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学校教师专业发展计划.doc学校教师专业发展计划学校教师培训工作计划卓越教师培养计划教师专业发展总结教师专业发展计划目标篇一:学校教师专业发展计划(2013-2014上)**小学教师专业发展计划(2013,2014学年度第一学期)
一、指导思想以新课程理念为指导,全面贯彻上级有关文件精神,依据学校建设教师专业发展学校总体规划,加强教师队伍建设,提升校本培训质量;积极开展“教研训一体化”的校本研修活动,全面提高教师专业发展的能力和水平
二、工作目标
1、用自培与集体培训等形式,营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境,构建具有本校特色校本培训体系
2、以新课程理念为指导,加强学科拓展研究,鼓励教师参与开发校本课程,编写校本教材
3、进一步开展教学精细化研究,通过专题研讨,提出更适合我校教师个人和学校发展的课改工作设想
4、加强青年教师的培养和带教工作,使他们在职业道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得长足进步
5、举办多种形式的教学展示和技能评比活动,搭建舞台让教师来汇报交流自己的成长过程和培训成果
三、主要任务
(一)师德修养建设
1、在充分发动全校教师开展“教师规范、教师形象”活动,评选“优秀教师”
2、开展学习先进师德标兵与弘扬身边的典型事例相结合,使教师学段性总结,注重成果的巩固与积累,研修成果(包括个人规划级阶段总结、教学叙事、教学日志、获奖论文等)及时存入个人成长记录袋教师校本研修的具体要求
1、2011年3月1日一4月20日,教师依据学校《教师专业发展型学校创建工程五年规划及年度计划》现制定个人专业发展五年规划及年度计划2012年一2015年教师每年都要制定相应的年度提高计划
2、建立健全领导管理机制,积极参加上级部门的统一培训,积极开展二级传导和校本教研,注重成果积累
3、领导小组指导教师以“三新一德”培训教材为抓手,结合校本研修、读书等活动有计划的开展团体互助,自主学习
4、教师结合“三制三课”活动、叙事研究、小课题研究、积极进行自主研修,合作学习在研修中不断提出问题和发现不足,不断调整自身研修策略,逐步形成鲜明的教学个性和特长
5、骨干教师要充分发挥示范引领作用
6、规范展现教师专业成长记录袋,及时填写定期检查
7、开展教师叙事研究,每位教师每年至少写2篇叙事文章
8、开展教师读书活动,每位教师每年至少读1本教育类书籍,并撰写读书报告,学校每年召开一次读书报告会
9、教师要参与网络培训及网络教研活动,县级(含)以上骨干教师要有个人教研博客,每学期至少发表10篇教育教学日志
10、班主任每学期针对本班每名学生进行一次书面评价,评价要体现针对性,激励性,艺术性
11、教师每年学习笔记不少于5000字,县级(含)以上骨干教师不少于10000字学校每年对教师专业水平发展及个性化教学集体评估一次第三阶段(2015年7月一12月)成果推广阶段学校根据五年来的教师专业发展型学校创建过程中的亮点、优秀成果进行归纳总结、宣传推广,形成学校教师专业发展特色
六、活动组织成立学校教师专业发展型学校,创建活动工作领导小组组长:刘乐海副组长:张兴海组员:鲁洪波高洪峰季德平于志远杨军吴超孙国辉
七、资金保障学校将投入足够的资金,保障此工作的顺利开展,为广大教师营造良好的学习工作环境,购置必备的图书影像资料教师专业发展型学校五年规划前岗中学2011年4月篇五:教师专业发展学校年度计划教师专业发展学校年度计划教师的基本素质关系到学校办学水平、教学质量师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设,特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行,对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求,教师面临着新的挑战为了进一步加强教师队伍建设,促进教师专业成长,推动学校发展,提高教育教学质量,办人民满意学校,根据我校教师队伍实际情况,特制定学校教师队伍专业发展计划
一、指导思想以进修学校工作计划精神为指导,以学校发展和教师发展为本,以教育科研为先导、以青年教师专业发展为抓手,全面提高教师队伍整体素质,建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍
