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2022-202312浙江省舟山市舟山中学学年高一月月考语文试题
一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一抄袭是情节严重的学术不端，应该对其零容忍但是，查重为抄袭设定了一个量化标准有趣的是，各个高校和不同学位的论文要求居然还不一样，仿佛让严肃的学30%术不端问题可以议价比如，有些大学允许本科毕业论文的重复率，有的学校10%则划定了的红线这样一来，是不是意味着有些学校可以多抄一点，有些学校可以少抄一点呢？零抄袭是一个质的问题，如果把抄袭量化，就相当于把这个问题矮化和庸俗化了向行将走入社会的毕业生发出这种信号，对学生价值观的塑造和未来人生道路的选择，都可能产生负面影响查重软件更多应该作为一种辅助工具使用，不是像现在这样成为毕业论文的生死线（摘编自马亮《查重软件能否当得起学术警察角色》）材料二20185为解决学术不端多发、易发的问题，年月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》，以推进科研诚信建设制度化为重点，以健全完善科研诚信工作机制为保障，坚持预防与惩治并举，坚持自律与监督并重，坚持无禁区、全覆盖、零容忍，严肃查处违背科研诚信要求的行为值得注意的是，其中提出，对严重违背科研诚信要求的行为依法依规终身追责A.河决曹村/富民争出避水/轼日/富民出民/皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败/城驱使复入B.河决曹村/富民争出避水/轼日/富民出/民皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败城/驱使复入C.河决曹村/富民争出避水/轼日/富民出民/皆动摇吾/谁与守/吾在是/水决不能败城/驱使复入D.河决曹村/富民争出避水/轼日/富民出/民皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败/城驱使复入
10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.20冠，指冠礼，亦称结发，加冠，是男子岁时举行的成年礼行此礼后，表示男子已经成人，可以结婚了B.《庄子》又名《南华经》，是道家经文，是战国时期庄子及其后学所著，与《周易》《老子》合称三玄C.欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居土，政治家、文学家后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称为千古文章四大家D.小人，古语中亦有多种含义，如指地位低的人（后用作自己的谦称）文中的意思是人格卑下的人
11.）下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（A.在苏轼未成年以前，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他,使他既i聪明好学，又有做争臣之志B.苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，既喜欢贾谊等人的政治见解，又c喜欢庄子的道家学说.苏轼在苏洵死后，到韩琦那里为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心D.苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事的好官员
12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1轼之才，远大器也，他日自当为天下用2轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至
五、古代诗歌阅读阅读下面这首诗歌，完成下面小题春日耕者苏辙阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷
①迟妇子同来相妩媚，乌莺飞下巧追随纷纭政令
②曾何补，要取终年风雨时注
①晓饷指送早饭到田间
②政令指当时王安石变法所颁布的各种法令
13.下列对诗歌的理解与鉴赏，不恰当的一项是A.这首诗描写了一个耕田老人辛勤劳作的形象，以及与孩子嬉戏玩耍，放飞风筝的情景B.首联是说，从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气，老农夜间起来喂养饥饿的耕牛C.颈联妇子前来探看，直接表现农家耕作的繁忙D.
