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文本内容:
金蝉脱壳说课稿篇31金蝉脱壳说课稿篇
一、说教材《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册的一篇课文,一生动地介绍了金蝉脱壳的全过程,展现了金蝉脱壳神奇动人的情景,学习这篇课文,有利于激发学生探索自然科学的兴趣一脉络清晰,层次分明,金蝉脱壳过程写得生动形象,适合学生阅读想像和学习的迁移根据教材特点,按照《新课程标准》要求,制定教学目标如下
18、学会本课个生字,理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵
四、五段
3、理解课文内容,感受金蝉脱壳的奇妙
4、激发学生乐于观察周围事物的兴趣教学重点难点引导学生通过朗读,感受金蝉脱壳的奇妙
二、说学生教学是师生互动的过程我在注重老师主导地位作用的同时,也将充分发挥学生的主体地位的作用在教学中,我尽可能透过教师的有效指导,让学生自主地学习,自主地思量和感悟,透过“读一感知一观(课件)一读一体悟”的过程,让他们畅所欲言,为他们创设一个相对宽松的课堂氛围,培养他们的探索精神和认真观察周围事物的习惯以及初步感受小作者的写作方法;让学生以读为本在读中理解,在读中感悟并能展开想象的翅膀,同时借助课件,加深体味,让学生如临其境,如见其景,从而对课文资料产生真切感I、说教学流程第一课时、引入生活情境,导入新课
1、透过师生交流,激发学生再现的捕蝉场面
2、然后由问题你们明白它是怎样脱壳的?
3、板书金蝉脱壳
4、过渡这天我们一齐来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个秘密的?
二、正确朗读文本,初步感知文本
1、要求学生带着问题”蝉是什么样貌的,它是怎样脱壳的呢?”默读文本,边读边感知,感知课文资料
2、透过同学阅读课文对蝉的样貌以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了
3、大家自由地朗读课文完成以下任务A、自由朗读课文,读准字音,读通读顺并句子,结合课文理解生字词B、划出自己不理解的字词和句子划出来
4、教师巡视,检查学生阅读状况和预习状况
三、理清文本结构,感知文本资料
1、找出文中描述蝉壳的句子,读一读
2、交流看着蝉壳作者有哪些想法?
3、与生简要交流,帮忙学生理清课文的资料结构
四、指导写字,完成习字作业根据学生的学情引导学生子细读字,体味生字的间架结构;有重点、针对性的指导学生习字第二课时
一、直接引入,激发兴趣
1、板书课题,读题质疑,读出形象来
2、指题设疑,齐读课文第一段主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告诉我蝉脱壳的过程
3、学生简要说说段意
4、过渡在强烈好奇心的驱动下,小作者怎样做?
二、整体感知文本,体悟写法-)感悟金蝉脱壳的过程
1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样貌的?和这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的”让学生透过朗读课文并快速找到课文描述这情景的小节,初步感知金蝉脱壳的过程
2、学生要求学生再默默地把第四自然段读一遍,再次感受金蝉脱壳的过程,脑中构成清晰的情景
3、再读一下这一自然段,感受它的脱壳顺序
4、交流,让学生说一下或者按书读一下
5、板书背一头一脚一尾(观看课件,真实感受金蝉脱壳的过程)
6、培养学生有感情地朗读第四自然段
7、要求学生感觉在这个脱壳的过程中,哪个部位的出来最搞笑,并形象地把这个部位脱壳过程叙述出来
8、指导学生体悟写法;讨论为什么我们不能写出这样的一呢?今后我们应如何写习作呢?(在这自然段的教学中,我主要透过多读和蝉脱壳的动词及课件展示来,加深学生对金蝉脱壳过程的体味)
9、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样?强调这一过程是奇特的,揭示大自然的无限奥妙二)感悟金蝉脱壳的神奇
1、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的神0奇”A、刚出壳的蝉是白色的,翅膀也很小,它是怎样转成能飞的蝉的呢?找出有关语句再读B、它的色采变化也是十分的多与快自由再读体味色采的变化之快(重点透过翅膀、色采、触角等奇迹般的变化,引导学生体味金蝉脱壳的奇妙)
2、应对这样一个魔术的过程作者发出怎样的感叹!(过渡到第六自然段的学习)
3、小组指派代表说说段意三)学习第三段“同学们让我们再来看看这充满奇妙色采的,神奇无比的蝉吧!它是那样而留在一旁的蝉壳”透过问题,要求学生带着问题朗读第七自然段,感受蝉儿和蝉壳的美同时,体味作者观察的子细和文中首尾照应的写作方法
三、情感升华,探索自然总结课文资料,由学生根据采集有关蝉的资料说说蝉的奇特,让同学们感觉到大自然的无穷神奇,最后激励同学们好好学本领,做一个对社会实用的人材,热爱自然,勇于探索自然神奇
四、作业设计
1、朗读、背诵主要培养学生的语感和表达潜力
2、完成该课教辅练习册的资料,主要掌握学生理解课文的状况和学习的反馈信息
3、习作是对课文写作特点的迁移和拓展,培养学生注意观察周围事物的习惯
五、板书设计金蝉脱壳过程-------------------我脱壳前肥肥的通体发着金黄色的亮光决心脱壳时背(露)一一头(钻)一一脚(出)一一尾(抽)细脱壳后翅膀(由小变大)一色采(由浅变深)一触角(光环)耐心我以金蝉脱壳的前、时、后及作者的情感活动来设计,一目r然,简明扼要同时又是课文重点和难点的提炼我们的学生广,有来自实验小学的,有原西关小学的,也有从田楼小学转过来的,学生程度参差不齐,在教学过程中必须因学情而异,因材施材,让不同的学生完成不同的学习任务
三、说教法因此在教法上我采用情境教学法,创设情境,让学生结合课文图片,理解课文内容比较阅读法,让学生在朗读过程中,比较金蝉脱壳先后蝉的不同特征,感受《金蝉脱壳》的奇妙说学法在教学过程中,除让学生掌握知识,更关键的是教会学生学习,在学生学习过程中,让学生养成不动笔墨不读书的习惯,边读边圈点勾画,对一提出质疑,写出个人感受,此外让学生品尝合作学习的乐趣,小组合作交流,充分发挥每一个学生的特长,程度差的同学也能从讨论中得到提高因为一篇幅长,内容多,所以用两课时的时间完成
五、说教学过程
1、导入展示预习收获3+X我们学校倡导高效语文课堂推行教学模式每上新课前教师给学生布置预习任务,预习展示时,让学生以自己喜欢的方式展示预习收获,可以展示学生采集的材料,可以展示朗读,或者学生对课文的简单理解(这样既检查了学生预习情况,又激发了他们的预习热情
2、合作探索,品读课文1学生自读课文,画出生字词,教师给学生指出“金蝉脱壳”qia“ke”中“壳”读”,其余地方如“脱壳”中读结合语境理解词语,较难写的字,师生讨论怎样可以把它记的.更坚固字词的解决为下面读通课文扫清了障碍2正确流利地朗读课文让学生充分自读,同桌互读指名分段读,做到让学生读正确流利,学生朗读时照应班内程度较差的学生,逐步培养他们的语感,做到让每一个学生都能流利的朗读课文,学生把课文读熟后便可以更好地感知课文3学生整体感知课文主要写了什么?学生讨论明确4学生朗读课文,讨论一写作顺序5重点朗读课文