二、发展目标学校根据实际情况,通过专业发展的培训及研讨的参与,每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能的提升,优化课堂教学效率;建设一支结构合理,数量稳定,素质过硬的教师队伍
三、培训原则
1、坚持“教师为本”与“学校为本”相结合的原则以研究本校教育教学中的现实问题为出发点,以改善教育教学实践为目的,尊重教师的主体精神,满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要,引导教师自主确立自己的努力目标,找到适合自身发展的有效途径,在实践中培养和优化师资队伍
2、理论联系实际原则即坚持理论与实践紧密结合,通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动,以课程与教学改革和教育科研为抓手,引导教师不断探究和解决课程与教学改革中的问题,促进自身专业的可持续发展
3、实事求是原则针对教师的实际情况,分层次确定学习内容,中青年教师要全面细致学习理论知识,并且保证学习时间;在实践中多参与部分老教师也要跟上时代的要求,将自己的丰富经验融入新课程中,切忌“穿新鞋走老路”
4、改革创新与时效性相结合原则给青年骨干教师搭建平台,在举行各种活动时,让他们先行,效果很好,真的能在教育教学中能独当一面,再进行观摩
四、培训内容
(一)读书积累以自主学习为主,读专著、名著,和与所教学科相关的专业知识,记录要经典,突出重要性更重要的是自觉加强教育教学理论学习,接受先进教育理念,提高自身理论修养
(二)集中学习包括每周的政治、业务学习、领导讲座、外出培训等政治学习主要学习一些教育的法律法规,教师职业道德,省、市教育规划等;业务学习主要学习各学科的课程标准,新知识、教学新技能等
(三)集体备课学校领导研究决定,将学校各任课教师划分为数学、语文、英语、部分学科4个教研组,在组长的统一组织和安排下,进行教研组的各项活动各教研组都要进行集体备课
(四)教学反思要求每位教师每学期至少写15篇,反思内容注重优化教学实践(转载于.smhaida.海达范文网学校教师专业发展计划)
(五)基本功训练
1、教师每周1篇硬笔书法作业,书写要规范准确、美观大方教导处统一发放基本功作业本
2、教师每周1幅简笔画作业,以反映教材内容为主
3、教师的粉笔字和普通话经常训练,学校不定期进行检查
(六)专题讲座根据学校实际情况,共同存在的问题,领导、骨干教师结合自身承担的任务进行专题讲座校长每学期至少1次、副校长、教导主任每学期至少2次讲座一定要深刻,能解决教师中存在的各种问题
(七)课题研究任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时,要鼓励积极进行小课题研究,也就是教研,研究教育教学中、身边中常出现有价值的问题,并把课题研究成果转化为学校的共同财富,促进共同发展引导教师积极撰写教学心得和科研论文,每年在县级以上刊物发表论文若干篇
(八)学习考察学校克服一切困难,给教师搭建平台,让不同层次的教师走出去,吸取先进经验,取长补短,回校交流或观摩
五、主要措施
1、加强师德师风建设,增强教师的人格力量通过政治理论学习和师德自我修养,提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的意识,开展“师德标兵、先进教师”的评优活动,表彰先进教师,树立先进典型
2、注重研训一体化,提高教师的专业化水平⑴积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作,请学科骨干教师做专题讲座,促进教师不断转变观念,建立新的教育、教学理念,始终走在教学改革的前沿同时支持教师参加市、县级骨干教师培训;高一层次的学历进修等⑵加强教育教学的行动研究,尝试进行项目培训、活动培训、任务驱动等自主培训加强教师在教育教学理论上的自我学习、自主提高,强调教师基于学科的研究与探讨,要以问题为本,开展教学行动研究与教科研课题研究,鼓励教师关注新课程的研究与实施,提高教师实施新课程与开发校本课程的能力⑶建立以校培、组培、自培相结合的研训一体化校本培训模式,定期举行教育教学工作专题研讨活动,为教师教育提供有效载体;加强教研组建设,重视备课组活动,要求“定时、定点、定人、定内容、定进度”,加速教研气氛的形成
