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坏缺点不是一天养成的,要改变也不是几日就奏效的但经过一段时间的累计教育,幼儿在各方面都有了很大的进步每日一到达幼儿园,孩子们都很热忱主动地跟教师和小朋友说清晨好、看到伙伴碰到艰难时会主动地去匡助他人、每次到吃饭的时间,孩子们都会争当值日生,帮教师做一些力所能及的事情看到他们的进步我很宽慰,自然,这也离不开家长的支持和配合作为教师,我们要察看每一个幼儿在园里的表现,发现每一个孩子身上的长处,实时赐予夸奖和鼓励,让这些长处成为他人学习的楷模,为幼儿创建一个优秀的学习环境
六、有感俗话说“罗马不是一日造成的”学生的转变也是这样,而此时的教师就一定有“滴水穿石”的恒心这句话让我感想好多,教育孩子我们要循循引诱,不可以操之过急,要让孩子知什么是好的,什么是坏的,什么是应当做的,什么是不该当做的我们要擅长抓住生活中的典型案例,随时随处、有针对性地对幼儿进行教育活动由来活动目标工、能发此刻自己身旁的安全隐患,知道火、电、水的危害性、能用清晰的语言表达自己的发现
2、知道要远离一些有危()险的地方3wei活动准备
一、教师出示幼儿和家长一同找寻到的存在于自己身旁的安全隐患,分别请幼儿说一说,自己找到的是什么安全隐患、孟子彤小朋友在家随意动家里的插座,很危()险1wei、张东小朋友过马路时不恪守信号灯很危()险2wei、艾卓阳小朋友自己在家随意给目生人开门很危()险3wei、魏鹭羽小朋友在家爬很高的地方很危()险4wei、马湘川小朋友自己在河畔玩很危()险5wei、严浩容小朋友在高压线旁边放风筝很危()险7wei、严浩容小朋友在变压器旁边玩很危()险8wei、张二月用电暖气烤湿衣服很危()险9wei、小白小朋友不可以自制随意玩燃气灶
10、苏乐章小朋友自己在家离窗台太近很危()险11wei
二、请大家一同找寻在幼儿园存在的一些安全隐患孩子们找到的在班级里存在的安全隐患苏乐章洗手间的地面很滑,在那边不可以打闹小白桌子底下很危()险,不可以往下边钻wei果子涵不可以碰墙上边的钉子赵梓彤不可以碰挂着的东西,那样做很危()险wei孔维林在走路的时候打闹、拥堵很危()险wei宋子俊在迷宫里推人很危()险wei鲁豫同在接水时眼睛不看水杯很危()险wei艾卓阳把手放到桌缝里很危()险,会把手夹伤wei谭富成把玩具放到嘴里很危()险wei魏鹭羽不可以摸电源插座苏奕轩不可以把小东西放到嘴里吃李矜瑶不可以乱碰电视,因为电视有电刘露菲假如把小椅子摆放太高危()险wei缪征站在椅子上、趴在椅子上很危()险wei孩子们找到的在教室外面的危()险要素wei严浩容走均衡木时假如不当心,就会从上边掉下来陆泓博不可以攘沙子,会把小朋友的眼睛迷到的白翔宇离干树枝太近会把眼睛碰坏的苏乐章假如钻到滑梯下边会碰到自己的头部
三、组织幼儿议论,在碰到危()险的时候,如何来保证自己wei的安全幼儿议论、小朋友必然要遵从家长、老师的话,不可以到危()险的地方去1wei玩、自己在家里时必然更不可以玩危()险的火、电、水2wei、在碰到火灾发生时,小朋友要赶忙报警,并且实时向外面3撤退、不到有水的地方去玩,去时要和家长一同去
4、危()险的地方不可以去5wei、自己一个人在家时碰到目生人叩门,必然不给他们开门
6、不要碰热水,要不会把自己烫伤的7四组织幼儿议论、小朋友在碰到危()险的时候应当如何报警?1wei幼儿回答在碰到火警时打电话求救,碰到有病人了要打119,在碰到歹人时打电话求救
120110、教师发问打报警电话应当注意什么事情?2幼儿回答不可以焦急,要把自己家的详尽地址告诉他们在碰到危()险的时候,必然要实时拨打报警电话必然要wei告诉他们火势大小、伤势状况等教师小结
