《义务教育道德与法治课程标准2022年版》

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》2022年版《义务教育道德与法治课程标准》试题（含答案）前言、课程性质、课程理念部分

一、填空题

1.2022版《义务教育课程标准》结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求

2.课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性

3.2022版《义务教育课程标准》强化了课程育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接

4.提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求

5.青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育6,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基

7.道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性:

8.坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用

9.道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；

10.道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合

11.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一

12.道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价

二、问答题

（一）2022版《义务教育道德与法治课程标准》的课程理念是什么？

1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用

2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计

3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程

4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制

5.综合运用多种评价方式，促进知行合一

（二）阐述一下道德与法治课程怎样综合运用多种评价方式，促进知行合一？道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用,改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价结果评价要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现过程评价要更加关注发挥评价的激励和改进功能增值评价要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励坚持学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合，借助信息技术探索和优化纸笔测试、学生成长记录袋、日常行为表现记录卡等定性和定量多种评价方式，提升道德与法治课程评价的科学性、专业性、客观性课程目标、课程内容、学业质量、课程实施部分

一、填空题

1.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力

2.道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识

3.政治认同主要表现为政治方向、价值取向和家国情怀

4.道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行道德修养主要表现为个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德

5.法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念

6.健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度

7.健全人格主要表现为自尊自信，理性平和，积极向上，友爱互助

8.根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系

9.第一学段设置入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等五个主题，旨在以正确的价值观、道德和法律规范对学生进行道德和法治启蒙

10.第二学段设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教直、国情教育等五个主题，旨在引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全人格，形成集体荣誉感和责任意识

11.第三学段设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题，旨在培养学生的道德情感、责任意识，引导学生遵守公共规则，形成深厚的爱国情感

12.第四学段设置生命安全与健康教育、法治教育、史华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题

13.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求

14.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画

15.道德与法治课程学业质量标准按照四个学段呈现

16.上好道德与法治课，关键在教师

17.教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点

18.思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用

19.教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合

20.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学

21.评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面

22.作业评价既要关注结果，也要关注过程

23.期终评价应立足于对学生核心素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期终考核的结果

24.学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标

25.课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑，包括图书、音像资料、数字化资源，以及现实生活中鲜活的案例

26.地方各级教研部门、师训部门和学校要以课程实施为重点，加强教研和对教师的培训，促进教师转变数学观念，改进教学方式，用好教材,发挥教师立德树人的积极性、主动性和创造性。