3、创设校本培养机制,为形成骨干梯队建设搭设舞台1根据每位教师的师德和教学水平,帮助教师制定个人专业发展计划让每位教师将学校目标的实现与自我价值实现结合起来,从而促进教师队伍的整体发展⑵发挥骨干的帮带作用每位骨干教师必须各带一位青年教师,争取在一年中,青年教师的专业素质明显提高校领导小组督促检查,即查课堂教学又看过程材料等
4、建立多元的教师发展性评价制度⑴建立教师发展性评价制度,以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式,促进多元化评价⑵改进教师的考核评价制度,对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核,逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系,用评价来促进教师水平的整体提高
5、加大经费投入学校将加大此项工作的经费投入,结合教育教学需要,为教师购买学习资料,订阅报刊;采用走出去请进来的方法,邀请专家学者讲学指导;选送教师参加学习进修,帮助教师拓宽学习领域,不断更新知识
六、组织建设与管理办法
1、建立组织组长:周国勤副组长:张志怀蒋慎勇组员周为民张裕岭李红侠胡燕李翔蕾吕青军
2、管理办法校长全面负责学校事务,负责人力和财力的支持;主管教学的副校长具体负责,指导相关工作;主管师德的副校长要负责教师职业道德规范等项目的考核;教导主任要指导各教研组长组织好本组教师学习并保证学习时间以上是我校本年度教师专业发展学校建设年度计划,我们会在今后的具体工作中边实施,边总结,发现问题,及时调整改进,查漏补缺,力求更好更快地提高教师的整体水平相山区合众小学2013年2月28日有榜样,形成学先进,赶先进的良好氛围
(二)理论学习
1、邀请领导或看专家光盘,定期指导各课题项目组开展如何选题、设计研究方案、开展调查研究与行动研究等课题研究方面的培训活动
2、每期定期进行校本培训
3、让读书学习成为一种愉悦的体验教研组、备课组将学习列入教研计划,共同学习,交流体会学校抽查记录
(三)教育教学培训
1、通过各个层面的专题研讨,提出了以抓好教师培训,重在研究教学,完善校本课程为切入口,更适合我校教师个人和学校发展的工作设想
2、学校领导每月一次深入各教研组指导研修活动
3、各教研组、备课组根据学校现阶段校本研修的主题、目标、整体要求并结合本学科教学实际,有主题、有计划地开展教学研修活动
(四)教师专业展示
1、开展教师基本技能大练兵
2、开展青年教师教学评比、展示活动
(五)组织措施
1、加强领导,成立教师专业发展学校领导机构组长成员
2、提高认识,增强学习意识充分认识教师专业发展是关乎民族素质和基础教育整体改革取得成功的大事,是关系到实现**街可持续发展的大事”百年大计,教育为本”教育大计,师资为本师资队伍的建设是办好学校的根本保证,因此,必须增强责任感和紧迫感
3、积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习组织教师参加各级教育教学研讨会,不断更新知识,吸纳新方法积极参加和深入开展校内的公开课、优质课、示范课;加强听课、评课和说课活动;加强教学研究和教学实践的学习研究,使教师正确理解和贯彻国家的教育方针、教学计划,掌握所教学科的教材、教法,学习先进的教学经验,提高实际教学能力
4、建立学习型组织,建设“学习型学校”
(1)要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动⑵组织教师参加教育科研活动,积极承担各级科研课题,发动教师自找课题进行研究,提高教育科研水平和研究能力,以科研推动教学改革,以科研推动学校发展⑶开展一专多能的培训,坚持每周一次研讨会,组织跨学科教学研究,加强研究性学习活动课的研究和实践,实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变
5、加强过程管理,切实帮助教师实现专业发展督促教师制定中、长期学习计划加强对教师基本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高
6、制定出科学完整的教师校本培训规章制度,建立起有效的激励机制,从而使教师任职校建设成为一个注重教师专业发展,为教师专业发展提供良好的环境和条件,使每位教师都有不断学习和完善自己的动力,不断提高专业技术水平的学习和发展团体,通过促进教师的专业发展,创建更多的教师专业发展型学校2013年8月31日篇二:学校教师专业发展规划教师专业发展规划密山市连珠山镇中心学校
