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七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿(通用篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到说课稿,写说课6稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧那要怎么写好说课稿呢?以下是小编收集整理的七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿,欢迎大家分享七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿篇1
一、说教材.教材地位及教学目标《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)1中的一篇课文该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法,培养观察周围景物的习惯,逐步提高观察、反映周围景物的能力《百草园》是该单元中第一篇课文,起着引导学生理解观察、描写景物的方法,激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾・从百草园到三味书屋》,它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的乐”园,表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智因此,我把本课的教学目标确定为)认知目标了解观察描写景物的意义()能力目标培养学生的细致观察景物的能力;抓住景物的特点进Q行形象、有序的描写的能力2()情感目标感受课文所表现的儿童情趣,热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣
3.教学的重点和难点课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动课文显著的特2点是作者观察景物和描写景物的细致,能抓住景物的不同特点;对这些特点的描写角度不同,很注意顺序安排,且描写具体;选用准确生动的词语,恰当运用比喻、拟人手法,生动鲜明,给人以深百早园生活自由快乐无限趣味三味书屋单调枯燥乏味受束缚写景抓特点多角度按顺序七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿篇4
一、说教材《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第一单元的第一篇课文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,写于年,是一篇回忆童年往事的叙事散文对写作初衷,鲁迅说”是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,1926寄一丝安慰作为一篇经久不衰的老课文,不管教材编排如何变化,总少不了它的位置不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章在这一脍炙人口的散文中,作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙,表现了儿童热爰大自然,追求自由快乐生活的心理,真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面本课所在单元的教学重点是整体把握主要内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感,注意学习文章的表达技巧将本文放在第一篇有其目的性与示范性通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然了解与掌握课文的表达与写作技巧,同时通过学习文章中无忧无虑,天真烂漫时光的描摹,激发学生的共鸣,使学生体会作者丰富的情感,更加关注自己的生活,引导学生健康的成长
二、说教法新课标明确提出学生是学习和发展的主体本课教学着眼学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,采用朗读和问题导引等方法,利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精,由整体到局部,从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,让学法在感受中明确,让语文素养在感悟中形成,让思维品质在探究中提升
