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小学一年级语文学习方法是什么学校一班级语文学习方法是什么学校的一班级是同学们为以后班级各个科目的学习建立良好基础的学习阶段,因此,同学们需要非常重视这个班级的学习下面我为大家带来学校一班级语文学习方法,盼望对您有所关心!学校一班级语文学习方法
一、汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话
二、识字与写字
1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望
2、熟悉常用汉字400个,会写100个
3、把握汉字的基本笔画,能按笔顺规章写字字写得正确、端正、干净
4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯
三、阅读
1、喜爱阅读,感受阅读乐趣
2、学习用一般话正确、流利地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通
四、口语交际
1、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯
2、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌一班级的孩子怎么提高学习成果训练孩子集中留意力对于一班级的孩子来说,一般都是没有方法集中留意力的,由于孩子从幼儿园到学校,从一个无组织性纪律性的集体突然面对严格的纪律要求的学校,首先就是留意力的考验养成良好的学习态度要让孩子端正自己的学习态度,许多孩子不懂得学习的意义,以为是给家长学,给老师学,自己不喜爱学习,总是偷偷去玩,家长不行能随时在身边看护,所以,孩子的自觉性很重要训练精确的理解力量我们应当训练孩子的理解力量,让他们能够精确理解家长和老师的要求,只有这样,才能够根据要求去做,有的孩子并不能充分弄明白老师和家长的详细要求,虽然不是有意的懂得习惯比成果更重要家长关心一班级孩子学习,应当充分懂得孩子学习成果的重要性,但是,孩子的学习习惯临时要比学习成果更重要,所以,家长肯定要抓好习惯,假如孩子的习惯不好,对于将来影响很大学校一班级语文识字方法
一、创设教学情境,激发识字爱好爱好是激发儿童学习的动力嬉戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜爱仿照,喜爱表现老师在教学中要利用嬉戏的形式调动同学学习抽象文字符号的爱好,不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜、找伴侣、风车转转……将这些儿童学前生活中的嬉戏引入课堂,使课堂成为同学学习的乐园如在这学期,学习他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏〃这些带有铝〃旁的生字时,我就做了一个纸转盘,把q〃旁写在小转盘上,把也、木、本、火、半、主、立、
五、寸、尔、犬〃写在大转盘上转盘一转动,同学们就抢着认字,同学在课堂上感受到了学前嬉戏的乐趣,对识字就会爱好盎然
二、因材施教,重视方法指导由于孩子来自不同的家庭,所受的学前教育程度不同,所以在识字方面存在差异是正常的对识字程度不同的同学,我们要敬重差异,重视识字方法的指导,不断提高他们的识字力量,在出示完生字后,我从不急于教读,而是先让同学说说熟悉了哪些字,回忆自己在哪里见过,你用什么方法记住的,让邻座的同学相互沟通一下对于一些系统性的学问,我还在课堂上抽一点时间来总结概括,关心同学的记忆比如学了某一偏旁的字,可以把他们全都归纳起来展现给同学如学”〃字旁的字后可以归纳为“言字旁,形变样,表语言,说读讲〃在课堂教学中,我把主动权交给孩子们,让他们发觉规律,发觉问题,让他们用自己喜爱的方式和方法识字这样往往取得了意想不到的学习效果
三、运用趣味识字法在课堂教学中,我教给同学丰富多样的识字方法,让同学在轻松、开心的环境中识字只有营造出识字教学的良好氛围,不断激发同学体验识字的乐趣,才能使课堂成为同学学习的乐园
1、猜字谜许很多多的汉字都可以用来做谜语猜,同学猜字谜的过程就是识记字形的过程如十张口,一颗心(思)〃、“两个小孩在土堆上背靠背(坐)〃、“一口咬掉牛尾巴(告)〃能激起同学的奇怪心,在猜的过程中获得胜利和喜悦,在不知不觉中熟悉更多的汉字