五、六两句运用拟人的修辞手法，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论做了铺垫
14.这首诗表达了作者怎样的思想情感？请简要概括
六、情景默写
15.补写下列句子中的空缺部分
（1）辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，•如果像刘宋刘义隆草率出兵，虽有之雄心，也怕会有的结局
（2）《阿房宫赋》中将反问与对比融为一体，批判秦人挥霍他人点滴积累起来的财富的句子是,3（）《庄子逍遥游》中用两句写出了宋荣子能够做到举世誉之而不加劝，•举世非之而不加沮的原因
16.对下列各句中加点词的古今义的解释，不正确的一项是（）A.皆为陛下所成就（古义，栽培，提拔；今义，业绩）B.我丈人行也（古义，对长辈的尊称；今义，岳父）C.汉亦留之以相当（古义，相抵；今义，副词，表示程度高）D.其一人夜亡，告之（古义，死了；今义，灭亡）
17.下列文学常识的表述错误的一项是（）A.曹操，字孟德，沛国谯郡（今安徽亳县）人东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者B.陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生东汉末至南朝宋初的著名诗人、文学家、辞赋家、散文家C.词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代最初称为〃曲词〃或〃曲子词〃D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的305，诗歌篇古时也称《诗三百》八,选择题组阅读下面的文字，完成下面小题了广大读者的心，却不限于表面的地缘,而是因为〃西部〃作为诗歌三十年来，昌耀的诗以对〃西部〃的深刻体验见长它们之所以强烈的激发点，它与诗人块垒峥噪的内在灵魂世界构成了双向的对话、召唤西部成为一个博大的〃心象〃，一个历史与当下、自然与意志、现实与超现实主义混茫难分的活的诗中的〃绝对现实〃（）他既以精确、锋利的质感西部大自然的状貌，又以奇崛刚劲的隐喻写出了它们的〃灵魂意蕴深刻、真力弥满、吞吐万象，突入了生命体验的未知领域，又深入命名了人的精神历史昌耀是一个奇迹，是他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人尽管他也不可避免地受到过革命话语的冲击，但他从一开始就革命话语的影地将响降到了最低程度，以维护诗歌的个性他的诗质地坚硬，有金石之声，刚好同中国人内心深处太多的忧患意识相对称体裁体现有意识B.振动题材体现无意识题材呈现有意识D.振动体裁呈现无意识
18.）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.意蕴深刻、真力弥满、吞吐万象，深入命名了人的精神历史，又突入了生命体验的未知领域B.意蕴深刻、真力弥满、吞吐万象，突入了生命体验的未知领域，又深入命名了人的精神历史C.其诗意蕴深刻、真力弥满、吞吐万象，突入了生命体验的未知领域，又深入命名了人的精神历史D.其诗意蕴深刻、真力弥满、吞吐万象，深入命名了人的精神历史，又突入了生命体验的未知领域
20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.昌耀笔锋隐忍而酷厉，情境开阔而紧张，隐喻尖新而真实B.昌耀的笔锋隐忍而酷厉，其诗情境开阔而紧张，隐喻尖新而真实C.昌耀的笔锋隐忍而酷厉，隐喻尖新而真实，情境开阔而紧张D.昌耀笔锋隐忍而酷厉，其诗隐喻尖新而真实，情境开阔而紧张
九、选择简答阅读下面的语段，完成各题最妙的是下点儿小雪呀看吧，山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇山尖全白了，给蓝天镶上一道银边山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南,城内那么狭窄，城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧21）.语段使用了哪些修辞手法（A BC.D..比喻拟人.比喻夸张拟人借代拟人夸张
22.这段文字是按什么顺序写济南的雪景的？将文中画横线的句子改成那点儿薄雪在阳光的照射下一下子就化掉了，再也找不到它的痕迹还是下小雪吧，济南的小山是受不住大雪的，好不好？请简要说明理由
十、材料作文
23.，阅读下面的材料根据要求写作美国诗人惠特曼说做一个世界的水手，奔赴所有的码头古罗马哲学家塞涅卡说如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风说心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生以上材料触发了你怎样的联想和思考？请从中任选两则材料作为写作触发点，写一篇文章要求结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄800袭；写成递进式结构，最好能做点辩证分析；不得泄露个人信息；不少于字参考答案
1.C
2.D
3.以质量来评价学术论文,不应盲目依赖查重软件；政府部门以推进科研诚信建设制度化为重点，以健全完善科研诚信工作机制为保障，坚持预防与惩治并举，坚持自律与监督并重，坚持无禁区、全覆盖、零容忍，同时应不断探索和努力建立起具有中国特色的科研诚信建设长效机制；本着提升教育质量、维护教育公平的原则对任何人一视同仁
1.【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力A.”严重的学术不端指的是抄袭错，材料一说抄袭是情节严重的学术不端〃,可见选项犯了曲解原文语意的错误B.无益于错，材料一中查重软件更多应该作为一种辅助工具使用，说明还是对学术不端有益处的D.本质上是学术不端事件错，材料三最后说‘翟天临事件所涉及的话题，远远不止是学术不端，更有超越学术本身外的教育质量、教育公平问题；处理好这起明星违规事件就可以起到‘杀一儆百的效用无中生有，原文没有这层意思C故选
2.本题考查学生筛选并辨析信息的能力D.”引起人们对高等教育的反思错原文材料三最后一句话同时也期待，这件事能在更大程度、更大范围内引起人们对高等教育的反思，作者用的是期待一词，说明还没有成为现实
4.B
5.D
4.【分析】本题考查学生分析作品内容的能力B.让读者感受到诗人对祖国的热爰及赞美之情错误，”说出就是祸能点得着火”等句子强化了一句话，，的力度，揭露黑暗现实对民意的压制，也寓示着民众积蓄着的巨大的力量B故选
5.本题考查学生分析诗歌的表现手法的能力D.每节换韵错误,两节没有换韵，两节都押韵Do故选
6.D
7.
