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七年级语文说课稿【精华】七年级语文说课稿模板锦集篇作为一名老师,就不得不需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高5教学效果那么应当如何写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的七年级语文说课稿篇,希望对大家有所帮助七年级语文说课稿篇15各位评委老师上午好,我今天说课的题目是《夏感》(板书夏感梁衡),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面谈谈这一课的教学设计首先说教材《夏感》是一篇洋溢热情抒情散文,篇幅不长,语言优美雅致,行文调理清晰,作者立意新颖,用细腻的笔触描绘了夏日里大自然的景象和人们的生活、劳作情景,流露出对夏的喜爰之情王荣生教授说教什么比怎么教〃更重要新课标指出语文教学要注重语感的积累、感悟和运用”这一篇课文虽然不长,但细细品读,我觉这篇课文值得教的内容非常多结合本文特点和我对七年级学情的了解,我确定本课的教学目标为.朗读课文,感知课文描写夏季内容.品味文中生动的动词和精彩的拟人句,学习抓住特征写景的方法
1.感受作者对对夏的喜爱之情2根据教学目标,我确定”品味文中生动的动词和精彩的拟人句,学习3抓住特征写景的方法”作为教学重点;结合学生心理和知识水平,我将学习抓住特征写景的方法〃作为教学的难点再来说说教法与学法修改的年修订的新课标指出,教学要引导学生钻研文本,主动积极的思维结合本课的教学目标和教学的重难点,本节课教法上我准备20xx采用朗读法要求学生读出我却要大声赞美这个春与秋过程与方法、通过复述斑羚飞渡的主要情节,培养学生阅读理解1:1能力、分析概括能力和口头表达能力、有感情的朗读文本片段,感受其中蕴涵的思想感情、通过“保护野生动物〃活动设计,培养学生自主、合作、探究的学2习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文(第二课时)3情感态度和价值观通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神,激发学生的动物保护意识、教学重点、教学难点依据加德纳的多元智力理论”,既培养学生德、智、体、美、劳全4面发展又形成良好的个性的教学目标,又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文教学重点整体感知课文,通过分析感人的片段,感悟勇于自我牺牲、舍己为人的斑羚精神〃教学难点联系故事发生的社会背景,感悟文章的深刻主旨
二、教法关于教法,我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图据此,我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣,扩大教学的容量;帮助学生走近文本;并采用激发兴趣法来激活学生的思想,开拓学生的思维、启迪学生的智慧为了能充分发挥学生的主观能动性,在第二课时把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组,这样便于同学间的交流和团结互助,共同提高为了加强文本与社会实际的联系,扩大知识面,让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人,加强学生的社会责任感,第二节课领学生到微机房去上课,运用微机课学习的上网技术进行〃保护野生动物实践活动资料的搜集和整理,语文教师要推荐内容对口的网站或网页,为优化学生的设计多提意见授课过程中教师要激发学生兴趣,组织展开讨论和交流,并进行适当点拨,主要贯穿以下教法、情境设置法在导入新课时,教师先给学生观看一段斑羚1flash飞渡这个故事的前因,创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣、朗读法每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中应让学生选择令自己感动的语句2自由朗读,分析之前个别朗读,分析相关的语句后全班齐读,重点语段请个别学生范读,一节课书声琅琅,才能加深了学生对课文的理解
三、学法根据课文特点和学生实际情况,新课标在《教学中要重视的问题》里指出”教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力本科课具体学法主要有学生用圈点批注法做预习笔记,要用活页纸做感悟笔记,便于整理归类1学生反复朗读感人语段,品读与倾听学生上网搜索有关野生动物的资料2
