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设计理念及策略我说课的内容是人教版义务教材三年级的内容,根据新课程理念,改革传统的教学形式新课标明确指出小学语文教学应立足于促进学生的开展,为他们的终身学习、生活奠定根抵也就是说,通过学生自主、合作、探索等活动培养学生分析、综合、概括、推理的才干,从而培养学生的创新精神,为学生学会终身学习埋下伏笔,打下根抵诗意语文认为,感悟教学策略是语文教育的根本策略“感悟、感悟,因感动而醒悟〃感悟它具有语境性、自得性、多元性等所以我首先找准文章的切入点,让学生在详细的语境中,自读自悟自得,感悟文本的情感教学中,我运用了“比拟评读〃中感悟、“激活想象〃中感悟、“切己体察〃中感悟、迁移运用〃中感悟和“诵读体悟中感悟等策略
一、说教材
1.教材分析赵州桥是小学义务教材第五册第五单元的一篇精读课文它从美观和稳固两方面介绍了知名世界的赵州桥赞叹了我国古代劳动人民的智慧和才干课文共分四段第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代第二段讲赵州桥的稳固、宏伟这与它的独特设计是密不可分的环绕“设计〃这个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处第三段重点词是“美观〃介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……所有的……〃的句式,把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生,形象传神第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干
2.教学目的根据新课标要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识构造情况,第二课时的教学目的为
①认知目的知道赵州桥是世界知名的石拱桥及它稳固、美观的特点理解赵州桥设计的独创性及其作用
②技能目的学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,进步学生的朗读才干、说话才干、思维才干
③情感目的感受赵州桥稳固、美观的特点,体味我国劳动人民的智慧和才干从而激发起学生的民族自尊心和自豪感
3.教学重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点,理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点
二、说教法、学法
1.教法
①扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔〃课堂教学要非常重视学法的指导,培养学生的自学才干和良好的读书习惯针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合〃法首先扶着学生学习第二段,老师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在教学生乐学、会学
②“以读代讲〃法新课标指出“重视培养学生的朗读才干,是匡助学生理解课文的重要手段〃本篇课文写赵州桥“美观〃局部,语言生动优美,教学这一局部让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体味
③“直观教学〃法通过投影配合使用,实验的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,打破教学难点
2.学法与教法相适应,采用“读读一一画画一一想想一一问问议议一一练练〃的学习方法,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养才干,陶冶情操
三、说教学流程为最大限度地发挥学生的主体作用,建构师生交流、生生交流、学生与媒体交流、与教材内容交流的立体教学构造,我将本课教学过程作如下设想,分为以下两个大环节发展
(一)、创设情境,谈话导入“良好的开端是成功的一半〃心理学研究说明,学生对学习内容假设发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会有事半功倍的效果教学开场,设计这样的导语同学们,我们重庆有四千五百多座桥,在2022年5月重庆就有“桥都〃的美誉重庆桥多,“在全国数一数二〃;重庆桥型多,拱桥、悬索桥、斜拉桥、梁桥和组合桥,根本上所有的桥型,重庆都有我们一起去看看吧(出示大屏幕)这就是我们昨天学的赵州桥,还记得赵州桥有什么特点吗你觉得赵州桥怎么样(师相机板书)作者也认为赵州桥非常了不起,有一个自然段专门赞美了智慧的劳动人民请大家翻开书看一看1二〕、引放结合,讲读课文