①丰富文章内涵，使文章更富于文化气息
②通过引用名人佳句烘托了扁豆在历代文学作品中自然随性、富有生命活力的形象
③为下文赞美扁豆做铺垫
8.
④引用名人佳句，激发读者阅读兴趣
①“扁豆花”表明了写作对象，体现了文章的主要内容
②以一篱秋色衬托扁豆花的顽强生命力，揭示情感主旨
③标题富有诗意，也表明了“扁豆花是贯穿文章的线索
6.【解析】本题考查学生对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力D.”而写高筑的院墙代替篱笆是表明城市化带来的诸多不便，从而使主题多元化错文中顺带写到高筑的院墙代替篱笆，是对现在情况的简单交代，以让读者能够更好的理解文章，并非使主题多元化
9.B
10.D
11.C
12.1苏轼确实是个不可多得的人才，今后自然会被朝廷重用2苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏分别守住各面城墙,终于保全了城池苏轼又调来征夫加固城墙，做了木制的堤岸，以便预防洪水的第二次到来
9.【分析】本题考查学生文言文断句的能力句意洪水决堤要淹没曹村，富裕的百姓争着要出逃躲避水灾苏轼说如果富裕的百姓都逃出了城，民心就会全部动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会毁坏城池他将富裕的百姓赶回城中AC;“民皆动摇中的民作句子的主语，民前断开，排除D败城”是动宾短语，作句子的谓语，不能断开，排除oB故选o
10.本题考查学生对古代文学文化常识的掌握能力D.”文中的意思是人格卑下的人错原文太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命，可见文中的意思是地位低的人（自己的谦称D故选
11.本题考查学生理解文章内容的能力C.为自己求来一个额外的官职错，原文是会洵卒，螳以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞，苏轼是请求英宗追赠父亲官职C故选
12.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
（1）采分点大器，比喻优秀人才；他日，将来「为天下用，被动句
（2）采分点庐，修建宿舍「卒:最终「全，保全为,动词，做；虞，预防、防备参考译文苏轼，字子瞻，是眉州眉山人（苏轼）十岁时，父亲苏洵离家到各处求学，母亲程氏亲自教他读书听有关古今成败的事，（苏轼）就能马上说出它们的要领程氏读东汉的《范滂传》，发出长长的叹息，苏轼问道我如果做范滂，母亲会不会答应我呢？程氏说你都能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？等到成年的时候，（苏轼）对经典和史籍都很精通，一天能写几千字的文章,特别喜欢贾谊、陆费的文章后来读了《庄子》，感叹不已地说过去我有些想法，没能表达出来，如今读罢此书，真是句句是我的心里话嘉祐二年，（苏轼）参加礼部考试正当科举应试之文结构松散文辞奇特的不良之风已成主流，主考官欧阳修正想凭借这次的应试文来扭转文风，看到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜后来（苏轼）