三、说学法首先根据新课改的要求,学生要学会自主合作探究充分发挥主体作用,在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动在与老师同学网络等的合作中质疑解难探究其次应依据散文形散而神不散〃的特点,抓住神〃一主旨,然后掌握形〃——内容同时应用学习散文最基本最好的方法是读一抓关键最后具体到本文篇幅较长生字词较多,作者是文学大师鲁迅等特点,学生应在课前做好充分的预习,自行解决了解作者扫清字词障碍等事情同时《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生,是鲁迅散文中的精品景是儿童心理的景,情是儿童心理的情〃用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜,但在儿童眼里,一切都新奇,确是儿童的乐园所以学生应联系自我,将生活感知迁移到课文内容这一新知上,激活学习的兴趣,增加了探究的自信
四、说程序设计思路其一,我力图突破传统的教法着力贯彻新课改精神百草园和〃三味书屋是鲁迅少年时期两个相邻的人生驿站,是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆而传统的教学往往把这两者对立起来,说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童的束缚和损害〃,那位先生是一个体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向,削减了文章的语文味,影响了学生的审美兴趣而作者在文中并没有刻意地将两者进行比较,推崇百草园而否定三味书屋,只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来,三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨所以我在教学中没有设计中心主旨的理解,只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达,在个性化体验中完成对文章的解读其二,加强对课文的朗读我们的语文课一定要多读,静下心来读,读出节奏,读出美感,读出情怀一定要让学生沉浸〃到文本中去,从文字中体会情感,让学生带着一种当事人的参与感来真实体会,而不是蜻蜓点水,浮光掠影只有这样才能切切实实的感受到祖国语言文字的魅力所在其三,本文篇幅较长,要讲的东西也很多,但因为时间的关系,我尽量删繁就简,长文短教我在交代学生充分预习的基础上,安排两个课时教授第一课时主要是交流学生预习的情况,包括对作者的了解和字词的掌握;其次是熟悉课文内容,理清文章思路并提示一些问题让学生自由阅读和思考我今天要说的是第二课时,本堂课淡化对主题的解读,重点放在分析第一部的描写,让学生学习如何运用多种手法增强语句的表现力,使文章生动富有情趣,提高学生的鉴赏和写作能力同时引导学生体会作者童年生活的情趣,关注自身的生活与成长具体程序如下一.导入新课上节课我们主要熟悉了课文内容,理清了文章思路,感受了大师叙事的功力,放的开又收的拢,内容繁多,而不芜杂,叙事清晰而有条理今天我们将深入文本,品味大师语言的魅力,随作者一起感受美好的无可复制的童年.品读文本
(一)走进百草园
1、问题导引,品析语言
①同学们,你认为百草园里什么东西最吸引你?1
②作者是怎样描写百草园的景物的欣赏图片
③作者为什么能把百草园的景物写得这样精彩?(总结景物描写的方法:细致观察、抓住特征、融入情感、讲究顺序、多个角度、联想想象、恰当修辞、精选词语)这个环节落实了本堂课的重点,即分析第一部的描写,让学生学习如何运用多种手法增强语句的表现力,使文章生动富有情趣,提高学生的鉴赏和写作能力〃而这三个问题引导学生用从整体到局部再到整体的思路来品析文章,理解景是儿童心里的景,情是儿童心里的情同时图文并茂,从感性到理性,比较容易唤起学生的兴趣和信心
④百草园里有许多乐事,你觉得哪一件最有意思?哪些地方写得特别好?将学生的注意力集中到“雪地捕鸟〃这一段落,引导学生分析动词的表达效果,并补充朱自清《背影》里一段关于父亲买桔子的动作描写,进一步加深对动作描写的认识
⑤要求学生用不必说……也不必说……单是……的句型说一段话
⑥请一同学上台表演在人多的食堂买饭的艰难,提醒全班同学注意观察,完了,每个人写一段话,描述表演者的动作变化学以致用,遵循由简到难有样可依的原则,从孩子们的兴趣和需要出发,挖掘他们言语表达的潜能
⑦大家的注意力好像都在于百草园的美景趣物乐事,那美女蛇的传说在文中有没有存在的必要性呢?过渡自然,问题直接学生对话交流,教师点评总结鲁迅借助这个故事饶有兴趣地从另一侧面丰富了作品的内容,使得百草园更加充满神秘色彩更重要是的是它反映了儿童的心理,满足了潜存于他们心灵深处的好奇可以想象得出,孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的在技巧上看,这一插话是转描写为叙事,别开生面地为作品拓展了新的天地,百草园一渗入人情,就更具魅力了,这实是一记妙着、朗读训练,感性认识语文课堂需要书声琅琅,散文的赏析更需要朗读通过朗读,学生可以2增强语感,丰富对语言的感性认识、小结百草园的生活不必说……也不必说……单是……3短墙根的趣味美女蛇的传说雪地里的捕鸟自由自在〃的百草园生活这一总结回归整体,百草园作为乐园的形象一目了然,并突出了自由自在〃的快乐,以便引出下面对三味书屋生活的分析和感受
(二)走进三味书屋、作者写了三味书屋的那些生活片段?提问题遭拒绝1全心习字对课忙里偷闲寻乐有口无心念书瞄准时机画画“苦中有乐的三味书屋生活将看似杂乱的三味书屋生活梳理成片,苦乐相伴,有助于学生客观的认识、你如何看待三味书屋的生活?我特意把问题设计得很开放很主观,力图通过学生与老师之间、学生与2文本之间自由轻松愉快的对话,达到对文章主题的个性理解