四、教学过程3根据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点,根据教学目标的具体要求,设计科学、合理、艺术的教学环节,就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性,还要突出体现学生的主体活动,所以确定以下教学步骤课前布置预习朗读课文遍自学文中的生词、重点词语12-3找出你认为文中优美生动或令人感动的语句,加以赏析做在预习2活页上3搜集斑羚的有关资料课堂教学流程4第一课时
一、创设情境,导入新课、斑羚介绍(播放《动物世界》片头,用斑羚图片定格)现在,你1就是赵宗祥,请你向大家介绍一下图片上这种动物长啥模样?个别自由发言后,在图片上显示简单的文字介绍,齐读、今天,我们就随着一连串蹄声走进斑羚的世界〃出示课题,齐读2有关斑羚的介绍,能加深学生对斑羚的了解,因为生活中他们没有见过斑羚,而且模仿主持人说说斑羚的外型也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助(肌腱发达极善跳跃,浑身是宝狩猎对象)
二、整体感知、给学生观看一段狗吠声、脚步声、蹄声,羚群逃至悬崖(斑羚飞渡故事前因)1flash:猜一猜发生了什么事?〃遭遇何种处境啊?(这两个问题让学生自由说)、打开课本,默读自然段,看看到底发生了什么?、读完后,试用一句话概括回答刚才的两个问题21~4”斑羚群被猎人逼至悬崖,陷入了进退维谷的境地〃
3、除此以外还提到了什么?为什么要交代这些?伤心崖的地势险要——前无去路,后有追兵的紧张氛围4斑羚的跳跃能力一无法越过悬崖、〃同学们,当斑羚群面临种族危险时,接下来,你想它们又会怎样呢?〃(让学生展开联想,猜测下面的故事)5首先创设情景,学生对故事起因、发展的好奇自然吸引了学生的注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,再接触文本,感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围,自然关注内容、在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?让我们带着疑问打开课文,默读剩下的内容,看看故事又有什么波折?〃
6、读完课文后,谁能简要复述一下接着发生了什么故事?(指名复述)7其余同学仔细听,听完后可适当补充或纠正这一环节既让学生对课文有了整体的感知,又训练了学生的语言组织和表达能力,为教学奠定了坚实的基础而且还可以让学生纠正概括中的不足之处,充分调动了学生学习的积极性感动、壮观、惨烈II
三、研读赏析、能用一两个词语说说你读完后的感受吗?、”在整个故事中,什么地方最让你感动?读读感动你的相关情节,8细细品品,你为什么感动?〃1要求学生先从文中找到相关的语段,在书上作记号,自由朗读揣摩,然后再班级交流1学生发表看法可能谈到的重点话题以及教师可作的引导2关于老斑羚的‘试跳是否老眼昏花,逞能?如果你就是目睹它跳崖的斑羚,你怎么看待它的行为?关于斑羚群自动的分成两拨意味着什么?为什么他们会这么做?你想象一下它们可能会有哪些神情?关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置:如果你是成功逃生的小斑羚,你会对他们说〃些什么?你又从中读到了什么?关于第一对试跳的情景这一情景中哪些话最令你感动?为什么?从作者的描写中,你看见怎样的场景?适时插入第一对飞渡的关于镰刀头羊的最终的消失flash它结局有哪些可能?为什么不直接写它跳崖?它应不应该跳?假如你是目睹的猎人,你怎么看待它的消失?注有关上述话题的语句或段落分析前先读,赏析后还要全班练读,指名读此环节让学生大胆发表自己的见解,学生会谈到老斑羚以生命给斑羚群作提示;文中有关镰刀头羊的消失;一老一少的斑羚试跳的语段等等,对文中这些重要词句的分析及朗读,既陶冶了学生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒体课件的运用,能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程
四、深入探究、”当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时,我们不禁要问伤心崖上惨烈的一幕幕,是谁造成的?