2、编儿歌我发觉把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌,可以关心同学轻松地把握一些比较难的生字,关心同学加深理解、加深记忆比如鸟〃一一鸟少一点成了乌,乌鸦似乎没眼珠;只因全身羽毛黑,所以远看不清晰〃“七〃一一十字尾巴弯弯,算算比十少三匹〃一一三面有墙一面空,有个婴儿在当中
3、编故事巧记字形学校生年龄小,普遍喜爱听故事假如发挥想象,依据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给识字增加了趣味性如教〃看〃字时,可以告知同学,上面就好比一只手,下面目就是眼睛,远处来了个孙悟空,他把手放在眼睛上面,正向前方看有没有妖怪呢!通过讲故事,既培育了同学的想像力,又提高了同学的口语表达力量
4、加减法识字在教学识字中,我出一些花样翻新的练习来“考考〃同学,激发求知欲,强化记忆例如“门+口=〃(问)、“早+什二〃(早“草一什=〃(早)以此同时,让同学自己照样子编题来考考老师,如坐一土=〃(从)、“立+日二〃(音)等这样,同学的学习心情高涨,都想尝试,而且也培育了同学快速思索、推断的力量除此之外,我还留意引导同学用自己的眼睛去观看和发觉形近字之间的异同,对一些形状相像、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字〃双胞胎〃如“蛙、哇、娃、洼〃“请、清、情、晴〃的字,找出了字形之间的联系,学习起来便简单多了,而且随机复习了以前学过的字平常,我用得最多的是“开火车〃每次,我先问“火车火车往哪儿开〃同学就会抢着说火车火车往这儿开!〃假如有同学说错了或是不会读,火车就停下来,请其他组的“火车修理员〃关心“修理我还变化出双轨火车、翻山火车等,给识字带来了乐趣,提高识字的效果
四、充分利用多媒体动态变化着的事物特殊简单引起孩子的留意而现实生活中几乎每一位学校生都不约而同地迷住了三维动画〃针对同学心理状态采纳多媒体识字,是识字的一个好方法由于有了多媒体的支持,使汉字能够用不同的表现形式消失,使汉字的音、形、义不再脱节比如学习《口耳目》一课时一,可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来,让同学理解什么叫〃象形字〃,加深了同学的理解用简洁的图画代替老师繁杂的讲解,无疑更适合一班级同学的心理特点变静为动识字〃,一班级课文内容少,多诗歌韵文,用微机打出,用大屏幕出示在同学读熟课文后,把要学的字变颜色或者是闪动,引起同学的留意,让同学读,从句到词语,再到字来识字这样同学对学习字就很感爱好还可以把一些形象的课文做成Flash播放给同学看,如上《雪地里的小画家》这课时,可以把小动物的脚印播放给孩子们看,不仅是对课文内容的巩固,对城市的同学来说,也是接触生活、了解社会的好方法但是值得留意的是,多媒体的使用内容必需随着自己的课堂设计变化,不能生搬网络上的资源,而是化为己用,这样才能成为关心同学识字的点睛之笔
五、让生活成为同学识字的大舞台汉字的制造来源于生活,识字教学也应从生活中来,到生活中去利用同学生活中的有利条件,形成识字的敏感和深厚的爱好比如,大街上的招牌、广告,家庭中的电视、电脑,学校的墙报、标语、花草树木上的标签、校内文化墙等,把语文同生活紧密的联系起来在作业本中识字,在家里识字,走向社会识字这样,日积月累,许多字潜移默化地被同学牢牢记住把生活当成语文课堂,在生活的舞台上识字,增大了识字量,简单提升同学识字的成就感,也能更有效地提高识字的效率
六、有效巩固,识字阅读同步进行记忆有遗忘的规律,儿童的识字更不是一次就完成的,而是经过实践、熟悉、再实践、再熟悉的反复过程所以,学过的生字要让同学多次接触,强化记忆,否则,很快就会遗忘所以,要制造条件让生字复现复现的方式许多,我在每上完一课后,就会要求同学在家长的关心下制作牌型生字卡片,然后让同学和家长或是伙伴一边玩牌一边巩固识字识字是阅读和写作的基础,阅读、写作是巩固、进展识字的必要手段,更是识字的直接目的我们应当引导同学多读课外书,让阅读和识字同步进行我利用我们班每周一下午的阅读活动,推举给孩子精彩的书目,并在班上采纳孩子们自带图书相互借阅的形式,不仅让孩子养成了乐于共享的习惯,更培育了孩子的阅读爱好,养成了阅读习惯,还巩固了学过的生字看到同学津津有味地阅读着课外书,对语文老师来说无疑是很大的欣慰识字的方法许多许多,教学有法,法无定法〃,我们应当依据自己班上的实际状况,开动脑筋,制造出最适合本班的教学方法,不断的探究、不断的尝试另外,我们还应当不断用学问来扩充自己,多吸取别人精彩的阅历,从众多的方法中找到适合、有效的方法,化为己用总之,努力让孩子们从识字学习中品尝到欢乐、体会到成就感,在生活中能够自主地识字,变被动学为主动学,成为学习的仆人,这是每一名老师最欢乐的事。