一、指导思想根据市教育局关于教师专业化发展的有关精神,学校五年发展规划中关于教师专业化发展工作的有关要求,以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨,以教师的可持续发展为本,制定学校教师专业发展计划,确保教师队伍整体素质的有效提高,确保学校教育教学质量和办学水平的不断提高,努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍,实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标
二、师资现状学校专任教师32人,其中40岁以下中青年教师共9人,中级职称有17人;学历大专有24人、本科4人
三、工作目标及要求
1、根据学校五年发展规划和学校教师专业发展的要求,制定教师(个人)业务发展计划,有层次、针对性地做好各级各类教师的培养发展、管理指导,促进师资队伍的整体发展
2、落实做好校级的教师职务培训工作,尤其做好校本研修课程的设计和落实
3、促使教师个性化发展和团队共同发展有机融合,形成对于教师发展的过程评价与综合考评相结合的管理工作机制
四、工作策略和途径
1、激发自主学校通过自定目标、自我规划、自我管理、自我反思等方式,使教师成为个体专业发展的责任人
2、加强互动开展各学科跨年级的组际联合,认真搞好教研活动;开展互补互促的跨学科听课,教导处要求每位教师每学期的听课笔记上至少有五分之一的课是跨学科的
3、结对共进师徒结对互助:两个甚至三个师傅共同带教一个或几个徒弟,师傅们或侧重带教学科教学,或侧重带教教育科研;业务水平相近的同伴互帮互助;教研组之间结对互助
4、论坛交流通过师德论坛、业务交流、教学论文、读书体会等活动,使教师们不断深化信息化教育、尝试课程改革的深层认识与反思,紧跟教育发展的步伐,促进自身发展
5、领导坐堂在教育科研课题的指导上,邀请市进修学校领导进行“坐堂问诊”,开展“一对一”的辅导,有针对性地帮助教师解决专业发展中的困惑和难题
6、实战打磨在各级各类教育研讨任务中,让不同类型不同层次的教师都有实战的机会和交流的舞台
五、主要任务
1、加强教师师德建设,树立教师良好形象把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置,广泛开展师德宣传,把学习和遵守《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》作为教师的基本道德规范和准则,进一步提高教师的职业道德水平,努力做到“学为人师、行为示范”,树立优秀教师典型,打造出“德高为范,严谨治学,团结协作,业务精良”的教师群体
2、开展教师读书活动,提升教师人文素养学校积极开展教工读书活动每年举行教工读书活动启动仪式,组织教师阅读教育理论书刊,人文书籍,举行读书竞赛活动,欣赏经典音乐,完成读书心得,切实提高教师队伍整体素养
3、落实校本研修规划,提高教师专业水平校本研修是教师专业发展的重要途径,学校制订“十一五”校本研修规划,成立校本研修领导小组,明确职责,建立健全研修制度,完善学校各项研修机制,推动以解决实际问题为取向的教育教学研究在校本教研中,关注教师个体与教研组群体之间合作研究、同伴互助,提高校本研修的实效性和教师的专业素养,提升教师群体实践智慧,激励教师自主学习和主动发展
4、分层制订教师自主发展计划,形成教师发展梯队学校针对不同阶段教师的特点,在横向上以新教师入门一一青年教师发展一一骨干教师成才作为发展主线,纵向上以目标引领一一措施保障一一评价激励作为支撑,努力建设一个促进教师专业发展的机制每位教师根据所教学科和自身实际确定自己的发展目标,分别制订青年教师三年成长档案、教师个人自主发展计划和骨干教师自主发展计划通过讨论、交流、观摩、讲座、征文等形式,进行自我培训
5、开展课题研究,提升教师教育科研能力提高教师的教育科研能力是教师专业发展的一个重要内容围绕新课程的实施,增强教师科研意识,进行教学方法和教育科研基本方法的培训,提高针对教育教学中的实际问题,开展实践研究的能力,以“科研带教研,教研促教改”,提高教师整体素质,提高教育教学质量
6、实施全员继续教育,打造“双高”教师群体学校要求适龄教师参加高一层次的学历进修,提高教师本科的达标率通过校本研修促进教师专业成长,以教师专业成长促进教师整体素养的提高,逐步形成个人教学风格和独立科研能力,努力打造高学历、高职称的“双高”教师群体
六、保障措施
1、组织保证学校成立以校长为组长的教师专业发展工作领导小组,明确职责,全面负责学校教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作