1、这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的请同学们说说你感受最深的一个方面,有条理的阐述这个观点2请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话先在本子上试写,再发言、分享你的感受(教师作为最后的参与者,总结罗列如下,作为学生回答的导向)
3、危难中表现出来的智慧、勇气、自我牺牲精神、人类的残忍,对动物的虐杀;人类需要自我反省1,,、弱者对强者的反抗不苟且偷生视死如归
2、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲
3、为了整体的利益,牺牲局部利益的精神4此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层,多角度地看问题,5理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感
五、拓展延伸、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事,要求叙述清楚、准确、突出重点
1、教师结语”相信大家都已经被这些故事深深打动了,课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动,它为我们实现2了一次心灵的飞渡!仿佛我们也变成一只斑羚,从自私”的山峰上,奇迹般飞跃遥遥相距的山涧,轻巧地落在奉献〃峰上洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹,随着我们的飞跃〃跨过两座山峰”有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力第二课时(简)活动设计
一、课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料,思索质疑()请搜索有关斑羚的资料,如生活习性等()文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件,由于人类的滥捕1滥杀,造成野生动物濒临灭绝的事例很多,请从网上或图书馆等其他地方2搜索到相关的资料
二、任务二选
一、以四人小组为单位,设计一份“保护野生动物”为主题的小报,可以是某一种珍稀动物的专题介绍,也可以是多种动物资料的汇编
1、根据搜集的资料,选择一个角度,写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告题目示例2《野生动物的现状调查》《谈谈人类对野生动物的保护》《谈斑羚飞渡中的美》《我要当好潮乡的动物小卫士》以上综合实践活动,可以让学生先独立搜集资料,然后按学习小组综合,完成小报、小评论或者调查报告,这也是这一课的课后作业通过一系列语文活动的展开,我相信一定可以增强文本的现实意义
三、展示、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏,出一期保护野生动物的专题(由宣传委员负责布置)
1、将优秀的调查报告及小评论布置在班〃学习园地〃或交由广播站播送(由学习委员负责布置)2七年级语文说课稿篇4我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》【内容分析】《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩阅读这些文章,可以丰富我们的科学知识,激发学生的求知欲望新课标在这一单元中要求在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用科学家通过它,能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面化石功不可没,科学真是神奇,科学家更是伟大学习这一课时,为了准确理解课文内容,有必要联系生物学的内容,就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犯等内容但要注意的是不要讲解过多,不能上成生物课课文是一首科学诗,以诗歌的形式,传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爰科学、爰文学的热情根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标、知识目标⑴理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移〃等词语1⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界、能力目标⑴理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点2⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法、德育目标认识到科学的美,培养对生物世界的兴趣和对科学的热情3教学重点反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美教学难点联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容【关于教法】为此我采用如下教学方法、朗读法诗歌节奏鲜明,声调和谐,富有韵律美,同时运用拟人手法,以第二人称你称呼化石,亲切自然,字里行间流露出赞叹之情1非诵读不能体会其美引导学生反复诵读,感受情感之美和音乐美、联想想像法亿万年前地球上神奇的景象,化石作了一一的记录,科学家据此复原了古生物的形象,要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出2想象中的远古世界,并以优美的语言,有条理的思维描画一翻,这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益、讨论点拨法教学中充分发挥学生的主动性、积极性,让学生真正成为学习的主体,自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美3【学法指导】教学是教师和学生的双边活动,遵循教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力七年级语文说课稿篇各位评委,位老师5大家好!