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学习新乾坤说课稿范文各位评委、各位老师,早上好!今天我说课的课题是人教版《思想品德》七年级(上册)第一单元《笑迎新生活》
(一)本单元的地位以成长中的学生为出发点,在学生逐步扩展的生活经历的根抵上构建教学内容,是课程标准的理念之一七年级是学生生活的一个新的转折点,学生刚从小学升入初中初中学生的生活、学习环境,学习任务和方式与小学相比有了很大的差异表如今就学生群体而言,升入初中,对于城市学生意味着一次同龄群体的重新组合;从学习内容来说,初中阶段的学习难度增加了,范围扩展了,学科的门类增多了,要求有更适宜的方法与策略,更合理地安排学习时间由这些差异导致的一些适应问题,是学生在进入初中后面临的现实问题为了让学生更好地适应初中生活,以积极的心态融人新环境,做新生活的主人,教材设计了第一单元,并把单元名称定为“笑迎”新生活以“笑迎”引导学生理解初中生活、学习的新特点,保持乐观、积极的生活、学习态度,掌握初中学习的特点与方法,在新的环境、新的集体中愉快地生活、学习、成长本单元是七年级上册的起始单元、开篇单元本单元的学习将为学生以后单元的学习奠定坚实根抵,具有深远的指导意义
(二)本单元的内容构造本单元由“我们的班徽,我们的”的主题探索活动和两课内容构成第一课“珍惜新起点”由“新学校、新同学”和“创立新集体”两框内容组成,在于引导学生以积极的心态面对斩新、生疏的校园生活,对学生发展热爱新集体、创立新集体的教育,激发学生以高昂的情绪、斩新的姿态迎接初中生活第二课”把握学习新节奏”由“学习新乾坤”和“享受学习”两框内容组成,在于引导学生理解初中学习的新特点,掌握初中学习的新方法,珍惜学习时机和初中学习生活两课内容从引导学生对新学校、新同学和新集体的生活环境适应到掌握初中学习特点和方法的学习适应,教学设计由近及远、层层深人,易于学生承受三本单元的教学目的
1、知识目的1理解自己生活、学习环境的变化,认识个人和集体的关系,尽快适应初中新生活,融入新集体;2理解初中学习的新特点和新任务,理解自己的学习方式,掌握一些根本的学习方法和策略,形成良好的学习习惯
2、才干目的1进步学生生活适应才干,增强学生自我管理、自我调控才能;2进步学生交往才干,可以在新的集体中建立新的友谊;3培养学生观察、分析比较、语言表达和、、提炼有效信息的才干
3、情感、态度、价值观目的1充分认识展如今自己面前的初中生活的各种新变化,尽快调整好自己的心态,以斩新的精神像貌迎接初中新生活,自觉融入新集体;2以积极的心态适应初中新学习,学会自主、合作、探索学习,养成正确的学习态度
(四)本单元的教学重点和难点根据本单元的地位、内容构造和教学目的,确定本单元的教学重点为适应初中新生活,自觉融入新集体;理解初中学习新特点,做学习的管理者教学难点为创立新集体;做学习的管理者教学有法,教无定法,贵在得法新课程强调,教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程老师是学生学习活动的合作者、引导者、参预者、促进者启示和引导学生独立考虑与积极理论相结合是《思想品德》课遵循的根本原那末,也是其方法理念学生思想品德的形成与开展,需要学生的独立考虑和生活体验;社会标准也惟独通过学生自身的理论才干真正内化因此,我们的《思想品德》教学就要千方百计让学生动起来,贴近学生的生活,走进学生的心灵坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经历和真实体验,构建“自主一合作一探索”的