三、联系自身,感悟童年,小结课堂每个人的童年,都是一片宽阔的原野在这上面,你可以培植世界上所有的花鸟虫鱼,可以放飞心灵上所有的梦想希望,可以播洒一生的幸福,可以荡漾一生的笑意《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响希望同学们也能像鲁迅先生一样,永远保持儿童纯真活泼的天性和求知进取的心灵七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿篇5今天我说课的内容是选自鲁迅先生的《朝花夕拾》的一篇散文——《从百草园到三味书屋》下面我就教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个方面来说我对课堂教学的构思
一、说教材《从百草园到三味书屋》是北京课改版七年级语文上册第一单元第三篇讲读课文,是一篇回忆性叙事散文,是鲁迅先生多岁时,在厦门大学图书馆楼上用一颗童心去回忆童年生活的恋歌40教材内容作者通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比较,告诉我们什么叫童心?童心就是热爰大自然,追求自由快乐生活,含蓄的表达了时代在变,童心不变的哲理教材教学目标根据学生升入初中首次学习鲁迅先生的作品,内容丰富,部分含蓄难懂,同时从初一学生认知心理出发,决定教学目标、知识与技能在熟悉生字、新词基础上抓住事物特点,用恰当的顺1序写景,理解文章的结构和精彩的语言;、过程和方法培养学生自学、质疑、讨论、问题的习惯和方法;、性感态度和价值观;激发学生热爰大自然,守护大自然,追求新鲜知识的纯23美童心教材教学重点、难点、重点百草园、三味书屋的景物、人物描写难点两相对照的结构特点及其过度
二、说教法、方法朗读启发、依据朗读学生反复朗读课文,逐渐熟悉课文内容逐渐产生共1鸣;逐渐接近教学目标启发通过教师提出问题,学生讨论问题,教师归纳2解决问题;能产生时代在变,童心不变,童心共鸣的教学效果、教具录音机,配乐朗诵,辅助教学
三、说学法
3、读粗读全文,精读重点语段,细读关键词句,在读中体味作者情歌;在读中探究、享受童年成长的乐趣
1、学会观察生活,提炼生活细细品味百草园〃、三味书屋’作者是如何观察事物,抓住事物特2点,用恰当的顺序,精读的词句,挖掘生活情趣,表情达意,以小见大的写作技巧,为自己深层写作做准备
四、说教学程序第一教时分三步第一步预习解决字、词、句解题解决文学常识第二步读熟悉课文,产生共鸣第三步重点引导学生品味百草园(板书三个方面内容)醉人的自然景观(新)从百草园迷人的历史传说(奇)欢乐乐人的雪地捕鸟(趣)有趣第二教时分三步第一步、巩固新知听写词语、读课文,拾取感性线索1第二步重点引导学生品味三味书屋〃2(板书五个方面内容)陈设单调先生博学到三味书屋读书枯燥枯燥无味园中自由画画珍惜第三步迁移让学生讨论百草园和〃三味书屋是什么关系?表现了作者怎样思想感情?对比〃百草园快乐,三味书屋〃枯燥关系衬托百草园〃有趣,”三味书屋〃无味和谐”百草园〃热爰,〃三味书屋〃追求关系的选择,情感表现,教者不必主观归纳让学生在成长过程中,不同的生活体验有不同的选择,对作者的感情也有不同的理解
五、说板书设计板书主要分为两个部分,一部分是百草园一部分是三味书屋”,板书浓缩概括的表现了主题思想,即百草园快乐生活与三味书屋〃枯燥生活,含蓄批判了封建教育制度对儿童的身心发展的束缚板书在授课中同时进行,具有形象美七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿篇6
一、教材分析《从百草园到三味书屋》一课,是作者少年时代生活的恋歌它反映了清末私塾教育的状况,表现了儿童热爰大自然、喜欢自由快乐生活的心理;同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度教育表示不满学习本课,要让学生能理解作者的这一思想感情,从而珍惜今天自由、愉快的学习环境
二、教学本课的步骤分为七个方面教材、学情、模式、设计、板书、课堂评价、课程资源开发-说教材在人教版的教材里,整个初中鲁迅的文章总共有九篇,它包含了散文、散文诗、小说、杂文虽然中考时直接的考点不多,但是重要的考点基本上是以他的文章为蓝本所以要想让学生具备中考的应考能力,鲁迅的文章是不容忽视的、课时安排三课时第一课时好文初采风在这一节课主要解决文学常识、生字词、1内容结构1第二课时玩转百草园在这一节课主要解剖作者在百草园的童年之乐2第三课时探秘三味书屋在这一节课主要领会文章的主旨和作者所要表达的思想感情
3、玩转百草园的教学目的培养学生的观察和表达能力2体会写景的方法1培养良好的阅读习惯2体会少年鲁迅的童真童趣,感受他热爰自然、自由的感情3二说学情
4、作品认识方面由于小学时已经学过鲁迅先生的文章《我的伯父鲁迅先生》以及《少年1闰土》,所以学生对于鲁迅先生的文章已经有了初步的了解,现在学他的文章也不是太难的事情、对写景方面的积累文章的第二段主要是通过景物描写来展现百草园给我带来的乐趣,在上2学期学生已经学习过朱自清先生的《春》,所以他们对于写景的角度是不陌生的、学生心理方面3迷恋大自然,好奇神秘传说,渴望自由,也是现在学生的特点,他们与少年鲁迅有着相同的地方,所以学习起来完全能体会到“乐园的实际意义三说模式设计教学模式有六个板块激趣导入、确定目标、整体感知、研读品析、练习反馈、拓展延伸L、设计意图依据新课标中提出的教学目标要关注知识和能力,过程和方法,情感和价值观的要求教学过程以学生为主体,重视自主、合作、2探究的学习方式做到语文与生活相联系四说设计、激趣导入用音乐伴奏来进行听觉感染,用图片欣赏来达到视觉吸引的目的
