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文本内容:
作文特点指的是外貌【篇一人物外貌描写作文指导学案】人物外貌描写作文指导学案学习目标
1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征
2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位
3、学会描写人物外貌的基本方法教学重点和难点
1、调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写(重点)
2、引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成(难点)课前准备要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌,同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象内容外貌描写习作过程
一、揭题导入
2、你们想写出一篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗?你想让你笔下的人物活起来吗?那末,首先我们就要学会细节描写,细节描写包含肖像、动作、语言、心理、神态描写今天我们就来学习怎么进行肖像描写,也就是外貌描写板书课题《外貌描写》
3、什么叫人物的外貌描写?(是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写)
二、了解外貌描写的方法方法一外貌描写要有一定的顺序
1.朗读下面两个文段(见课件1)
2.思量问题
(1)找出文段人物外貌描写的句子
(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么?
(3)第
(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?
(4)你受到什么启示?交流(观察人物的外貌,要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等,这是整体的观察再抓住最突出的独特之处,有重点的观察描写人物外貌时,要有选择、勤劳最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走起路来忽上忽下,像个不知疲惫的精灵例
4、中午一来,就见他的嘴角一边微微的翘起,眼睛桀黠地眯着,眼珠还不时地转几圈,蓦地,他的眼睛发出异样的光芒,欣喜若狂,嘴里发出哼哼的声音,二郎腿也跷起来了一定是又想出了一个鬼点子例
5、她每天都会梳两个短短的羊角,因为太短没法辫起来,于是头发总是岔着,样子看上去像个一二年级的小姑娘她那张瓜子脸上,有一双如紫葡萄的大眼睛,很怪的是右眼珠好像就要掉出来了,有人认为这很可笑,可我觉得这是她知识的凝结她高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴,一天到晚不歇气的说话她有着男孩子般大大咧咧的性格,方“雨”这样秀媚的名字竟会落在她身上例
6、我的妈妈对工作认真负责,从不马糊她中等身材长着一头黝黑发亮的长发,一双大大的眼睛里嵌着两颗圆圆的黑眼珠,在太阳光的折射下,就像两颗发亮的宝石这双眼睛宛然会说话,在我生病的时候,充满了关切;调皮的时候,充满了谴责再加之一张能说会道的嘴巴,就更漂亮了
三、写作指导在记叙文写作中,进行人物外貌的描写是不可缺少的进行人物外貌的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样人“物外貌的描写,能使读者由他的外貌看出人来”这就是说从人物外貌的描写中看出人物的鲜明特点那末,怎样才能达到这种境界呢?对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神?好像天下的人都是一个样子其实,世界上的人有千千万万,没有彻底相同的外貌关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?第
一、根据表达的需要,描写人物的外在特征每一个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态由于人们的出身、经历、素质、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来第
二、根据表达的需要,有重点地描写外貌有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,四平八稳地进行描写眉“毛胡子一把抓”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里第
三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的,这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,惟独这样,才可以说文章的外貌描写是成功的
四、作文训练选取周围熟悉的一个人写一篇记叙文题目自拟,800字摆布,其中外貌描写不少于100字
五、范例妈妈的手在手的世界中,有勤劳的手,懒惰的手,致富的手,机灵的手,然而,我写的却是妈妈一双勤劳的手她的手不怎么大,长期的劳动使茧皮爬上了手指,使手背上长了一层浅黑色的皮当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了忙着做早点临近中午,她的手又工作了忙着做午饭下午,她的手又开始工作了忙着做晚饭夜晚,当明月高悬的时候,妈妈的手又工作了忙着洗衣服总之,妈妈的手时时刻刻工作着妈妈的手既是勤劳的手,又是充满母爱的手记得一个寒冬的下午,天气比较冷我在做作业,妈妈在做针线活夜深了,天气变得更冷了,我的手直打颤,不敢写了,怕把作业做坏这时,妈妈走到了我身旁,关心地对我说冷“吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中顿时,我觉得无比暖和在她的鼓励下,我终于认真地完成为了作业记得还有一个隆冬的早晨,天气很冷为了御寒,我和火伴们到小河边滑冰我一不小心,双脚跌进了石灰坑我好不容易把脚提出来,可皮靴里已塞满了石灰不“能穿了”,我果断地把皮靴脱掉,准备要妈妈给我洗,又一想妈妈会批评我的最后,我想出了一个两全其美的办法,把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗第二天,天气稍微暖和一点,我就去洗皮靴但门缝里皮靴的影子都没有我着急得差点哭起来,过了一会儿,镇静下来,就到别处去找刚找到后门,就听见熟悉的喇“、喇、涮”声这不是妈妈的手工作时的声音吗?