学习形式从过去老师作为知识传授者这一角色中解放出来,成为学生学习活动的合作者、引导者、参预者,成为学生学习才干的促进者、培养者,充分挖掘学生的主体作用,调动学生自主学习的积极性,最大限度的获得良好教育效果三中学生大多是城市学生,社会接触面较广,思维较活泼,胆子较大,表现欲较强,敢于开口说鉴于以上观点,我在教学中主要采取以下教学方法交流体验探索活动法,情景教学法,故事启迪法,问题教学法等,并辅以多媒体课件呈现教学内容有关详细教学方法及其施行的介绍将在第四部份的说教学程序中表达学生是学习和开展的主体,学生的学习应该是主动的,方法应该是富有创造性的新课程强调转变学生的学习方式,使学习过程由被动的承受式学习转向自主性学习对学生学习方法的指导是教学的根本老师在向学生传授知识、开展学生才干的同时,应该使学生掌握一定的学习方法,并获得在详细的学习情境中选择和运用恰当的学习方法发展有效学习的才干古人云“给人以鱼,不如授人以渔”一个好的老师不仅是传授知识,更重要的是教会学生如何学习因此,我在学法指导上注意做好以下两点
1、引导学生养成良好的学习习惯
①课前,养成先预习后听课的习惯,培养学生上网查阅资料或者查阅工具书的才干
②课中,养成自主、合作、探索的学习习惯,让学生在自我发现、互相合作交流、互相探索中获得和稳固知识、技能,培养品格
③课后,重点引导学生养成先复习后作业的学习习惯
2、培养学生的思维才干马克思说“考虑一切”惟独把学生的头脑还给学生,培养其独立考虑、擅长考虑的才干,才有利于学生终身学习才干的培养和全面开展初中《思想品德》课注重学生思维才干的培养,教材体系和教学内容的编撰大体遵循“是什么”、“为什么”、“怎么样”等逻辑问题来设计和编排,教学中,让学生充分把握教材的这一特点,指导学生采用“三W”法,即What(是什么),Why(为什么),How(怎么样)去考虑教材内容和分析、解决遇到的问题
(一)本单元课时安排5课时,原那末上每框1课时,主题探索活动1课时
(二)学情分析三中学生大多城区,社会接触面较广,思维较活泼,胆子较大,表现欲较强,敢于开口说;加之家长对子女教育的普遍重视,学生各方面素质较好这些为本单元开展各种教学活动奠定了根抵
(三)单元教学处理意见和教学意图
1、积极开展交流体验探索活动是本单元的主要教法《国务院关于根抵教育改革与开展的决定》指出“丰富多彩的教育活动和社会理论活动是中小学德育的重要载体加强社会理论,把有关教学内容活动化,是一种有效的教育教学方式活动化的教育教学方式有利于让学生感受、理解知识产生和开展的过程,培养学习兴趣,增强学生的情感体验和合作意识,有利于学生自我教育、自我进步本单元从学生对新学校、新同学和新集体的生活环境适应到掌握初中学习特点和方法的学习适应,从“生活”适应和“学习”适应的两个角度设计教学内容,教材中有大量的理论活动要求学生亲身参预,有大量的问题关注学生自身体验如第一框中“我遇到的新颖事”“进入新环境,你有什么样的感觉?”,第二框中“用三个词描绘你最喜欢的班级”,第三框中“你对初中的学习生活有什么新感受”等等,这些活动的设计均表达了教材关注学生的自身体验,旨在让学生在活动中交流,在交流中体验,在体验中感悟,在感悟中升华,注重引导学生自己认识、践行,追求“润物细无声”的境界因此,积极开展交流体验探索活动,以此打破教学重难点,是本单元的主要教法