1、确定目标小组讨论写景的内容、优美的语言、文章的结构、表达的情感,教师作概括性的点拨
2、整体感知快速回顾第一课时所学的知识,为研读百草园做铺垫
3、研读品析春夏秋的百草园多钟感官写美景,层次井然写美景,重点句式说4最爰1神秘的百草园美女蛇的故事冬天的百草园利用设想、对照、游戏再现雪地捕鸟的过程
2、练习反馈利用成长中印象深刻之景色”进行片段写作训练
3、拓展延伸利用《春》进行写景方法的延伸,利用《思,在百草园》5进行题材延伸6设计意图以学定教,在了解学生的认识和需要的基础上确定教学目标,体现了学生是学习的主体,教师是教学的组织者、引导者五说板书根据百草园的文眼乐园〃设计板书六说评价学生的评价一般来说分为三部分自我评价,群体评价,教师评价正确的评价也是教学的辅助手段七课程资源开发成功的教学不是强制,而是激发学生兴趣充分利用课内学习资源和课外学习资源,使教学目标完成的更出色刻的印象因此,我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序,用词准确定为教学的重点把对其中似乎确凿只有一些野草“以及最后一段中我的思想感情的理解定为教学的难点
二、说教法这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的鲁迅研究专家李何林同志说得好此文,景是儿童心理的景,情是儿童心理的情而且写景细致、有序,极为形象传神为此,在课文讲读教学中,可采用读文品句赏析、读文表演等方法进行教学观察欣赏花鸟虫草之乐部分课文,作者采用一定的写作顺序,着力从色彩、形状、声音、滋味等方面人手进行细致地描写,运用了拟人、比喻的修辞手法加以具体生动的描绘,表现了百草园趣味所在在读文中品句赏析能使学生通过反复朗读品味意会百草园春〃、夏、秋之乐“雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词,这些动词都很普通,但又十分准确、传神地展现了雪地捕鸟全过程,突出了冬天百草园玩的乐趣教学中可请学生上来表演一下捕鸟的过程,屏幕上预先播放“雪地捕鸟”的插图,其他学生仔细观察,对照图”文,进行评论采用这种教法,既能激发兴趣,调动课堂气氛,又能使学生加深印象
三、说学法叶圣陶先生指出〃教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也根据课文特点,拟着重指导学生朗读训练,从重点段人手,指导学生背诵引导学生以孩子独有的纯真的心理和幼稚的看法去发现、去探究、去体验课文内容启发引导但那时却是我的乐园在文中的作用,理清文章的思路,理解作者的思想感情这样使学生在朗读时跟作者站在同一角度去感受百草园的趣味盎然,从而激发学生的学习兴趣
四、说教学设计.导入新课,了解背景设计话题由讲述童年趣事导入,让学生置身于课文情景之中简要介绍《朝花夕拾》和写作背景,了解作者到了中2年才来回忆童年、少年时期的生活,更能滋长热爱自然的情趣,有助于作者对其中似乎确凿只有一些野草〃的百草园但那时却是我的乐园〃和“家里人要将我送进书塾去〃的恐惧心情的理解.整体把握,理清思路朗读全文寻找中心句那时却是我的乐园〃,把握全文主要内容,让学生明确课文的思路和结构,即文章从春、夏、秋三3季百草园的乐趣和冬天百草园的乐趣两方面展开.读文品句,突破重点这一教学环节,是为课文第二段描写百草园景物部分这个教学重点而设计的通过带着问题读文听录音、讨论,品句4背诵明确本段写景的合理顺序,用形象传神的词语来描写百草园景物的色彩、形状、声音、滋味等突出百草园〃无限乐趣〃,使学生感受少年鲁迅热爱自然,喜欢探索,爰好自由的性格和情趣.读文表演,加深印象百草园的春夏秋三季景色迷人,乐趣无穷冬季比较无味,大雪却给孩子们带来了无穷的趣味课文中雪地捕鸟”片断写5得绘声绘色,十分精彩,用词极为准确在屏幕上显示捕鸟插图〃,请学生上台来表演捕鸟的过程通过几名学生的不断补充,让学生掌握捕鸟的动作,体会用词的准确.解读语言,体会情感文章最后一段话是文章难点之一,通过对下面具体的语言分析,让学生体会到〃我〃被迫离开百草园时的复杂情感6三个也许是因为……的排比句,对离开百草园的原因进行推测两个“Ade”一词的运用,德语中专门指儿童分别时所用1⑶我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!”一句中所运用的拟人的修辞
2.小结拓展理解课文内容,紧扣乐园〃写出无限乐趣来表达中心思想;在写作知识上,作者细致、有序、动人的景物描写得益于细心观察和精7心选用词语引导学生平时养成注意观察的好习惯,结合课文,指导观察方法!七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿篇2各位专家评委老师:大家上午好!我今天说课的题目是《从百草园到三味书屋》我主要从教材、课标、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计个方面进行说课
