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年幼儿园说课稿锦集五篇2022卯/口心如切亡网11
一、教材分析数学活动的内容具有生活性,这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际密切相连,这些内容是幼儿所熟悉的,也是他们所能理解的,让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题数字在我们的生活中无处不在,教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字,这些数字表示什么例如房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等,它们分别表示着不同的意义若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动,让他们感到学习的内容是熟悉的,不仅能激发他们的兴趣,而且能让他们感受到数学就在他们身边是很实用的,并能激发幼儿更加注意,发现周围与数学有关的事务和现象大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验,引导幼儿体验生活中数字的作用
二、动目标)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,学习用数字1表示早期阅读是一个具有独具规律的语言教育,根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点,本次阅读活动设五个环节完成目标第一环节是猜猜讲讲,引起兴趣第二环节是自主阅读,探索画面基本意思第三环节是师生共同阅读重难点画面第四环节是作语言示范讲述、归纳阅读内容第五环节是迁移经验]为什么要这样安排五个环节呢?第一环节猜猜讲讲,引起兴趣兴趣是幼儿主动参预学习的关键,在开始部份,我抓住幼儿好奇这一特点,出示封画图片,以猜猜“象星星样子的人会是谁”这个问题,激发幼儿阅读兴趣,为自主阅读,初步了解画面内容做准备第二环节自主阅读,探索画面基本意思这个环节是为解决重点计置的,我遵循了“以幼儿为主体,教师为主导”的教学原则,分三个步骤进行,第一步骤运用示范法,让幼儿操作阅读图片,匡助幼儿掌握阅读一页多幅画的方法第二步骤运用直观法、猜测讨论法及间插的启示性提问,指导幼儿自主阅读,匡助幼儿理清故事情节线索,理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理变化第三步骤阅读后互动交流运用了师生互动策略,除了老师的启示性提问外,还着重让幼儿参预提问,说说哪些地方看不懂,借此了解幼儿的阅读现状,知道他们还有哪些地方没搞懂,需要匡助为下一环节做辅垫第三环节师生共同阅读重难点画面这一环节是突破难点的关键根据幼儿以直观体验为主的学习特点,为解决难点,我按故事的发展情节,运用直观法、提问法,匡助幼儿子细观察小老鼠这一角色的动态、表情,想象角色的心理活动与语言,最后,主要通过示范法,引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品,将静态画面与动态体验结合起来,给幼儿充分想象和体验的机会,有效的匡助幼儿解决了学习难点这一环节是分以下四步骤进行的
(一)哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?
(二)第几幅图是说老鼠发现了星星警察在跟踪它?
(三)老鼠发现警察跟踪,心里很胆怯,从哪几幅画是表现出老鼠很惊慌?
(四)体验表现第四环节作语言示范讲述,归纳阅读内容为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性,巩固消化所学的内容,因此,我设置了此环节主要采取示范法,以教师的演示、示范讲述,让幼儿进一步掌握阅读的技巧,理解阅读内容第五环节迁移经验在突破重难点后,使学有所用,结合当代幼儿语言教育的整合观念,我设置了此环节,引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中,从而萌发爱憎情感,感受做好事不留名的高尚情操;同时,还启示幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中,使幼儿在整合的学习过程中,不断积累自主阅读的能力,使整个活动得到进一步升华这五个程序的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成为了活动设置的目标幼儿园说课稿篇4大家好!今天我说课题目就是大班语言活动——玩皮小雨滴因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存条件,为人类创造了夸姣生活幼儿生活在绚丽多彩大自然中,一切都使他们感到新鲜天上为什么会下雨?风就是从哪里来?为什么云有各种形状?《纲要》中指出教育活动内容选择要贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣事物和问题,再者,环境就是重要教育资源所以我从幼儿兴趣出发,选择玩皮小雨滴这个活动大班阶段就是幼儿个性初步形成阶段,幼儿个性和交往能力在学习中得到充分发展根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,因此,我把本次活动目标定为、能感受散文中优美语句,体验散文优美意境
1、发挥想象,深入理解画面内容,斗胆地用语言表述画面意境,2培养幼儿艺术思维理解雨水与环境以及人类关系、激发幼儿感受美,表现美情趣,运用各种材料制作小雨滴,使3之体验自由表达和创造快乐为了更好实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿在户外近距离真实观看雨景(或者淋雨),使之有一定感性经验,又在现场观看录相,让幼儿在整个雨景中观察更清晰、子细在设计中有两个较突出特点,一就是小雨滴形象贯通始终,老师扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子们中间,和他们一起交流、观察、讨论及时进行启示、引导充分体现了教师就是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者这一大纲要求二就是采用多媒体教学方法利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体、直观物象,满足了幼儿思维具体形象特点,同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己进步为后面谈话做了铺垫在活动中,我采用教学情景化方法,用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中由幼儿自由交谈,在这个环节中,我贯彻了《纲要》对语言活动要求,为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈几分钟后,老师扮演小雨滴及时浮现,引起孩子们欢呼,及时把幼儿注意力集中了过来,环绕主题展开谈话这一环节我采用了多媒体教学法,播放制作并消除了散文声音课件,为幼儿表述提供了直观依据老师以开放式、启示式提问,引导幼儿把观察到小雨滴玩皮形象用语言表现出来如根据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里把妹妹伞当做滑滑梯,骨碌碌滚下来把清清池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗躲在路边土坑里,在柔柔沙滩上捉迷藏再通过一个画面一个画面切换,使幼儿更深入理解散文,感受散文中优美语句,体验散文优美意境,培养幼儿艺术思维为了鼓励每一个孩子都能斗胆、清晰地表达自己想法和感受,接下来我让幼儿把自己想象成就是小雨滴,如你就是小雨滴话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听使每位幼儿都有机会发挥自己想法为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境同时,我深入到孩子们中间,和他们交流、耐心倾听,努力理解他们想法,并对他们进行知道匡助,建立一种积极主动生生互动,师生互动在活动延伸部份我让幼儿用各种画笔来画自己想象之中小雨滴,进而突出谈话主题如小雨滴又落到哪去了?