2、充分运用各种教学方法发展教学采取灵敏多样、生动有趣的各种教学方法,让学生在愉悦的课堂中学习,能大大激发学生的学习热情,培养学习的积极性和主动性,使他们爱学、会学、乐学,增强育人效果如在讲授“与朋友结伴成长”、“探索世界微妙”时,采用情景教学法用多媒体课件播放周华健的《朋友》歌曲或者苏格兰民歌《友谊地久天长》以及播放一段埃及金字塔或者宇宙的神奇的视频,让学生在激情、动感的声像世界里,升华情感,激发求知欲,体味生活、学习的乐趣在讲授“团结协作,互助前行”时,采用故事启迪法以课本P8南京师大三位院士的故事,启迪学生建立良好班集体需要成员之间的互相协作,互相配合在讲授“理解自己的学习方式”时,通过引用《成功从脱鞋开场》的故事,启示学生培养良好的行为习惯的重要性,让学生明确自主学习贴近学生生活实际的故事,容易引起学生的情感共鸣,激发学生的参预意识,引起学生考虑,从详细事例中悟出道理,从个别中得出普通,在体验中升华情感,最终形成自觉行动在讲授“创立新集体”、“做学习的管理者”时,采用问题教学法教学一开场就提出“怎样创立新集体”、“怎样做学习的管理者”的问题,让问题牵引学生进入教学环节,通过活动、考虑、探索,得出结论,生成知识和观点,进步自己的分析问题、解决问题才干因为,心理学研究说明,学生的思维活动往往是由问题开场的问题是思维的起点学生学习的积极性、主动性,往往源于对问题的考虑值得注意的是,各种教学方法并非彼此孤立的,它们互相交融,互相浸透,共同完成《思想品德》课的教学目的
3、重难点打破举例本单元的重难点有四个,在此,仅就其中两个重难点的打破举例发展说明例1,在讲授“做学习的管理者”的重难点时,运用交流体验探索活动法和问题教学法发展教学,详细步骤如下
①结合教材中三位同学的感受,让学生畅所欲言,谈谈自己是否也有过类似的经历,与同学交流;
②匡助学生梳理这些感受,发展归纳和分类;
③提出考虑的问题为什么我们对初中学习生活会有不同的感受呢?怎么才干学好各门功课,做学习的管理者呢?
④先后桌四人一组发展讨论、交流、反思,学会找出不同的学习方法和策略;
⑤请某些组派1名代表将本组讨论、反思的结果向全班同学汇报;
⑥得出结论,并针对学生中存在的困惑,赋予方法的指导教学意图学会学习是学习者在学习化社会中必须具备的素质,这种素质一方面需要学生对自己的学习方式发展反思,逐渐学会对自己的学习发展有效调控,进步自己的学习才干另一方面又需要学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法因此,赋予一些学习方法和策略的指导是非常必要的,以匡助学生养成良好的学习习惯,成为学习的主人例2,“我们的班徽,我们的座右铭”主题探索活动教学运用交流体验探索活动法发展教学,详细步骤如下:
①在开篇讲授新课时,先就班徽设计作要求,明确设计的宗旨,并作些分工;
②本单元学习完毕时,引导学生根据分工、分组设计,可以采用电脑绘图、手绘等多种方式;
③课堂展示各小组设计的班徽,并发展评选,推选出全班同学认可的班徽雏形
④在根本雏形的根抵上,全班同学一起完善,最终制作出本班班徽教学意图集体对学生成长有着重要的影响一个好的集体对人的影响是良性的对初中生而言,随着自主意识的不断增强,同辈群体的影响力不断增加,因此,一个良好的班级气氛对学生的成长至关重要三中学生多有才气,因此,把表达班级精神的班徽设计作为主题探索活动,目的是为学生提供一个为新集体奉献的时机,给学生提供一个发辉创造性的平台,使学生在制作过程中,考虑自己的新班级需要怎样的形象和精神,引导学生对新集体产生归属感,增强学生的集体意识和荣誉感本单元两课教学内容,从课题到框题到目题,教材内容的呈现方式根本一致,因此,我在教学中均采取图表方式设计板书,呈现教学内容用图表的方式设计板书,能突现教学内容的脉络联络,使要点更加明确,使人一目了然,简洁、美观,表达知识构造(附上现场板书)我的说课到此完毕,谢谢大家!。