拿着信件来见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说我应当回避这个人，给他出人头地的机会听到此话的人起初喧哗不服，过了很久才信服英宗治平二年，（苏轼）进入登闻鼓院任判官英宗在藩王官邸就听说过苏轼的名字，所以就想按照唐朝的先例，召请苏轼进入翰林院，（让他）担任制诰一职宰相韩琦说苏轼确实是个不可多得的人才，今后自然会被朝廷重用现在关键是要朝廷好好地培养他，使天下的士人没有不敬畏爰慕佩服他的，都希望朝廷重用他，那时候再重用苏轼，人们就不会再有异议如果现在骤然使他身居要职，那么天下的士人未必认为这样恰当，那样反而拖累了他苏轼听说韩琦的话，（对韩琦非常感激，）说韩公是一个以德爰人的人「‘适逢苏洵去世，（英宗）赐予苏家金银丝帛，（苏轼）婉言谢绝，只求追封（苏洵）官爵，（英宗）于是追封（苏洵）为光禄寺丞（苏轼）调任到徐州主持工作洪水决堤要淹没曹村，富裕的百姓争着要出逃躲避水灾苏轼说如果富裕的百姓都逃出了城，民心就会全部动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会毁坏城池（他）将富裕的百姓赶回城中苏轼到武卫营，将卒长叫出来说河水将要毁坏城池，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我竭尽力量卒长说太守尚且不躲避泥巴和积水，我们这些地位低下的人一定效命于您”于是（苏轼）率领众人拿着畚锚出城，在东南方向筑起长堤，从戏马台开始，一直到城门口雨日夜不停地下，城中没有被淹没的只有三版之墙苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏分别守住各面城墙，终于保全了城池（苏轼）又调来征夫加固城墙，做了木岸，以便预防洪水的第二次到来朝廷听从了他的意见中国廉政研究中心课题组建议，为避免运动式一阵风治理，防止学术不端的反弹回潮，应不断探索和努力建立起具有中国特色的科研诚信建设长效机制例如，保持打击学术不端的高压态势，继续以“零容忍的态度打击学术不端，依法依规严肃处理学术不端案件，形成露头就打人人喊打”的社会氛围，增强对学术不端的震慑力此外，还需完善科研诚信建设的制度和机制，加强科研诚信独立调查委员会制度建设，加快科研管理与人才评价改革措施落地等（摘编自陈磊《加强顶层设计，预防学术不端》）材料三比学术不端更令人五味杂陈的，是翟天临的博士之易，和大众理解中的博士之难，形成了鲜明对比庭有枇杷树，博一之年所手植也，今已亭亭如盖矣，这个网络段子形容的是博士毕业之难《中国教育统计年鉴》近年来的研究数据显示，56%,博士延期毕业率高于也就是一半以上的博士都不能正常毕业之所以如此，很大一个原因是论文要求较高，许多博士论文甚至是一本书作为一名全日制博士，翟天临在读期间拍了不少戏，还能如期毕业，到底是怎么做到的？同样，其科研成果并不突出，又如何被录取为博士后的呢？更进一步，这中间校方有没有做到材料和流程的严格把关呢？这些问题直接关系到公众对教育公平的疑问，希望相关调查在研判学术含金量的同时，也能彻查录取培养的详细流程总而言之，翟天临事件所涉及的话题，远远不止是学术不端，更有超越学术本身
13.C14外的教育质量、教育公平问题随着北影和北大都相继表态发起调查,.