我叫周承坤,来自丰收中学我说课的题目是《口技》,选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元这是第二课时,前一课时,我们主要预习了课文,朗读了课文,扫除了字词障碍;通过文下注释初步了解了课文的大意;理清文章的层次下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方面向各评委老师说课
一、说教材、课文内容本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,令1人深切感受到这一传统民间艺术的魅力、教学目标,重难点的确立根据教材的特点,结合新课标的要求,本课制定如下目标2知识目标掌握积累本文一些重点虚实词的用法如古今异义,一词多义,表时间的词,数词的异用等能力目标学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法,并能在作文中运用情感、态度、价值观目标深切感受口技这一传统民间艺术的魅力,激发学生热爱艺术的热情重点放在字词的落实积累上,难点放在本文表现手法的研究上、学情分析这是七年级下的一篇课文这一时期,同学们已经学过了许多文言文3了,有了一定学文言文的基础,学生学起来应该不太吃力另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应该很感兴趣这些都是学好本课的优势条件
二、说教法本课拟采用下列教学方法朗读法”书读百篇,其义自现〃这是学文言文的好方法、发现法本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——L得出结论
2、讨论法和发现法配合使用,引导学生发挥集体智慧,合作探究,解决问题3
三、说学法一个差的老师只会奉献,而好的老师则让学生发现趣,教给学生学法这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标朗读法反复朗读,明了意思,领悟写法、勾画圈点法让学生勤动笔墨,积极读书L、讨论法引导学生积极参与,合作探究2
四、说教学程序
(一)、开门见山直接导入,交待学习要求3今天,我们一起来研究一篇课文《口技》,这里说研究〃而不说〃学习〃,是希望本节课同学们要以研究的态度,发现的精神来学习这节课(这样导入,直奔主题针对农村学生新课标学习理念没转变过来,只知教师讲,学生记的情况,强调学习要求是十分必要的)
(二)、听读课文,请你发现、文中有一句话可以概括全篇的内容,请发现,找出来、文中有一个字可以拎起全篇,请发现,找出来1(这样切入应该说是比较省力的,扣一句话,一个字就可以把握全2篇)
(三)、研究课文、文章是如何表现口技表演之善”的?找出相关的语句,研究一下、请你说话1用口技人表演之善,从这几句可以看出,它写出了〃的句式,2说说你的研究成果、请你归结文章表现口技人表演之善,主要表现在3
①对的描摹
②用的烘托
③、请你思悟研究了本文表现口技表演人表演之善的方法,对我们今后的写作有什4么启迪?请说说看(这一步的研究,严格遵循了发现事物,研究事物的一般规律,确立目标一分析材料——交流看法——得出结论一应用规律)
(四)、请你发现、落实字词、概括老师的示例,分组发现第一组发现文中用法特别的字词1之间的黄金的夏季感情基调读出梁衡散文刚健的风格.点拨法,在教学过程中,教学中需要教师发挥主导作用,适时引导点拨,激发学生的2思维,排除障碍,突破难点.联想想象法课文写夏季,不是抽象的,而是具体生动的,鼓励学生展开联想和想象,进入课文夏季自然景色的情3境中叶圣陶先生说凡教者必期达于不教〃教法的根本是学法,只有把学法教给学生,才能达到不教所以学法上我采用.朗读法,朗读是培养学生语感、提高阅读能力的有效途径.合作探究法,引导学生在讨论、1交流中发现新问题,逐步解决问题2此外,这节课我会采用多媒体辅助教学说教学过程教学重在过程为了实现教学目标,突破重难点,我把教学过程安排为导入新课——初读课文-------------------品味赏析——小结课文、布置作业四个环节
一、导入新课课文导入有许多方式,本课是一篇文质优美散文首先用多媒体创设情境,展示我拍摄的几张校园中一年四季照片,有玉兰花开的春季,有学生在操场上挥汗如雨的夏季、满地落叶的秋季,有白雪皑皑的冬季,配上班得瑞的音乐《寂静之音》,用学生熟悉的情景导入可以激发学习的兴趣,然后出示从古至今一首首优美的描写四季的的诗句,让学生诵读,在学生美好的氛围中,请同学们说说自己最喜欢哪个季节?并说明理由在学生的热烈的回答中过渡到本课的学习在作家梁衡的笔下,夏季是什么样的呢?作者对夏季抱有什么态度呢?今天让我们一同来欣赏梁衡的散文《夏感》〃
二、朗读课文,整体感知文章篇幅不长,我播放优美的课文朗读,要求学生一边听读一边想象课文中描写的夏季景色,让课文描写的绿色的树林、翻滚的麦浪、匍匐的瓜苗、弯腰劳作的农民呈现在学生的头脑中学生在听读后,带着自己的美好感受自由朗读课文此后,媒体呈现问题〃夏季给作者什么样的感受?文章从哪几个方面描写夏季的?师生明确第一段总写了作者对夏的感受一紧张、热烈、急促的旋律,在此基础上,第二组发现文中古今异义的字词第三组发现文中表示时间的字词第四组发现文中一词多义的字词、交流、请你做做,课堂训练23(这一步注重让学生个别发现,然后集体交流,以点江成面,既可以注重学生个人的发现,又可形成完整的知识休系)