一、说教材8《从百草园到三味书屋》是北师大版七年级语文上册第一单元第一课,是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》文章状物、叙事、写人都栩栩如生,是鲁迅散文中的精品将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性其目的是通过本课的学习,让学生感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷人,又蕴涵哲理,了解与掌握课文的表达与写作技巧,同时通过学习文章中无忧无虑,天真烂漫的童年时光,激发学生的共鸣,让学生体会作者丰富的情感,更加关注自己的生活,引导学生健康成长
二、说课标这是一篇阅读教学的范文《全日制义务教育语文课程标准》对年级的阅读有明确要求,结合本课主要体现在以下几点7-
9、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
1、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题
2、学会欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言3
三、说学情七年级学生刚升入初中,学生处在这个年龄段,比较争强好胜,老师要紧抓这一特点,通过开展预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等,选出学习上具有示范作用的学生,通过榜样带领全体来更好的学习同时,教师也可以通过示范朗读等,来更好地引导学生学习通过学生、教师的示范,通过竞争比赛,营造良好的学习气氛,形成学习的动力,逐步养成良好的语文学习习惯
四、说标及重难点根据课标要求、教材和学生特点,我确定了三大目标、一个重点、一个难点⑴知识目标掌握重点字词,了解、把握课文内容、品味语言⑵能力目标学会小组自主合作探究,学会分析散文与语段、语言的方法⑶情感目标体会童年生活的情趣,关注自身的生活与成长,同时增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养教学重点指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法教学难点让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的
五、说教法根据本课的教学特点与重点,我主要采用自主思考、合作探究”教学法,该方法教学时先预习了解课文内容,收集作者资料与平时趣味游戏资料,经过初读、细读、精读、品读等环节,对重点段落熟读成诵这种方法的功能是既能使学生积极主动地学习,又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素,全面提高心理素质,促进学生对语文的学习兴趣
六、说学法学习散文的基本方法是读引导学生反复诵读全文、重点语段,让学生通过初读、细读、精读、品读等过程,在此过程中引导学生读、思、议相结合,体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程同时在分析课文与语段时,学会在读的基础上,自我先思考,抓关键性的语句,采用划一划、圈一圈、点一点等方法,理解内容,再与他人合作探讨研究,突破重点
七、说教学过程、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏,通过课前预习,梳理生字词与重点字词1的音、形、义,熟悉课文通过课后练习的问题提示自学预习课文,熟悉课文内容,为课堂的学习打好基础,做好铺垫1—
3、情景导入、激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活的方法,意在激发学生的学习兴2趣,活跃课堂气氛,使学生思维达到兴奋点,让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己参与活动与游戏的趣闻,再比对课文作者童年的生活,将生活与新知学习内容相结合,从而创设情景,激发兴趣,揭示课题,导入新课、初读,整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法让学生在预习初读的基础上感受教3师或录音的范读,再自己初步读,从而了解课文内容,提出初步疑问,进行体会交流,为下面的理解和探究奠定基础、细读探究、突破重点4本层次的教学采用自主思考、合作探究的模式,让学生在质疑之后下位寻找伙伴,自由组合,分工合作,解决疑难,从而读懂课文的主要内容同时对重点语段,在老师的引导下,先提出问题,自主思考,再合作探究,在汇报合作成果交流的过程中,学生们团结协作、交流辩论、达成一致,既提高了学习效率,激发了学生思维,锻炼了学生的说、辨、析等能力,同时这也打破了传统,形成了开放式课堂、创设情境,品读成诵本层次的教学采用创设情境法,对重点语段,如百草园趣味景物的描5写与雪地捕鸟段落,进行品读通过抓关键性的语句、字词,如百草园趣味景物的描写段落,先抓过渡句,再抓动物与静物,依照一定的顺序,再读一读、品一品语言而捕鸟一段可以抓抓动词,来读一读、品一品,最后能够品读成诵在读的过程中配上音乐与画面,营造氛围,为学生创设一个诵读的空间与氛围,将学生带入情境中,身临其境,熟读成诵改变了传统,促进了品读效果,积累了语言、活动感悟、延伸积累本层次的教学采用总结法,让学生进一步了解学习重点同时,通过到6学校的墙根处或操场等地,也找一找趣味;通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等,更加体味文章的情感,更加关注自己的生活与成长,感悟童年生活的趣味