①对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美；
②为农家温馨与和睦生活感到高兴；
③对王安石变法后政令繁多无用的嘲讽批判、否定
13.【解析】本题综合考查学生鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力C.”直接表现农家耕作的繁忙错误，应为侧面表现农家耕作的繁忙”
15.封狼居胥赢得仓皇北顾奈何取之尽锚铢用之如泥沙定乎内外之分辩乎荣辱之境【详解】本题考查学生识记常见名篇名句的能力1抓住题干中的提示性内容如果像刘宋刘义隆草率出兵，对应诗句维“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾，再根据填空的要求，应填入封狼居胥赢得仓皇北顾，书写时注意胥，仓皇2抓住题干中提示性内容”反问与对比秦人挥霍他人点滴积累起来的财富，对应句子是奈何取之尽锚铢，用之如泥沙书写时注意锚铢3抓住题干中的提示性内容写出了宋荣子能够做到举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮的原因对应句子是定乎内外之分,辩乎荣辱之境书写时注意辩
16.D【详解】本题考查学生理解文言文古今异义词语的能力D.句意〃其中一个人夜里逃跑了，并将这件事告发「亡逃跑古义解释错误故D选e
17.B【详解】此题考查学生文学常识的识记能力B项「东汉末”表述错误，应该是东晋末至南朝宋初
18.C
19.D
20.B
18.【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力第一处，震动指（重大的事情、消息等）使人心不平静，如震动全国；也可用于抽象的东西，如心灵的震动振动物体通过一个中心位置，不断做往复运动，如手机振动语境强调感染读者的内心，所以选震动第二处，题材构成文学和艺术作品的材料，即作品中具体描写的生活事件或生活现象，如闻一多《红烛》的题材是赞颂红烛的奉献精神体裁文学作品的表现形式，可以用各种标准来分类，如根据结构可以分为诗歌、小说、散文、戏剧等语境指写作西部”内容，应该选题材第三处，呈现指外在的态势，我们用肉眼或者稍加推测就能够知道的体现指某种态势所能表达的东西，是一种深层的状态语境指西部大自然的状貌，是外在态势，应该选呈现第四处，语境将革命话语的影响降到了最低程度，是一种主现意识，所以选有意识C故选
19.本题考查学生辨析并修改病句的能力画线句有两处语病第一处，成分残缺，句首缺少主语其诗；第二处，突入了生命体验的未知领域，又深入命名了人的精神历史语序不当，这两句的语序颠倒，按已知到未知的逻辑规律，应把突入了生命体验的未知领域放在后面D只有修改正确D故选
20.本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力此处语境强调昌耀诗歌的特点，情境隐喻都指他的诗歌，所以“情境前面要添加其诗，排除A情境隐喻〃是由显到隐，由直观到抽象，所以‘情境在前，〃隐喻在后，排除CD两项B故选o
21.A
22.12按照从上到下的顺序，先写山尖，然后写山坡，最后写山腰不好画线句子使用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了阳光照在薄雪上映射出的颜色以及小山的特点改后的句子不如原文生动、形象，也不能更好地表达出作者对济南冬天的喜爰之情
21.【解析】本题考查学生正确使用修辞的能力语段多处使用了拟人和比喻的修辞手法拟人修辞如薄雪好像忽然害了羞给山们穿上一件带水纹的花衣，都是将薄雪人格化，显得亲切生动；比喻修辞如树尖儿上顶着一髻儿白花，是将雪比作白花，好像日本看护妇”,是将〃树比作看护妇，显得更加形象段中并未使用夸张和借代我们相信会有公允的结论同时也期待，这件事能在更大程度、更大范围内引起人们对高等教育的反思（摘编自王庆峰《翟天临事件不仅仅是学术不端》）
1.下列对材料中“学术不端”的相关理解述说，正确的一项是（）A.严重的学术不端指的是抄袭，为了防止抄袭，各个学校应统一设定量化标准B.零抄袭本质上是一个质的问题，但查重软件让其变成了量的问题，这样的做法一点都无益于解决学术不端C学术不端〃的解决方法有依法依规严肃处理的刚性方法和主动改革人才评价措施等柔性方法的结合D.”翟天临事件”在本质上是学术不端事件，处理好这起明星违规事件就可以起到“杀一儆百”的效用
2.）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（A.查重为抄袭设定了一个量化标准，但并不能有效确保学术端正，反而容易给学生的价值观的塑造造成消极影响B.为避免运动式一阵风治理学术不端行为，应努力形成露头就打人人喊打”的社会氛围C.〃庭有枇杷树，博一之年所手植也，今已亭亭如盖矣化用自明代归有光的《项脊轩志》，生动地体现了博士毕业之难D.整治学术不端的意义超过学术本身，关联着教育质量与教育公平，〃翟天临事件在更大程度、更大范围上引起人们对高等教育的反思
3.结合三则材料，说说如何有效整治学术不端
二、现代诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成各题一句话闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声咱们的中国！这话教我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声咱们的中国!”
