2、“当心火”消防队救火、着火的画面，让孩子感知玩火很危（wei）险

3、“大马路宽又宽”孩子自主摆弄各种玩具车，感知颜色、观看外形等

4、“斜拉桥”看看说说老师各种材料制作的车、上海的南浦、杨浦大桥

5、“警察叔叔在干什么？“采集警车、警察叔叔指挥交通、抓坏蛋等图片资料,初步了解警车

6、“汽车城”尝试和爸爸妈妈一起制作车，愿意介绍车身、车轮

（三）资源的利用活动开展的过程中我让家长带孩子参观附近马路上的各种车及观察警察指挥交通;采集各种资料;组织家长进行“车”的亲子制作活动,用丰富的材料家长和孩子制作出了常见的轿车、卡车等,陈思瑜和妈妈做了残疾车,及时激发了孩子对身边有艰难人的关心……充分挖掘和利用家庭资源社区及周边环境资源让孩子探索的视野更宽更广、探索的方式和内容更多了

（四）本次活动凸现的理念

1、注重整合性目标的整合（有认知的颜色、名称、形态；有情感的）内容的整合（有儿歌、有生活、有安全、有社会情感等）动方式的整合（有集体的、有小组的、有个别的形式）

2、关注差异性:个别化材料的提供提供各种表达表现的形式，满足不同孩子的需求

3、把握生成性:活动中孩子生成的问题积极回应;我常引导鼓励孩子去发现问题;活动中开放性的问题预设“宝宝喜欢什么车？”“宝宝在什么地方也看见火？”……给孩子更多的生成空间说课稿篇幼儿2以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的意见和建议！恭敬的评委老师，你们好今天我说课的内容是《说说我家的人》下面我将从以下四个方面进行说课本次活动于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动家是每一个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路幼儿自己家里的人，幼儿并不目生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并非很了解“说说我家的人”是通过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，匡助幼儿树立对家人、家庭的爱正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此，此活动于幼儿生活，有服务于幼儿生活所以我选择了本次活动鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标

1.知识目标激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解

2.技能目标引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述

3.情感目标培养幼儿对家人的爱根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备

1.知识准备事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果

2.教具准备1请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片2提供摆放照片的版面3幼儿人手一份彩笔、画纸二懈法新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体因此本活动采用的教学法有1启示提问法这种方法在各活动中是最常见的通过启示提问激发幼儿的调查兴趣2讨论法通过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目标此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感

三、^^4幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参预活动，根据幼儿年龄特点，环绕目标，主要运用的方法有1调查法通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的积极性2记录法通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解

四、说活动过程

1.导入老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题

2.介绍家人1请部份幼儿展示照片和调查表，教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启示幼儿介绍对自己的家人的调查结果此环节体现了幼儿对家人的初步了解2请幼儿说说自己的记录方式教师引导幼儿观察讨论并得出结果如爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或者蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标志等《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维能力，动脑筋积极思量记录的方法,又培养了幼儿的语言表达能力，一起交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思量中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人

3.制作家庭小档案1请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解2在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子

4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评

5.延伸活动1将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流2家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始因此，通过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达能力及新知识新经验的获得以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得我说课的内容到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！注在说课时要声音宏亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的情况下完成说课幼儿

一、教材分析数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际密切相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么例如房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很实用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用

二、动目标1）、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示2）、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码3）体验数字在生活中的作用

三、重难点分析本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录相、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系即前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码在日常生活中，幼儿对门牌号并不目生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯通活动始终，激发幼儿那种关心别人、匡助别人的情感意识

四、活动准备课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录相或者课件教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等

五、教学方法在整个教育活动中，教师以参预者、支持者、引导者浮现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码

六、教学过程。