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在某高级中学,有时会有学生辍学,学校虽然做了大量耐心细致的工作,但是效果不佳刚刚参加工作的彭老师第一次担任班主任,自然对学生中途辍学不敢大意,一发现有辍学想法的学生他就想方设法挽留,如找各科老师了解学习情况,帮助学生树立学习的信心,帮助他们解决生活的困难等即便如此,依然还有中途辍学的学生,彭老师感到惋惜有一天,有二十年教龄的赵老师建议彭老师把辍学学生的联系方式记下来彭老师想,我们做了那么多工作都没能让他们回心转意,他们辍学后就不再是我们的学生了,还记电话号码有什么用呢?但是出于对赵老师的尊重,彭老师还是将辍学学生的电话号码随手记在了班主任日志中临近期末,赵老师问彭老师“跟辍学的学生联系了没有?”彭老师回答“没有”赵老师“试着跟他们联系一下,了解一下情况“彭老师找出电话号码一一打了过去,有的学生已经联系不上,有的学生感到惊讶,有的学生接到电话就哭了起来“老师,我一离开学校就后悔了,一直没有勇气再回到学校,您还挂念着我,其实我一直在等您的电话”在彭老师的鼓励下,陆续有学生返回了校园彭老师在班主任的工作日志上分析了哪些方法是有效的,哪些方法是无效的,并写道班主任工作的细节就是看似多余的那部分付出问题请结合材料,从教师观角度评析彭老师的教育行为材料中彭老师的教育行为是恰当的,践行了新课程改革背景下的教师观,值得我们赞赏和学习首先,从教师与学生的关系看,新课程要求教师要成为学生学习的弓I导者和发展的促进者材料中,彭老师能够帮助学生树立学习的信心,帮助他们解决生活中的困难,体现了教师是学生学习的的引导者和发展的促进者其次,在对待教学上,新课程强调帮助、弓【导材料中,彭老师能够帮助学生解决生活的困难,并且一个一个联系学生劝其重返校园,这说明彭老师做到了帮助和引导学生再次,在对待自我上,新课程强调反思材料中,彭老师最开始没有意识到保存号码的重要性,但后来彭老师在工作日志上分析了方法的有效与否,并能总结出班主任工作的细节,说明彭老师意识到了自己的问题,他攵到了自我反思最后,在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作材料中,彭老师为挽留有辍学想法的学生,找各科老师了解学生情况,并且能够尊重赵老师,在赵老师的指导下联系了曾经辍学的学生使其返回学校,说明彭老师做到了积极合作因此,彭老师的做法符合教师观的理念,体现了正确的教师观作为一名教师,我们要在教育工作中践行教师观的理念,促进学生的发展在上初一时,小斌经常逃课去网吧,还学会了抽烟在校期间,为了显示他的“厉害”,经常欺负同学,不遵守班级纪律同学们对他避而远之,班主任说他无药可救,他反驳道“对,我就是没人管,没人问,我就是无药可救,不要你管初二时,班主任换成了李老师李老师一开始,就认真了解了每个学生的情况,并形成了成长档案通过跟同班同学和其他各科老师的沟通,他发现小斌的“变坏”是从父母离婚后开始而且他发现小斌虽然有一些缺点,但是也有一些特长,比如说他篮球打得好,曾经带领班级篮球队参加比赛获过奖,还喜欢航模李老师耐心地与小斌进行沟通,让他担任篮球队队长,并带头组建航模社团在班级里,李老师让学习委员当他的同桌,在学习上给予帮助李老师还联系小斌的父母,反映小斌的情况,希望他们给予更多关爱在李老师的耐心帮助和引导下,小斌逐渐转变了态度,学习成绩也有所提高问题请结合材料,从教师职业道德角度,评价李老师的教育行为材料中李老师的行为符合教师职业道德的相关要求,值得我们学习首先,李老师的行为体现了关爱学生关爱学生要求关心爱护全体学生,平等公正对待学生,对学生严慈相济,做学生良师益友材料中,李老师没有放弃小斌,努力跟班级同学和各科老师沟通,这说明李老师能够平等地对待小斌,体现了关爱学生其次,李老师的行为体现了为人师表为人师表要求教师以身作则,团结协作,尊重家长材料中,李老师不仅在学校中关心小斌的学习,而且能够及时联系上小斌的父母,希望家长给予小斌更多的关爱,努力形成教育合力,体现了为人师表再次,李老师的行为体现了教书育人教书育人要求教师遵循教育规律,因材施教,培养学生良好品行材料中,李老师能够发现小斌的特长,根据他喜欢篮球和航模的特点因材施教,最终使小