4.对这首诗内容的分析不恰当的一项是（）A.这一句话就是诗人所要表达的思想内涵，是沉淀了五千年的整个民族的心声B.说出就是祸能点得着火”等句子强化了一句话”的力度，让读者感受到诗人对祖国的热爰及赞美之情C.诗人内心充满了渴望，相信将来总有一天〃咱们的中国会如霹雳般震惊世界D.可以不信铁树开花，但要相信这一句话，表现了诗人内心坚定的信念
5.（）对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是A.题目和诗的首句出现的“一句话在结构上形成了一个强烈的悬念，起到了先声夺人的效果B.这一句话能带来祸，能点着火，它缄默了五千年，一下子说破,这形成了强烈的对比C.第二节将铁树开花的稀罕与一句话”的真实性进行对比，进一步增添了一句话”的力度D.全诗两节，每节换韵，节奏谐畅紧凑，起伏跌宕，配合了诗人激愤式的诘问
三、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下列小题一篱秋色扁豆花周寿鸿
①秋风起，豆花开九月，是扁豆花的月令
②月色如水的夜晚，扁豆丛里秋虫浅唱低吟明代王伯稠诗云豆花初放晚凉凄，碧叶荫中络纬啼，宋代翁森诗云昨夜庭前叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》中，也有“暑尽天凉，月色如水，听纺织娘在扁豆架上沙沙地振羽，至有情味”的描述
③扁豆是一种生性随和的豆蔬乡下种扁豆，不择地点，墙角、树下、灌木丛边，随处可点几颗，不用施肥浇水村人护院，多以树枝、秸秆编为篱笆，家家户户，种豆篱笆下秋天到了，扁豆花、扁豆荚缀满篱笆，蓬蓬勃勃，挤挤挨挨，把庭院遮掩得密匝匝的也有一些人家，在菜园内搭了豆棚，棚上豆荚累累，地上一畦绿韭青椒、红番紫茄开门推窗，秋实满园，让人有说不出的欢喜
④一篱秋色，数扁豆花最美
⑤整个夏天，扁豆牵藤绕蔓，攀墙爬架，或扶摇直上，或匍匐前行，一个劲儿扩张地盘，却只长叶不开花秋风为号，扁豆蔓儿仿佛突然醒了，矮棚浮绿，纤蔓萦红，一开就是一连串白扁豆开白花，红扁豆开紫花，粉白如云，艳紫如霞，轻盈似蝶，一嘟噜一嘟噜，在风中发出盈盈的笑声
⑥记忆中的老家，村路弯弯，巷陌纤纤，篱笆挨着篱笆，家家的篱笆爬满了红红白白的扁豆花走在村巷的路上，仿佛走在扁豆花的长廊，心里充满了温暖如今，家家户户早已没了篱笆，院墙建得越来越高，再也见不到这种画面了
⑦汪曾祺说「扁豆花是最具平民色彩的花
⑧秋风秋雨中，扁豆花一扫秋天的寂寥，仍然摇曳生姿，顾盼多情这个时节的雨有一个诗意的名称豆花雨晚明诗人曹学侄的疏篱豆花雨，远水荻芦烟〃，让扁豆花美得疏朗迷离；清代学者查学礼的“最怜秋满晞篱外，带雨斜开扁豆花，让扁豆花美得妩媚多情，楚楚可怜最有名的就是郑板桥的那副对联了一一〃一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花，让扁豆花美得平静、亲切、淡泊当年流落到苏北小镇安丰、寄寓于大悲庵里的郑板桥，随遇而安，笑对秋风秋雨，写美了田园风光
⑨中秋前后，扁豆藤蔓上一串串像宝塔似的花穗，纷纷落了，长出了一串串月牙状的扁豆扁豆生长很快，不久便挂满了豆棚或篱笆前面的花落了，结了豆荚，后面的花又开了，总有一串串宝塔似的花穗在风中摇曳秋意渐浓，其他的花儿都谢了，它还在且落且开，不知疲倦似的，要不是霜冻来了，真不知道要开到什么时候⑩寒霜时节，藤蔓干枯了，花朵萎落了，风吹打着发黄的叶片，还有不少没吃完的扁豆皱巴巴地育拉在枝头，好像在幽幽叹息秋尽了，冬天真的要来了汪曾祺喜欢扁豆花的世俗与淡泊在小说《钓鱼的医生》中，他写王淡人的家进了过道，是一个小院子院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花有一架扁豆还有一畦瓢菜这地方不吃瓢菜，也没有人种这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的济世救人的王淡人医生，喜欢郑板桥的满架秋风的淡泊他有一帮穷朋友，经常聚到一起品尝他钓的鱼，还有他种的扁豆、瓢菜王淡人的原型是汪曾祺父亲汪淡如，也包含了他自己的“人间送小温”情怀在老家，清炒扁豆角、扁豆烧芋头、扁豆烧土豆，是乡亲们秋季的主打菜肴来了客人，可以现摘