班主任班级管理交流

班主任班级管理交流班级的管理工作千头万绪，班级就如同一个小社会，学习、思想、行为、习惯，以及各项活动的组织，统统由班主任负责，哪方面做不到位，都会导致班级管理的混乱，这些需要作为班主任的我们必须心思细密，统筹规划有人说过教师就应该充当各种角色，除了要求严格的教师身份，还要有慈母般的关怀，在专业上有过硬的知识储备，与组织引领的才能班主任班级管理交流

一、“拿来主义”走入我班鲁迅先生曾说过对于那些有营养的、精华的东西要学会拿来，毕竟想要事事亲历亲为可能只是一个美好的想法，我们没有那么多时间和精力来经营如果有现成的成功经验，不妨直接拿来使用在一些班主任管理经验报告会上，我开始认识到“值日班长制”这一新鲜事物而这一制度的诞生，使得班级中每人都有机会登上班长的职位，那些平时学习成绩平平，或经常调皮捣蛋的学生过去连想都不敢想的事情，竟然奇迹般的发生在了自己身上值日班长制的实施无疑是真正实现了民主，同时给更多的学生带来学习和锻炼的机会，让他们有了对班级的责任感，同时也不同程度的约束了自己的言行当老师对即将上任的同学委以重任时，他们可能会对自己更有自信，在不断的磨练过程中，他们的潜能也许会慢慢浮现基于对以上方面的考虑，我也尝试在自己所在的班级做起了试验，起初可能是对这一制度了解的不够透彻，制定的规则不够细致，也许是对学生的能力估计不足，我只是按座号要求大家一次当班长一天，班长对班级的情况做好管理，及时的记录班级违规现象，并及时将此情况向老师报告正当我准备坐收渔翁之利时，发现情况并不如我所料想的那样部分值日班长对学生情况听之任之，不加管理也有当天值日学生不能及时反馈班级情况，还有的不停的给老师告状，班级管理一塌糊涂，看到此情此景，我对这种新鲜事物产生了质疑与排斥的想法后来，在班主任研讨活动中，我了解到其他班级也有开展这项制度的，据说实行的那是如火如荼班级情况明显好转，教师也轻松了很多我抱着取经的态度向那几位班主任请教，找到了自己的症结所在，做了以下调整

（一）班级细则要制定清楚学生刚开始从事这项工作肯定摸不着头脑，教师就应将各项规定与管理细则一一与学生讨论交流，让他知道自己的职责与义务同时，要选出辅助人员帮助起管理，万一班长执行不利，至少还有辅助班长的同学进行协调

（二）分工明确，统筹管理其实班级的事物分门别类，头绪繁多，单单由一人管理可能不可避免的会有疏漏，因此，班长要根据实际选出纪律、卫生、学习等各项分管的委员，大家互相合作，班长要统筹管理，将当天的情况做好记录，及时汇报当然班长要受各分管委员的监督，各委员也受命于班长

（三）激励措施的实施，带动大家班长将当天表现突出的作为大家学习的榜样，进行点名表扬并加分，同时由这些同学接替自己明天班长的职位，而对于违纪的同学除了严肃批评之外，还要扣分并上报老师使得大家都严格要求自己，避免犯错

（四）树立自己的威信，让自己更有自信我们班有部分同学，一直各个方面表现都不是很出色，他们对自己缺乏自信，也不敢去管理别人，缺乏相应的管理于领导别人的能力为此，我们对他们进行专门的培训，并通过表扬来树立他们在班级的威信，当然这时辅助委员就显得尤为重要，当天的辅助委员由老师专门配备这一经验的顺利实施，着实让我轻松了不少，我又不满足于现状，开始发掘新的经验拿来借鉴

二、回炉重塑，再现风采随着班级的管理日上轨道，我发现随着年龄的增长，孩子们的自主意识在逐步增强，一味的管理与强制措施好像已经不能适应需要了我们班的打架、骂人现象频频发生，违纪违规的问题日益严重这一点让我意识到，如果学生不是自己想要遵守，那很难有转机于是我开始尝试过去也曾有人提到的方法“班级评星制”，只是我在原来的基础上做了再次的回炉与创造，加入了更多我班的特色和学情，营造出适合我班的“星星知我心”活动首先，由班级学生以小组为单位，制定我班的班级公约，根据学习、纪律、卫生等方面一一制定，然后由班委同学完善方案，最终定稿一旦生成全班同学都要自觉遵守其次，为了突显小组合作意识，我们根据大家的表现，以小组为单位，进行评比机制小组为自己取出最具号召力的名字，然后以一周为期限，根据组内成员的表现，由任课教师和全班同学对每个小组的学习、纪律和卫生等工作进行加减分处理，得到相应的分数后可换取一颗五角星，累积到一定程度可以上升到更高级别如钻石级、王冠级这样随着级别越高，优惠政策就越多，比如由他们提出班级开展哪些活动，作业布置的主动权，以及其他要求除了小组的分数之外，为了使个人的实力也有所体现，我们还设立了定期优秀组员的选举，如书写认真奖、纪律标兵奖、卫生小卫士……这一举措的实施极大了点燃了孩子的热情再次，无论是学习还是纪律总有落后分子，他们也很羡慕那些优秀的学生，可是自律性很差，而且习惯也不太好，所以经常是一无所获，还常常拖大家后腿，对此他们也感觉很沮丧，为了更好的带动这些孩子，我又采取了“一帮一”活动，让优秀的成员来督促和帮助落后的学生，如果自己所带的“小徒弟”进步了，自己是“与荣俱荣”，当然如果情况相反，那么将“与损俱损”在这种竞争与和谐的气氛中，孩子们在各方面的表现，在不断发生着变化，师生关系也更融洽了班主任工作是一个学校乃至整个教育事业能否顺利进行的关键一环，而作为这关键一环中核心人物的我们，更应在不断的实践中，“取其精华，去其糟粕，解放自己，完善自己，尽自己的本份做好教育管理的工作，使整个教育事业能更和谐、稳定的发展下去。