一、让每一个幼儿都充分参加到活动中来,在实践活动中习得体验在本次主题活动中,教师创建了让每一个幼儿都正确表达自己发现的时机,同时创建了相应的气氛,加强情境性,让每一位幼儿都有身临其境的感觉,使他们从被动学习变成主动学习,表现了幼儿是学习的主人的观点经过幼儿的主动参加,使他们对发生在自己身旁的安全隐患有了深刻的认识,为他们远离伤害、增添自我保护意识,供给了基础
二、让幼儿经过自己的亲自参加,知道健康的重要性经过此次展开的安全教育活动,我感觉还应当更多、更好的利用各样教育资源,率领幼儿多查找一些安全知识,教给他们更多的安全教育知识,加强幼儿对付危()险的能力wei
三、将安全教育作为一项教课内容,深入到我们的教育教课中安全教育作为幼儿园长久的教育内容,只是这几个活动是远远不够的,需要与寻常生活有机的联合和浸透,并将安全教育形成一项制度
四、采用的策略在寻常生活中,请小朋友们互相监察,按期评比出我们班的安全检查员以惹起幼儿注意,提升幼儿的安全意识,防止不安全事情的发生经过这些与寻常生活有机的浸透,不单能够防止一些不测伤害与不幸的发生,并且能够提升幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展确立了基础察看过程于越是从其余幼儿园转到我班的重生,第一次与幼儿会面时,我记得她就躲在妈妈的暗地里用胆寒地眼光偷偷地看着我,当我看着她时,她又快速转移了眼光,她妈妈忙解说道“这孩子就是这样,特殊胆寒”我笑着关于越说“没关系,过一阵子我们熟习就好了,对吗?”于越仍旧一言不发地躲在妈妈身后,但是一天、两天、一个月两个月过去了,状况仍是没什么好转实录一户外活动时,小朋友们都欣喜若狂地玩着“贴人”地游戏,惟独于越一个人站在一旁看,有几个小朋友都跑去邀请了,有的说“于越你也来一同玩,很好玩地这个游戏”有的说“于越是否是你从前没玩过此刻不会玩呀,没关系,我们和你一同玩好了”小朋友你一句我一句的,课于越仍旧时不理不睬的站在一边实录二午饭时其余小朋友分到饭菜就开始吃了,可于越必然要老师连叫几次“于越于越你在干什么,为何不下去吃饭,快下去吃饭”她这才勉强搬椅子下去吃饭,并且也很挑食,她爱慕吃豆制品和肉娄,其余蔬菜一律不吃,我们让她吃点她不爱吃的菜,她却干脆不吃了实录三一次离园时,她在画画,眼看快达成一副作品了,她却把它撕成为了碎片,奶奶来接时,它就喊道“你这么那末晚来接,你快把地上的东西盖我捡起来,否则我就不走了”小朋友听了都围了上来谴责她说“你这么能这样,自己的事要自己做才对”“不用你们来管我”于越生气地嚷道我们针对幼儿的状况选择了每次利用离园时间与家长交流,经过谈话对从小的家庭环境有了些认识于越从小一个人玩,缺乏与火伴交往的环境,使得幼儿入园不知如何跟其余小朋友交流、嬉戏从前的老师、火伴也缺乏对她的关心并且从小又奶奶带大,父亲母亲都在外处工作,尊长过渡宠爱,到处承办取代,使她的自我服务、着手能力方面不好像年纪幼儿,幼儿个性好强,在于越成长过程中,父亲母亲因为工作忙,基本没参加孩子的教育,孩子成长缺乏父亲母亲的参加,使得孩子变得天真和依靠,不利于孩子独立性格和均衡的家庭感情形成成立优秀师生关系要每日入园、离园,总要浅笑地和她打招呼,鼓励她与老师问好,擅长发现她地址滴进步,实时夸奖,每日尽量与她谈话,使她有一种被采用的心理感觉,缩短与老师火伴间的距离在活动中,为了让她多说话,我往往让她回答下列问题,鼓励她教育其余幼儿耐心等候,并用鼓励的方式夸奖她的进步,往往让她为小朋友做些力所能及的事,尽量创建时机让她与火伴交流针对幼儿的进步,实时反应与家长,并要求家长多松手让于越做些力所能及的事,多与幼儿交流,请一些小火伴双休日去于越家玩,寻常,让家长把孩子在家中表现与老师交流,使家园共育达到一致到此刻为止,在大家同心合力之下,于越变爽朗,话开始多了,也不会排击火伴与身旁人了。