(五)、课堂小结
(六)、板书设计对声响的正面描摹□技善用观众反应侧面的烘托道具
(七)、时间分配导入分钟听课文,整体感知分钟2研究课文分钟5发现,落实字词分钟20课堂训练分钟10机动时间分钟5
五、几个设计理念的阐释3设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念、设计中遵循发现事物,认识事物的一般规律关键词为发L2分别写了自然之夏、农人之夏师生讨论课文段落的划分,理清文章的层次,文章共分三个层次,结构上是总分总方式,文章第一段总领全篇,最后一段总结全文最后提问”在作者笔下,夏天是热烈、紧张、急促的,作者对夏天怀有什么感情呢?这样的教学流程按照上,由易到难、循序渐进过程进行的新课标指出:”在通读课文的基础理清思路,理解主要内容〃
三、品味赏析这是教学的重难点,文章运用了丰富的拟人句和生动的动词,王荣生教授说教学要教学生看不到的东西我展示两句话这是一篇动词使用精美的文章;这是一篇修辞使用精美的文章我先给学生呈现一个例句林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙……”我问学生能否将文中的凝〃字换成砌〃,引导学生思考,师生讨论交流,凝是一个缓慢的过程,凝的事物是流动的,而W是缺乏诗意的表达,显得生硬而且与绿烟搭配不妥好的文章是读出来的,我要求学生去朗读这个句子,注意节奏的停顿,语气舒缓,我示范朗读,”林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙再指导学生朗读,要求读出几份幽静和诗意备课中,我预设了潜、扑打〃匍匐”等词,让学生充足的时间中,互相交流学习,品味这些词句的精美和情趣止匕外,我采用了变形阅读的方法,改变句式,变文为诗,增加教学的情趣例如我将第二段文字通过变形,成为一首精美的小诗,媒体呈现如下夏天芋芋细草/渐渐长成一片密密的厚发淡淡绿烟/凝成一堵黛色长墙轻飞漫舞的蜂蝶不多见了——却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣配上悠扬音乐,我先范读再请学生自己朗读这首小诗,要求学生注意诗的朗读节奏语调,面带表情把小诗读得富有情趣将朗读与语言品味结合起来,学生真正走入文本,感受到语言和感情之美
四、小结课文,布置作业最后我让学生小结课文,想一想,通过本文学习,你感受到了什么?学到了哪些赏析文章的方法?带着作者对夏季的热爱之情,请同学们再有感情的朗读课文吧!作业的布置有两道题,一是课下继续诵读文中精彩语句;二学习本文写景方法,用生动的动词写几句拟人句作业布置体现了将所学的知识由课内向课外迁移,培养学生在生活中学语文、用语文的能力最后说说板书设计板书是整个教学的纪念碑板书设计我追求简介、直观、实用的原则我把这节课的课文内容和教学重点呈现出来,增加学生的印象夏感梁衡夏季的景色夏季的人物活动精妙的动词生动的拟人句对夏的热爱之情以上是我对《夏感》这篇课文的说课,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师七年级语文说课稿篇2尊敬的评委下午好我说课的课题是莫怀戚的《散步》下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点的确定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计
一、教材分析本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文,这一单元以家庭、亲情为主题,注重人生体验《散步》是一篇文质兼美的散文,它寓景美、人美、情美于一体,字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情,不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爰、融洽和睦的画卷,更为我们谱写了一曲尊老爰幼的道德颂歌虽然与本单元前两篇课文《风筝》《羚羊木雕》一样都以家庭生活为主,都有矛盾冲突,但前者给予的更多的是反思,而本文则主要从家庭伦理准则的角度,对学生进行正面、积极的引导,并且内容更贴近学生生活因此,我认为本文是让学生走进文本,对话文本,在人生体验〃中达到体验人生目的好教材
二、学情分析语文教学要让学生初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,重视提高学生的品德修养和审美情趣语文新课标的基本理念培养学生尊老爱幼的思想感情,增强亲情观念,提高人文素养是本课的教学任务之一本课的教学对象是七年级学生,他们基本是都是后独生子女,〃独生子女现象〃普遍存在,不少孩子唯我独尊〃,家庭亲情观念淡薄,缺乏正确的家庭伦理道德准则因此,本文教学时,9对0于七年级学生而言,理解事件本身并不难,但要引导学生发掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思考会有一定的难度基于以上分析,我设定的教学目标和重点、难点如下
三、教学目标与重难点本课教学目标为准确、流利、有感情地朗读课文,感知文章基本内容以文本为范例,指导学生揣摩词语的含义,品味文章语言的方法1,学习文章以小见大、一事一理从平凡的小事中挖掘出深意的写2法;3体味文中浓浓的亲情,培养学生尊老爰幼的家庭伦理传统美德根据教材特点、学生的实际以及教学目标,确定4教学重点为目标、教学难点为目标、如何理解文章具有象征意义的最后一句话24为达成以上目标,突出重点,突破难点,本课拟采用以下教学方法
3、以文本为范例,组织学生自主品味语言,并在教师的引导下归纳相关方法
1、以小组形式,通过合作探究本文主旨、朗读法、讨论法和点拨法相结合,品读文章
2、多媒体辅助教学3
四、学法指导
4、指导学生初读叙事类文章,整体感知内容的方法(初读三问谁?在哪里?什么事?)