四、五段,通过朗读感悟金蝉脱壳的神奇,学生进行对照朗读,边读边画出感受较深的句子,并在旁边写出个人感受,小组讨论脱壳过程,及脱壳后的变化,小组合作可以让学生品尝合作学习的快乐6根据学生对课文的理解、指导背诵
3、拓展延伸,迁移训练学生讨论一对金蝉脱壳过程描写生动、细腻的原因,培养学生观察周围事物的兴趣
4、课外延伸
(1)观察一种小动物,记录观察所得
(2)把金蝉脱壳的过程讲给父母听一听这样既锻炼了学生的书面表达,又锻炼了学生口语表达能力
5、板书设计脱壳前金光闪闪2金蟀脱壳说课稿篇
一、说教材《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那神奇动人73的情景启示人们留心观察周围事物全文共个自然段可分为段第一段是第
一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很神奇动人整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背(露)一一头(钻)一一脚(出)一一尾(抽),整个劝作配合得自然协调脱壳后变化最大的是翅膀与颜色第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯本课记叙脉络清晰,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点二.说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知,45掌握金蝉脱壳的过程和特点背诵第、自然段29学会本课个生字理解由生字组成的词语3感受金蝉脱壳的奇妙,激发乐于观察周围事物的兴趣
4、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的奇妙魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向三.说教学重点和难点重点了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的奇妙有趣、奇特动人难点、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣
2、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯、说教法、学法
(一)过程与方法为了让学生学得轻松活泼、积极主动,我采取
1、质疑问难法五年级的学生已具备独立学习语文的能力,通过一定的质疑问难,能够增强学生学习的兴趣,活跃课堂气氛
2、品读感悟法以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参预自主互动式课堂教学流程,体验有效学习
3、自读自悟法“授之以鱼,不如授之以渔”,教得好不如学的好,新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”因此,在本课的教学设计及师生互动学习中,掌握“自读自悟、小组讨论法”后,进行练习说话引导学生运用学过的语言文字来表情达意,培养学生的语言表达能力
(二)知识与技能以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参预自主互动式课堂教学流程,体验有效学习
(三)情感态度与价值观
1、注意激发学生的阅读欲望,特别是情感真挚的更应该有让学生倾吐内心情感的舞台为此,我设计了“引读和回读”两个环节,意在通过学生的体验和理解内化人物的情感
2、凭借课文中具体的语言材料和所采集的课外资料,体味“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感
3、注意指导学生积累好词佳句,自始至终,让学生在阅读中积累、在积累中阅读,从而掌握正确的学习方法
五、说教学过程学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特殊的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力、第二自段的教学,特别是
四、五两个生点自然段,要引导学生自主理解、感悟,想象课文内容,有感情地诵读3金蝉脱壳说课稿篇、说教法我的教法主要是创设情境进行教学,在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进行阅读,引导学生画出自己感受深刻之处,谈谈感受,同时教给学生学习方法,注意培养学生的创新思维潜力、想象的潜力和认真观察周围事物的习惯《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那神奇动人73的情景启示人们留心观察周围事物全文共个自然段可分为段第一段是第
一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很神奇动人整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背(露)一一头(钻)一一脚(出)一一尾(抽),整个劝作配合得自然协调脱壳后变化最大的是翅膀与色采第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯本课记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得十分细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用根据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点
二、说教材教学目标:
1、默读课文有必须的速度,并能抓住一的大意
2、学会本课生字新词能结合课文理解生字新闻并能初步学会在表达中运用
3、45感知课文的表达方法、理清表达顺序,能准确地背诵、两个自然段
4、能正确、流利、有感情地朗读课文;透过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点
5、透过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的奇妙魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向教学难点和重点1难点、透过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣重点了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的奇妙搞笑、奇特动人
6、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯
三、说学法。