2、过程管理完善监督管理机制,重在平时的过程检查,确保校本研训的质量
3、档案管理建立教师专业成长的工作档案,做好教师成长过程中的资料积累
4、考核机制健全考核激励机制,将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩,以此促进工作的深入开展篇三:学校教师专业成长计划学校教师专业成长计划为落实学校办学目标的达成,促进教师专业成长,提高师资队伍整体素质,特制订本计划
一、总体目标提高师资队伍建设完善校本培训、校本教研制度,不断提升师资队伍的业务素质、课堂教学水平和教科研能力加大名师培养和各层次骨干教师培养力度,力争培养县级教学骨干或名教师教学骨干或名教师为达成这一规划目标,学校致力搭建教师专业成长系列平台,确保我校青年教师实现“入门成才成熟成就名师”教育人生,形成我校教师成长的长远机制
二、成长途径教师定为本阶段学校青年教师专业成长培养对象,每位教师根据个人特长和学校工作需要,确定一门学科为自己发展的专业方向本次计划暂定为三年,学校为教师的成长创造以下条件
1.为教师的校内外指导老师,结成对子,对教师在教材解读、教案设计、课堂实施、论文撰写等方面进行指导
2.优先组织本计划内的教师参加观摩学习活动,优先安排进修学习
3.教师参加学校各学科的课题组,为他们的成长提供集体研究学习的平台
4.学校为教师的成长提供必要的经费投入
三、专业成长基本要求
1.备课:平时要有较为详细的二次备课每课都要有教学后记每三周独立设计一份教学详案,交指导老师审阅
2.上课:每三周上一次研究课,请指导老师及同年级组的老师听课指点
3.每一次开展活动后写一份信息
4.读书:每学期读一本教学专著,及时写一份心得体会
5.课题研究:积极参加本学科的课题研究,按照课题管理的相关要求在行动中研究、思考、发现、提升
6.每次外出培训学习或参加教研活动后,必须写出不少于1000字的学习体会或模仿所听课向教研组成员上公开课一节
7.勤练语言表达、文字书写、现代教育技术运用等教学基本功,使自己的教学基本技能得到学校全体教师的认可
四、考核管理教师专业成长由学校分管校长主管,个教学部门具体考核青年教师在各阶段工作任务的完成情况,考核结果作为该教师期末教学常规考核的主要依据,记录在教师业务档案中篇四:教师专业发展学校五年规划教师专业发展型学校五年规划根据省市县教师教育培训工作的要求,2011—2015年度,我校将开展创建教师专业发展型学校活动为使此活动在我校全面、有序地开展,结合我校实际特制定此规划
一、指导思想以科学发展观为指导,以促进学校和教师的可持续发展,全面提高教育质量为目标,以校本研修为主要培训形式不断优化策略、求实创新,进一步提升我校教师的整体素质,为教师专业发展和终身发展奠定基础
二、发展目标五年时间,把我校建设成为一个注重教师专业发展,为教师专业发展提供良好环境和条件的学习单位从而使我校教师在专业知识、专业技能和专业道德三方面得到整体提高,并形成终身学习的能力建设一支师德高尚、锐意进取勇于创新、无私奉献的骨干教师队伍,并发挥示范作用到2015年,力争使我校达到县级先进标准
三、实施策略
1、积极参加上级培训,接受最前沿教育信息,拓宽视野,丰富教育知识储备,优化教师专业思想
2、通过moodle(摩灯)培训课程平台,建立和完善教师网络学习制度,拓展教师的专业成长渠道,提升教师专业水平
3、通过开展丰富多彩的师德教育活动,校园读书活动,校园文化教育等,广泛宣传模范教师先进事迹,弘扬人民教师高尚师德,增强教师教书育人的责任感和能力水平,提升教师的专业情意
4、通过开展“新知识、新技能、新技术”集中培训,校本培训及自主学习,不断提升教师的专业知识,专业技能和科研能力,实现教师专业螺旋式发展
5、通过“三制三课”活动,结合叙事研究、小课题研究、研训一体、促进教师专业成长
6、立足课堂教学主渠道,围绕“学习一备课一上课+交流一反思一课研”主流程,坚持以课改为核心,用课改的新要求来指导自身的教学实践,不断转变教学观念,改进教学方法和学习方式,建立自我反思、同体互助、行动研究的学习交流模式,着眼于教师课堂教学效率的提升,以此促进教师专业成长
四、实施步骤第一阶段(2011年3月一4月)宣传动员启发阶段讨论制定教师专业发展五年计划及年度计划通过宣传,专题辅导,教育教学活动等提高教师对个人专业发展的必要性和紧迫性的认识第二阶段(2011年4月21—2015年6月30日)实施阶段教师立足校本研修,结合学校教研活动,开展岗位研习,探索个性化教学每年年度教师要根据自身专业成长情况进行反思,并作阶。