斌态度转变,成绩得以提高,体现了教书育人最后,李老师的行为体现了爱岗敬业爱岗敬业要求教师乐于奉献,对工作高度负责材料中,李老师能够认真地向其他同学和各科老师了解小斌的情况,并且耐心地对待小斌,这说明李老师对待工作认真负责,体现了爱岗敬业综上所述,作为教师,应当正确理解教师职业道德规范的内容,积极地践行职业道德规范,以高尚的师德促进每一位学生的身心健康发展为了改变历史教学过于强调死记硬背、学生不喜欢上历史课的状况,吕老师采取了灵活多样的教学方法吕老师在上课的时候没有拘泥于课本知识的灌输,而是让学生与历史人物做一次“身份互换”假如你是张良,有一个老人让你到桥下捡鞋子时,你会怎么做?如果捡上来,又让你帮他穿鞋,你会怎么做?你和张良的选择是否一样?在学习中国近现代史时,吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在历史事件中所发挥的重要作用,思考如果我生活在那个时代,我会怎么办”等问题在吕老师的课堂上,同学们时而引经据典讨论,时而穿越时空“还原”历史或“重构”历史,吕老师的课堂深受同学们欢迎,很多同学也因为吕老师的课喜欢上了历史这门学科问题请结合材料,从教育观的角度评析吕老师的教育行为材料中吕老师的做法很正确,很好地践行了素质教育的理念,值得我们学习首先,素质教育是面向全体学生的教育素质教育提倡人人有受教育的权利,强调在教育中每个人得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展材料中,有些学生不喜欢上历史课,但吕老师没有放弃任何一个对历史不感兴趣的学生,者符合素质教育要面向全体学生的要求其次,新课改背景下的教学观要求教学“以教育者为中心’’转向以学习者为中心”,要求教师能够充分调动学生学习的主动性材料中,吕老师在上课的时候没有拘泥于课本知识的灌输,而是通过新颖的教学方法,提高了学生对历史的学习兴趣与积极性,这体现了以学习者为中心最后,新课改背景下的教学观要求教学从“重结论轻过程“转向”重结论的同时更重过程教师应引导学生分析、解决问题材料中,为了让学生掌握知识,老师通过不断引导、提问的方式让学生获取知识,体现了重结论的同时更重过程综上所述,吕老师的做法符合素质教育的理念作为一名教师,我们要在教育工作中践行素质教育的理念,促进学生全面发展佟老师的物理课总是很受同学们欢迎在教授“物体间摩擦系数”这个主题时,他首先提出一个问题“把一个铁球放在地上,一只蚂蚁能否推动它?”学生感到新奇,饶有兴致地进行探索有时候,他还带领学生去附近的企业参观,引导学生关注物理知识的实际应用在某次教学研讨中,一位老师向他请教教学经验时,他说“想让学生喜欢你的课,教师应该做到‘四要‘要了解学生、要吃透教材、要调动学生积极性、要把握好教学节奏这就要求教师善于学习,因为教学有法而无定法”而后,他们围绕具体主题,分头提出教学实施思路,在一起研讨的基础上形成教学设计年轻教师很喜欢这样的研讨佟老师坚持阅读物理教学的最新论著,还会利用寒暑假到大学和研究所参加相关研讨活动,有时还自费去参加前沿培训有人问他“您已经是名师了,为什么还参加这些培训啊?”他说“学习既能让学生受益,又能让自己快乐,何乐而不为呢?”问题请结合材料,从教师职业道德的角度,评析佟老师的行为材料中佟老师的行为符合教师职业道德的相关要求,值得我们学习首先,佟老师的行为体现了教书育人教书育人要求教师遵循教育规律,循循善诱,因材施教,培养学生良好品行材料中,佟老师提出问题,引导学生思考问题,并弓I导学生关注到物理知识的实际应用,这体现了教书育人其次,佟老师的行为体现了为人师表为人师表要求教师以身作则,团结协作,尊重同事材料中,有老师向佟老师请教经验时,佟老师倾囊相授,并与其他老师围绕主题,进行讨论,这体现了为人师表最后,佟老师的行为体现了终身学习终身学习要求教师拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,不断提高专业素养和教育教学水平材料中,佟老师坚持阅读物理教学的的最新刊物,还会利用寒暑假到大学和研究所参加相关研讨会,有时还自费去参加前沿培训,这体现了终身学习因此,作为教师应严格遵守教师职业道德规范,做到教书育人、为人师表、终身学习。