八、说板书这一板书的设计,内容精当简约,布局合理,美观大方,能体现散文的特点,既体现了课文重点内容,又给学生留下深刻的印象说课到此结束,谢谢专家评委老师!七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿篇3各位评委老师上午好!今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》,下面我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课
一、说教材(-)说教材的地位和作用《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课,是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活,是作者少年时代生活的真实写照学习本课,要让学生能理解作者的思想感情,体会作者丰富的情感,更加关注自己的生活,引导学生健康的成长
(二)说教学目标根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点,我给本课设置了以下教学目标知识与能力目标熟记鲁迅先生的有关知识、过程与方法目标理解并运用描写景物的手法;学习运用联系比较L法,进行探究学习2,、情感态度与价值观目标培养热爰自然关注生活的态度3
(三)说教学重点、难点、教学重点学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
1、教学难点对主题的理解,对学习和生活的正确认识2
二、说学情七年级学生由于受年龄的限制,写景往往比较概括,不够具体,条理不够清楚,原因就是观察不够仔细,没有掌握观察的方法针对这一实际,本课的教学应该让学生学会观察、描写景物的一般方法
三、说教学法(-)说教法学生是学习的主体,当我们向学生传授知识的时候,应该考虑到学生的原有基础、现有困难及学习心理特征本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固加强学生的诵读水平,引导学生合作探究,积极讨论
(二)说学法我安排了以下几个步骤的学法指导、课前让学生利用网络资源或参考书,了解作者、作品及相关的背景资料
1、通过听读,朗读,整体把握课文、深入研读课文,合作探究2,、小结交流拓展延伸34
四、说教学过程由于本文篇幅较长,内容较为丰富,我将用两个课时讲授,下面我来说说第一课时的教学过程(-)知识积累,激趣导入我主要采取创设情境,谈话导入的方法,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛同学们,老师想问你们一个问题,你们童年的时候都喜欢什么游戏,有什么难忘的趣事吗?哪位同学愿意和大家分享一下?”(生回答)同学们的童年生活真是丰富多彩,想知道鲁迅先生的童年是如何度过的吗?下面就让我们一起学习课文《从百草园到三味书屋》(板书课题),谁能告诉大家你从题目中获得了哪些信息?(根据从…到…,我们可以知道文章有两部分内容、百草园生活、三味书屋生活)
(二)初读课文,整体感知12请同学朗读全文后说一说百草园生活的三味书屋生活各自的特点(让学生明确百草园生活特点自由快乐、丰富多彩、有无限趣味;三L味书屋生活特点单调枯燥、乏味、受束缚)、说一说你最喜欢哪部分,为什么
(三)品词析句,合作探究
2、朗读第到自然段,用四人小组合作学习的方式,让学生明确以下问题118
①作者是如何描写百草园的景物的?(作者从句式、描写的范围、对象、不同的观察的角度,用比喻、拟人的修辞手法来描写百草园的景物)
②文章的第三自然段在全文起什么作用?(文章第三自然段长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇〃起承上启下的过度作用,从百草园的景物描写,过渡到百草园传说中去)
③百草园的传说与百草园是我的乐园有什么联系?(讨论归纳其一传说符合儿童的好奇冒险心理,也是儿时的一种乐趣;其二,这为百草园蒙上了一层神秘的面纱,引导儿童去了解它;其三,百草园的‘丰富生活和美女蛇传说对儿时的作者有很大的吸引力,所以这个传说增加了百草园是我的乐园〃的因素)
④请同学们再次默读第七自然段,找出冬天捕鸟所用的动词,分析这些词汇的妙处(明确作者用”扫、支、撒、系、牵、看、拉等一系列的动词,清晰明确地描写了捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,对捕鸟的喜好)、解决以上问题后,我将对全篇进行小结,加深学生对文章的理解和领悟
2、布置作业学习课文写景的手法,写一处你喜欢的景物
五、板书设计根据力求简洁,突出重点的板书要求,本课板书设计如下:3从百草园到三味书屋鲁迅。