1、朗读指导,领悟赵州桥的价值指名读第四自然段既然是赞叹,应该以怎样语气来读呢(自豪、赞叹)齐读
2、依托文本,理解赵州桥的历史语文学科的工具性和语言学习的理论性,决定了语文课要上成语言文字训练课,因此第一段的教学,以练代讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产,也是世界珍贵的历史遗产赵州桥在哪里呢它的根本情况怎么样呢有一个自然段专门作了介绍,是哪一个自然段呢默读第一自然段,数一数一共有几句话第一句介绍了什么第二句呢齐读第一自然段
3.词句点拨,感知赵州桥的宏伟稳固这一段的教学,我以找出重点词一环绕重点词理解一总结学习方法的思路设计详细安排为
①承上导入赵州桥的建造已有1300多年,也就是1300多岁了,仍然横跨在交河上,这说明了赵州桥怎样(稳固)为什么赵州桥如此稳固呢第二自然段告诉了我们
②自由读第二自然段,找出这段主要写赵州桥的什么(宏伟和设计)一一重点词
③再找一找,这个自然段哪句话直接写出了赵州桥的宏伟并把它勾画出来生答复师板书长50多米宽9米多
④赵州桥为什么如此稳固它在设计上有什么特点呢本段是怎么描写的找一找并用横线勾画出来生答复师板书没有桥墩一个大桥洞四个小桥洞
⑤这种设计有什么优势好处用波浪线勾画出来(出示大屏幕观察体会设计的)
⑥为什么说这种设计是建桥史的一个创举创举什么意思(既可以减轻流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的分量这种设计是世界上任何一个国家没有的,是所以说是个创举)
⑦同学们再想一想,在我们国家除了赵州桥的设计是建桥史的一种创举,你还知道哪些创造或者成就也是一种创举呢同桌交流一下,再列举
⑧总结学法在讨论根抵上归纳出第二段学习的方法先找出重点词,再环绕这个词语提出几个问题;最后解决这几个问题,即一找、二提、三解决以上教学环绕“设计〃,以点带面,环环相扣,训练学生的分析才干、概括才干、朗读才干,学生的思维始终处于活泼状态,以求到达四两拨千斤之效赵州桥与平板桥的比照,拱形桥承重力的实验为打破难点创设了条件总结学法,加深了对学法的感知,有利于举一反三,迁移运用
4.发挥想象,体味赵州桥的美观任何才干的形成,必须通过不断理论,反复训练方能形成为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法根据教材特点,第三段斗胆放手,让学生运用方法发展自学
①学生自学第三段a.学生找出重点词一一美观b.学生根据重点词提出问题,总结出示赵州桥什么地方美观怎样美观c.学生同桌讨论
②在学生自学根抵上,老师抓住详细描写龙的句子,深化理解本段内容a.让学生找出详细描写龙的句子,标出写了几种龙b.投影出示三种龙,让学生通过观察直观感受图案的千姿百态,栩栩如生,并结合图画理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望〃的意思c.反复朗读,体味美感通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式,人人参预,个个理论在感情朗读中品味出龙”活〃的感觉因为朗读是如今阅读教学中的一个主旋律,本课教学中,我也把朗读摆在了非常重要的位置,强调“从读中感悟〃要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的所以要想学生理解得彻底,一个重要的手段便是读在指导朗读第
二、三自然段时,通过观看幻灯片、找重点词语等使学生体味到赵州桥的宏伟和美观,并让学生通过各种形式的读(指名读、小组读、男女读、挑战读等)表现出来进一步加深了学生对课文的理解e.发现写法特点,施行迁移训练通过刚刚的学习,详细写龙的这两句话是什么关系(分、总)你能换成总分的写法来说吗今天,我们学“桥〃,假设老师要你们环绕“桥〃这个词,用“有的……有的……有的……所有的……〃句式说一段话,你行吗发展迁移训练这样的设计,学生学以致用,非但加深对所学知识的理解,还促进学生思维才干,说话才干的开展,可谓有“一石三鸟〃之效
③学习过渡句让学生找出把“稳固〃和“美观〃两个内容连接起来的句子,认识过渡句,讨论归纳出它“承上起下〃的作用
5.总结全文,升华由物到人的情感
①总结全文,复述完善板书
②赵州桥以它独特的建造风格知名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,假设你是一位游客,你想夸夸它吗你想对以李春为首的这些桥梁建造师们说些什么吗如此设计,让学生在谈感情体味上,到达情动而辞发,润物细无声的境界,潜移默化地受到思想教育,到达了工具性和人文性的统一一言以蔽之,在赵州桥这篇课文教学中,我以新课程理念为指导,以新方法为依托,积极倡导了“自主、合作、探索〃的学习形式,培养了学生的合作意识和探索精神,表达了新课程理念中的以“学生为主,自学为主〃的理念,同时通过读一读,写一写,找一找,说一说等手段,充分开展了学生的个性,培养了创新精神。