又做了哪些玩皮事?在这一环节中,让先画好幼儿说自己画内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答环境,发展了他们语言表达能力、交往能力最后,通过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来,为幼儿提供了一个展示自己作品条件,引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高,也就是教师对幼儿表达自己情感理解和想象鼓励,幼儿看到自己作品画面,欢跃之情溢于言表,达到了在快乐中学习目在此,教师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者,充分尊重每位幼儿创造、肯定、接纳他们独特审美观和表达方式,让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美,并分享他们创造快乐纵观整个活动,各环节密切相连,互相渗透充分体现了以幼儿为主体教育理念,通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动内容和过程所有环节都就是环绕小雨滴来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》理念让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣幼儿园说课稿篇5各位评委老师我今天要说的内容是幼儿园《黄豆的故事》、活动目标
1、激发幼儿探索黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣
2、引导幼儿初步认识黄豆及其制品,并了解其营养价值
3、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆,区分豆制品4之所以确定这样的活动目标,首先是以《幼儿园指导纲要》中健康领域和科学领域的目标为依据,以中班幼儿年龄特征为出发点来设计,是基于豆制品对人体的营养价值而定的在目标里,我把培养孩子情感、态度放在第一位,也就是说:在教学中,力求通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境在充分调动幼儿的学习积极性和主动性以及探索求知欲望的基础上,引导幼儿学习知识和技能根据我对教材的理解,我认为教材重点是:匡助幼儿了解黄豆及其制品具有丰富营养,有益人体健康教材难点:引导幼儿运用多种感官、方式辨别黄豆、区分豆制品根据幼儿认识事物的规律,这一活动,我设计了三个部份)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码2)体验数字在生活中的作用3
三、重难点分析本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验,感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,这也是此次活动的主要目标,通过观看录相、及在生活中观察记录门牌号码,幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系即前面一个数字表示楼层,后面一个数字表示楼层中的第几间房难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码在日常生活中,幼儿对门牌号并不目生,通过幼儿生活中的观察和体验,以故事的形式贯通活动始终,激发幼儿那种关心别人、匡助别人的情感意识
四、活动准备课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码为给幼儿以视觉方面的直觉感知,准备录相或者课件教学挂图一幅,小熊指偶,信封一个幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等
五、教学方法在整个教育活动中,教师以参预者、支持者、引导者浮现,恰当的使用教学方法,引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上,运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码
六、教学过程依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领一)、引导幼儿回顾数字在生活中的作用(分钟)5小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊,看它给我们带来了什么?“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字,那数字可以告诉我们什么?(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用))、了解门牌号码在日常生活中的作用1教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码,门牌号码上的数字可以告诉我们什么如果我们家中的地址没有数字会发生什么问题?)、出示挂图,教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在2楼房前走来走去老师边发出“唉声叹气的声音”小熊今天是怎么了“噢!原来小熊今天去给小鸭送信殊不知道它住在哪里’引导幼儿讨论分析原因激发幼儿关心别人、匡助别人的意识)、你们知道许老师家的门牌号码吗看录相或者课件让幼儿通过3视觉直接感知门牌号码主要教法情景法主要学法观察法、比较法
二、)、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系这一部份是难点(分钟)10)请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少隔壁邻居家的门牌号1码是多少楼上的和楼下的又是多少教师随幼儿的讲述记录)、引导幼儿观察教师记录的门牌号码,如、、、2401402503604等,你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗你是怎么知道的?讨论小朋友的家隔壁是为什么前面的数字是呢为什么401,402,4小朋友的家是楼上是楼下是为什么后面得数子都是一样401,501,301呢?)引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层,后面的数字3表示的是楼层中的第几间房,、表示的是楼层不一样,位置一样,
401501、表示的是楼层一样,位置不一样401402主要教法比较法主要学法观察法、比较法三)、尝试给小动物设计门牌号码(分钟)小熊着急了请小朋友8为小动物们设计门牌号码)、教师出示作业单,交待设计门牌号码的规则要求1要求看看小动物住在新楼房的那一层然后为它设计门牌号码每家的号码不能相同,要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼,谁和谁是隔壁邻居,谁和谁是楼上楼下邻居幼儿为小动物们设计门牌号码,教师对浮现问题的幼儿赋予匡助主要教法生活经验的迁移法学法观察法、比较法、操作法四)展示布置设计的门牌号码,互相学习同伴间的各种设计(分钟)3)、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上,并鼓励幼儿1主动与同伴进行交流)、观察个别幼儿的作业单,这幢楼房都有哪些门牌号码?它们2一样吗从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗哪些门牌号码是他的隔壁邻居哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间小熊非常感谢大家)、小朋友数字在我们生活中还有不少用处,以后要注意观3察发现他表示什么?