1、引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言、通过自主、合作、探究的方式,发现文章的美点(从内容到形式)2
五、教学流程3课前播放《常回家看看》作一个铺垫、猜字游戏导入谜面上有老下有小一学生猜--教师解字老小不分开为孝,老在1上子在下,儿子担任着背负老人的责任这样才为孝当堂调查你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手(举手的很少),如此看来大多数是老小分开的,孝出了问题那么,如何解决这个问题?能不能不分开呢?分开与不分开的主要责任以在谁呢?从今天学习的课文《散步》中也许能够找到答案(设计意图歌曲作情感铺垫,猜字游戏可以很快地激发七年级孩子的兴趣,抛出的问题与学生的生活体验相关,为突破教学难点设伏)听读、朗读,整体感知()、听课文录音2,()、轻声地朗读课文1(〃听和读是学生接触课文的开始,也是学生自主与文本进行2情感交流最直接的方式所以,在这一过程教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文本中去)()、检查阅读效果从记叙的要素、顺序入手理清内容和文脉并在概括的过程中引导3学生找出核心事件分歧,以及产生分歧原因和解决分歧的办法(学习起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是强化“要素”意识,提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台品读课文感悟亲情我设计的主问题是4
①、你说说这一家子四口人中,谁的权力最大?在散步的过程中,你最欣赏谁的表现?——以小组为单位进行讨论老师在学生讨论结束后,再总结全班同学的发言,加以归纳明确一家人的权力无大小之分,只有平等的关系一切由爰决定这个〃爱,对长辈来说,是“爱幼〃;对子女来说,是尊老〃
②、学生总结归纳人物的特质(这一设计的目的训练学生的归纳能力,学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征)儿子聪明乖巧,非常懂事(着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子(自己)进行对比,突出现实生活中有的孩子以自我为中心,小皇帝,小公主形象)
③关于教学难点,采用合作探究的方式以小组为单位,交流探讨铺垫再问导入部分的两个问题如何解决“孝〃这个问题?能不能不分开呢?分开与不分开的主要责任以在谁呢?归纳学生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意义的话---中年人肩负着承前启后的责任,家庭是这样,民族、国家也是如此(边归纳边板书要点)(这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美(初步体会文中以小见大〃“一事一理”的写作手法)对于学生的讨论和回答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拔)、探究课文,品味语言
①、让学生采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在5哪里?说说自己的发现()预设主要引导学生品味写景的句子,发现他们的意境美)(对称的句式(体会它们的对称美,情趣美)1(语文学习的要义之一就是学习语言,设计这一环节的目的是要在2体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养)
②、学生有感情的朗读课文精彩片段(朗读是感受、理解文章的有效手段通过朗读加深印象,培养语感)、结束语古人云百善孝为先,子欲养而亲不待对长辈、父母我们要心怀6感恩(播放《感恩的心》),止匕刻,你有什么感受,或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么?用一段文字把它写下来,课后和大家一同分享最后是作业布置:、布置作业以家庭生活为素材,以亲情为主题,运用以小见(大”一事一理”的写法,写一个片段字左右)7考虑到七年级学生的实际水平以及刚开始学习以下见大〃一300事一理”的写法,特作出分层要求,学生可根据自己的情况选择,这也符合个性化的要求,具体是最低要求仿写文中的某个片段〃一般要求独立构思,能表现出亲情〃较高要求能提炼出一个简单的道理、板书设计板书设计主要是为了体现教学内容的要点,突出教学重难点8附板书百善孝为先散步分歧+(莫怀戚)II整个世界(责任使命)七年级语文说课稿篇3
一、教材分析、教材的地位、特点和作用本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴一动物的文章这些文章不1仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼因此,从内容来看这篇课文非常具有情感性,又体现本单元的一个〃关注动物世界的学习重点,有如下特点与作用课文体现了较强的时代的气息,紧密联系社会实践文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的动物保1护意识和社会责任感课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神
2、学情分析一课时完成文本教学任务,并结合本课开展一课时的“保护野生动2物实践活动本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,但蕴含的哲理较深广,初一学生思考的深度不够,所以感悟起来有一定的难度同时,学生已有两年微机操作的经验,已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告,只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动、教学目标根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则,我把这篇课3文的教学目标设计为知识与能力理清并感受文中生动、感人的情节;、通过分析感人的片段,感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精L神、联系故事发生的社会背景,感悟文章的深刻主旨23。