扁豆，做扁豆红烧肉扁豆的清香，肉的肥腴，融合在一起，味道极美这是待客的好菜家常的做法，是红烧酱酒将扁豆撕去两头筋脉，下素油锅煽炒然后倒了酱油，盖上锅盖，改文火炳至扁豆酥烂袁枚在《随园食单》中说现采扁豆……单炒者油重为佳，信然扁豆荚粗粉多筋，以红烧酱嫡，重油相调，适其味也扁豆入诗，古今多有佳句扁豆也是入画的，有不少名家喜欢以之作小品白石老人也爰画扁豆，寥寥数笔，扁豆花红红白白，扁豆荚随风摇曳，再加上只蚂蚱，或者蟋蟀，或者小鸟，满纸秋色喜人“文革”期间，汪曾祺处境窘迫，一家五口住在一个拥挤霉湿的大杂院他用破缸种了一架扁豆，扁豆藤疯长，爬墙过壁，遮住了前屋人家的窗户秋天，扁豆长成了，他摘了几斤送给人家对方说，能不能送我一幅扁豆花的画汪曾祺连忙答应后来，这幅扁豆花，一直挂在前屋人家的显眼处人生秋至，心里有扁豆花，生活中就更有温暖20183（摘编自《散文选刊》年第期）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章采用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，融入郑板桥、汪曾祺、汪淡如等人的典型事例，可读性强B.一篱秋色，数扁豆花最美独句成段，突出强调了扁豆花的美丽，抒发了作者对扁豆花的赞美之情，并引出下文C.文中多处写汪曾祺及其作品，巧妙地将汪曾祺在困境中表现出来的开朗平和的人生态度与扁豆花的品格融为一体D.文章主要写扁豆花的特点与品格，而写高筑的院墙代替篱笆是表明城市化带来的诸多不便，从而使主题多元化
7.文章第
②段引用名人佳句，请简要分析其作用
8.简要分析标题一篱秋色扁豆花的妙处
四、文言文阅读阅读下面的文字，完成下列小题苏轼，字子瞻，眉州眉山人生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书闻古今成败，辄能语其要程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请日轼若为滂，母许之否乎？程氏日汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书既而读《庄子》，叹曰吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣嘉祐二年，试礼部方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜后以书见修，修语梅圣俞曰吾当避此人出一头地闻者始哗不厌，久乃信服治平二年，入判登闻鼓院英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰宰相韩琦日轼之才，远大器也，他日自当为天下用要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也轼闻琦语，曰公可谓爰人以德矣会洵卒，蟾以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞徙知徐州河决曹村富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能败城驱使复入轼诣武卫营，呼卒长日河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力卒长曰太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命”率其徒持畚锚以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城雨日夜不止，城不沉者三版轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城复请调来岁夫增筑故城，为木岸
①，以虞水之再至朝廷从之（节选自《宋史咧传第九十七》，有删改）注
①木岸编排木桩，填以土石的堤防
9.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）。
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