七、教学活动分析这次教育活动我试讲过,通过以上的教法和学法的恰当使用,幼儿通过迁移已有的生活经验,观看录相,加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系,幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码,体验数字在生活中的作用幼儿园说课稿篇2
一、教材分析纲要所提出的‘要让幼儿“乐意与人交谈,讲话礼貌;能注意倾听别人讲话,能清晰的说出自己想说的事”制订了教学目标、丰富逛商场的知识经验,激发幼儿热爱生活的夸姣情感
1、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受,2培养口语表达能力、初步了解商场与人们生活的关系3
二、教学方法根据教材的内容和分析主要运用了示范摹仿法和启示联想法第一种方法示范摹仿法,幼儿天生具有良好的摹仿性,任何事物幼儿都想亲自去摹仿,语言活动中示范摹仿法也是十分重要幼儿在摹仿中学习语音、语法,学习运用语言在这里我不止单纯运用教师的示范,更重要的是幼儿的示范因为作为身边的小火伴的示范更能让幼儿所能接受借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路,让幼儿在摹仿的基础上有所发展第二种方法启示联想法,生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础,在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用,让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启示联想法,通过再现性提问和启示式提问,匡助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来,比如“你在商店里买了什么东西”“你发现了什么新鲜事”“哦,原来每件商品和照片暗地里都有一个故事啊,你能讲给大家听听吗”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整这是幼儿能够联贯讲述的基础和关键以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充,使教学活动动静交替注意了幼儿口语表达能力的的培养,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向
三、学法指导根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯第二方面的学法指导是,引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法讲述必须有条理,才干让人听明白,在指导幼儿讲述时我充分运用了启示诱导的方法,不是教师直接的去教去说,而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来
四、教学程序第一部份出示逛商场的照片导入课题运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿“这是王老师最近刚刚拍的照片,你知道我是在哪拍的吗哦,是商场,是哪个商场你猜猜看”引起他们的兴趣第二部份展开讲述,包含我五个环节第一环节启示引导,激发幼儿回顾生活经验自然的过度到第二个环节自由结伴讲述教师进行个别指导,观察幼儿的反应,倾听幼儿的讲述内容第三环节教师示范讲述,根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点,激发幼儿有关的回顾第四环节幼儿拿自己带来的商品或者照片进行个别讲述第三部份活动结束,由于活动时间有限,幼儿都想上来讲的愿望又很迫切,因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市,放欢快的音乐与幼儿一同布置环境,在音乐中结束本次活动为了让幼儿能尽兴的讲述,随后开展角色游戏“小超市”,并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述这样符合纲要中提出的“幼儿的语言能力是在运用中发展起来的”这一要求在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好节奏速度,在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答固然,在实际的教学活动中,教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵便的教育机制,努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念幼儿园说课稿篇3早期阅读《星星警察》从幼儿所熟悉、平庸的生活中,以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿爱慕的动物形象为线索,采取拟人化的手法,通过一定顺序的单页多幅画面,展现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动,有趣的情节画面能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋,星星样子的人会是谁呢?老鼠偷了东西后,它是怎么想、怎么说的?这个问题会引起幼儿的好奇,促使他们子细观察画面,斗胆想象角色的形象、动态、表情等变化浅显的故事构思和富有情节、形象的画面,适合幼儿阅读水平,这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对照,萌发幼儿爱憎情感;匡助幼儿逐步学会阅读的技巧,成为积极参预作用的语言加工创造者的好教材。