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文本内容:
校本课程方案大司马完全小学校本课程方案校本课程是以学校为基础开发出来的课程,实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现办学特色的有效途径为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展,有效提高教师的业务能力和课程开发水平,制定我校校本课程开发计划如下:
一、指导思想以“以人为本,和谐发展”的理念,结合我校实际,开发符合我校校情的系列校本课程,以弥补国家课程和地方课程的不足,培养学生广泛的兴趣爱好,发展个性特长通过研究使学生初步形成健全的人格和个性,为终身发展奠定基础
二、实施目标
1、通过学科素养类课程的研究,使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣,陶冶情操、发展个性,保持最佳研究状态,提高人文素养
2、通过生活技能类课程的研究,使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范,养成良好道德行为惯,初步形成健全的人格,热爱生活中一切美好的事物
3、通过艺体技能类课程的研究,使学生发展特长,树立自信,丰富精神生活,实现全面和谐发展
三、基本结构以校本课及举动小组为载体,确立以下三类内容,每学期视情况、师资等具体情况添减部份内容
1、学科素养类——典范朗读、英语口语、作、数学思维
2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼节、法伴我发展
3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等
四、实施原则
1、现实性原则充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况,兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时
2、基础性原则以全面发展学生能力,促进学科知识的运用与综合为目的,为学生打好基础服务
3、发展性原则着眼于学生的未来发展,着眼于开发学生的潜力,以促进学生个性发展为目标
五、保障机制
(一)成立校本课程开发与实施领导小组组长XXX,全面负责校本课程开发工作,负责教研管理和教材编写指导副组长XXX、XXX,确定校本课程开发内容,具体校本课程的设计与实施成员XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX二组织编写校本课程纲要或教材编委XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX o
六、实施过程一树立正确的课程观1采取自学和辅导、分散和集中、会商和测试、理论和实践相结合的办法,构造教师研究《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论,形成精确的教育观,并用大教育观指点教育教学实践2多方合力,共同协作教导处负责制定整体方案,审议课程纲要、教材、学科评价体系,负责过程管理、分期、检查实施、培训指导等工作;总务处负责课程开展所需的物质保障,协调资料的征集和保养、场地的建设,场地活动的设施供应等;发挥家长委员会的纽带作用,取得家长的帮助与支持,挖掘家长资源、社区资源,使校本课程融于生活、融于社会,促进孩子的全面和谐发展
(二)认真落实课程目标
1、校本教师针对学校已有的校本课程资源,依据学生年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划;在课程实施过程中发现问题及时交流反思,不断完善内容,丰富课程体系
2、任课教师精心备课,精心设计教学过程,按时上好校本课,并及时对学生的研究情况做出科学合理的评价
3、每学期以年级组为单位,至少开展校本课程专题研讨一次,举动要有目的、有准备、有记实、有实效;每学期末构造面向全校师生的校本课程成果展现评选一次,全面参与,形式灵动
4、学生需要外出调查、参观时,由分管领导、班主任和任课教师一起组织,确保师生安全
(三)完成课程实施水平评价为促进教师专业发展,张扬学生个性,形成学校特色,课程评价由任课教师制定学科评价方案,教导处具体负责方案的指点审核及校本课程教师实施情况的总体评价,评价注重多元化和个体化
1、对教师的评价注重过程性从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案(附件1)、课堂教学(附件2)进行评价学校采用调查问卷(10%)、听课记录(20%)、检查教师教学方案计划及教案(20%)、博客(每月)(20%)、教学效果(30%)等方法督促落实
2、对学生研究情况评价主要包括以下几部分
(1)学生上课出勤率评价,占学业总成就20%
(2)课业完成情况评价,占学业总成绩的40%包括平时上课o听讲、研究态度、作业的完成情况
(3)课程结业成绩,占学业总成绩的40%学生校本课程学业总成绩按A、B、C、D分四个等级为促进学生特长的发展,关注学生对校本课程研究的兴趣和态度,采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促进课程有效实施强调以下两点一是构造阶段性作品展览开展多种形式的年级、校内学生作品展览,如,研究笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等,加强宣传和对学生进行及时鼓励二是要有研究结果的评价,采用等级制记录学生的研究情况学期结束,教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况,采用开卷考查的方式检测学生的研究成绩,给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。