我随着声音走去,在天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴她的手冻得红红的,裂开了几条缝虽然天冷,但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠,我走到她的身边,夺下刷皮靴的刷子,一边说妈“妈,我来洗‘妈妈关心地说振振,我来洗哦怎么也不答应,可是,她已经把皮靴和刷子夺去了最终,还是妈妈洗了她洗完后,又一丝不苟地烤皮靴,当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水含糊了啊!我要赞叹,赞叹妈妈的手,更要赞叹您妈妈老师点评《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质,不是像许多同学那样,就勤”劳写勤,劳,,而是选择一个侧面,从手皿的角度,具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点吃的,是妈妈这双手做好;穿的,是妈妈这双手缝成;温暖,是妈妈这双手送来;懒惰,是妈妈这双手驱走,由于作者巧妙地选择妈“妈的手”这个角度来寄托自己的情感,于是文章中我“”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分我的语文老师瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,他就是我们敬佩的语文老师陈老师陈老师知识赅博,教学经验丰富,上起课来总是那末轻松、活泼、生动、有趣我们特别爱听他的作文课他讲起课来总是那末风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的奥“叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文课陈老师大步跨进教室今天他显得分外兴奋,走到【篇三外貌描写作文指导】《外貌描写作文指导》课堂实录唐山市玉田县林南仓镇中学赵爱丽学习目标在观察中体验人物表情的变化,抓住细节进行恰当的外貌描写学习重点学会子细观察,在观察中体验人物表情的变化学习难点抓住表情的变化细节进行外貌描写课前准备
1、每位同学在校期间子细观察自己最喜欢的老师的外貌
2、从课文中,摘录自己最喜欢的有关人物外貌描写的文句课时安排1课时学习过程
一、情境导入师同学们,老师们在日常与你们相处时,他们时常会展现不同的笑脸形容笑的词语有不少,那末现在打开你的大脑记忆库,每人至少说出三个与笑有关的词语生1:微笑、大笑、眉开眼笑、捧腹大笑生2笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵呵、笑吟吟、喜笑颜开生3笑里藏刀、皮笑肉不笑、仰天大笑、放声大笑生4嫣然一笑、喜笑颜开、喜出望外、笑容可掬师同学们的积累很丰富,那末你记住几个关于笑的词语好,接下来我们来一次记忆大比拼,三分钟内看哪组同学记住的词语最多老师把同学们刚才说的做了一下汇总,同时,也加入了一些关于笑的新的词语,请大家看大屏幕开始记忆
二、词语积累师好了,时间到双数组派一代表比拼,说出四个的加1分,说出6个的加2分,说出8个的加3分,以此类推2组笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵呵、笑吟吟、喜不自胜、面带微笑、喜笑颜开(2分)4组微笑、大笑、喜笑颜开、喜出望外、笑容可掬、笑嘻嘻、笑哈哈、笑呵(呵、笑吟吟3分)(6组笑里藏刀、皮笑肉不笑、仰天大笑、放声大笑、喜气洋洋、喜出望外2(分)8组捧腹大笑、眉开眼笑、哈哈笑、笑里藏刀1分)师每位选手都为本小组拿到了分数,都很棒,为我们的记忆力都很好老师要检查课前作业了,有单数组的3号同学朗读摘抄的有关人物外貌描写的文句
三、了解外貌描写的具体内容1组台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘,露出粗糙、红润的面色,把头发述得乌亮,然后就比赛着穿出最好的衣裳有人换上过年说过年时才穿的新鞋,有人还悄悄往脸上涂点儿胭脂尽管火车到站时已经天黑,她们还是按照自己的心思,刻意斟酌着服饰和容貌(《哦,香雪》)3组当时,冯兰池才三十多岁,是锁井镇上村长,千里堤上堤董,是个长条个子,白净脸这人自小儿是个吃饭黑心,放屁咬牙,拉屎攥拳头的家伙他穿着蓝布长袍,青缎坎肩,正在大街上铺子门口站着,手里托着画眉笼子,画眉鸟在笼子里鸣嘴他正歪着头儿,眯缝着眼睛品鸟音(《护钟》)5组他的瘦脸上又干又脏,鼻沟儿也黑了,头发立着,喉咙一动一动的,两眼黑得吓人王一辈子的姿式没有变,仍旧是双手扶膝,眼平视着,像是望着极远极远的远处,又像是盯着极近极近的近处,瘦瘦的肩膀挑着宽大的衣服,图没拍干净,东一块儿,西一块儿(《棋王》)7组时座上有健啖客,貌甚寝,右肋夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去??与人罕言语,语类楚声扣其乡及姓字,皆不答(《大铁椎传》)师每一个组找的都很准确,各加1分我相信课本中肯定还有不少关于人物描写的文句,咱就不一一展示了咱们此外一个课前作业是观察一位自己最喜欢的老师,老师相信大家利用课间及课上做了细致的观察,那末现在动笔用文字描绘你眼中的那位老师吧,50字摆布生进入写作状态(3分钟)师大家观察得都很子细,有生活才干有的写谁愿意给大家先做一下展示?生甲她那张严肃的圆脸上戴着一副红边眼镜,两只大眼睛在镜片后边闪着亮光;两个嘴角总是紧紧闭着,平时很不爱说话在课堂上,她讲起课来滔滔不绝,朗读起课文来声音异常美妙,有时还会激动得脸上放出红光,小碎步走到讲台前,挥舞着肉肉的手臂……同学们的注意力都会被她吸引去了,睁大眼睛看着她师大家猜猜他写的是那位老师?生齐答历史老师师他抓住历史老师哪些方面来描写的?生乙戴眼镜、眼睛有神、个子不高、声音等方面生丙我来读一下我写的吧“因为她年轻,顶多20出头,所以,我们都叫她小x老师,也有一些女同学亲密地称呼她姐她个子不高,身材标致,但他衣着却比较朴素瓜子脸上长着两道柳眉,柳眉下嵌着一双璀璨而又锋利的眼睛,还有一张能说会道的小嘴她时常梳着一条长长的马尾辫,向来拖到腰间”师有同学已经在她读的过程中说出来了,是我们年轻又漂亮的英语老师尚老师那末谁说说她是从哪些方面写尚老师的?生丁从尚老师的年龄、身材、穿着打扮、眉眼等方面写的师那末我们共同总结一下外貌描写可以从哪些方面入手来写?生思量中?师生共同归纳总结外貌描写的具体内容包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎
四、抓住不同人物外貌的特征师我们明确了从哪些方面进行外貌描写,那末我们怎样写才不会千篇一面请同学来读大屏幕上这两段文字,思量作者是怎样做到让人物形象鲜明的?生读例文1:小红才两岁,胖墩墩的红扑扑的小脸上,有一双水灵灵的眼睛小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一飘一飘的,像两只飞舞的彩蝶特别惹人爱慕的,是她那张伶俐的小嘴例文2《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙语句我“吃了一下,赶忙抬起头,却见一个凸颔骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我的面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里的细脚零丁的圆规”师总结同学们看大屏幕,若要活灵便现的展示人物形象,我们还需抓“住人物的特征”通过听读这两个例文,我们可以明确,人物的年龄、身份不同,长相神态上就会表现出不同的特征
五、人物因情感变化而给外貌带来变化师除了以上所说的抓“住人物的特征,人物的年龄、身份不同,长相神态上就会表现出不同的特征是我们写作中要注意的,此外描写外貌还要要注意人“物因情感变化而给外貌带来变化”同学们请观察大屏幕上的四幅图片--《高兴》《疼痛》《生气》《伤心》,比较人物在不同的心情下,外貌特别是表情会有什么不同的特点?生观察思量,小组内进行交流,组长组织发言师呈现例文,指明朗读生a朗读例文1每逢高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光采生b朗读例文2钻心的疼痛又一次向她袭来?她两手紧紧抠住车厢,住了呼吸她脸色白的像一张纸,冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟颤动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕?师小结外貌描写,不仅要写出人物的特征,还要写出人物因情感变化而给外貌带来的变化因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌
六、牛刀小试师同学们我们欣赏了例文关于《高兴》《疼痛》的描写,我们刚刚也进行了激烈的讨论与交流,那末现在让我们动起笔来吧,写一写《生气》《伤心》请看大屏幕的要求
1、请同学摹仿例文,尝试着设置情境写一写此外两种表情;
2、小组交流,推选出最优秀的作品展示学生c展示作品她长长的睫毛上滚动着点点晶莹的泪珠,原本灵动的眼睛此刻相形见拙,目光是那样的空洞,那样的孤单,那样的忧郁.…就..如一朵泪水化作的娇嫩的花朵,让人无限怜惜学生d展示作品她生气的时候,两片薄薄的红嘴唇微微向上翘,活像个熟透的小樱桃两片薄嘴唇,特殊富于表情,似乎随时准备张开,说出抑扬顿挫的话来而「每一个小组展示的作品都非常好,符合我们这堂课所学的知识,每一个小组各加3分下节课我们就趁热打,铁理论联系实际动笔写作
七、妙笔生花ppt整理这一周的观察笔记,写一篇记老师的文章要求
1、文中必须有对老师外貌的描写,而且要用到我们课上积累的关于笑的词语
2、不少于600字
3、字迹清晰工整有重点,选择最能表现中心思想的特征来写,做到以形传神,形神兼备)
3、外貌描写时普通从整体到局部,局部描写时从上到下(见课件)
24、从例子总结出描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,普通先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序、方法二外貌描写要抓住人物的外貌特点做游戏猜猜他们是谁(见课件3)游戏小结我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方,即每一个人的外貌都有自己的特点同学们之所以能很快地猜出以上四个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点而作者也描写出了他们外貌的特点所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁,不认识他的人也能想象出他的样子方法三外貌描写要体现人物的性格特点猜猜她们的性格(见课件4)小结同学们凭什么猜出她们的性格?(她们的外貌)三个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同性格影响外貌,反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格所以我们在进行外貌描写的时候,要注意反映出人物的性格特点方法四描写外貌要注意反映人物的内心感情猜猜她们的心理活动(见课件5)小结三个例段描写的是三位老人的外貌,反映了三种不同的内心感情例一表达了老人享受天伦之乐”的幸福心情;例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情由此说明,描写人物外貌,一定要注意反映人物的内心感情方法五外貌描写要在一定的环境中进行试着补充下面文段中省略号的内容(见课件6)小结外貌描写要在一定的环境中进行
三、抓住不同人物外貌的特征,看例文(见课件7)(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶特别逗人爱慕的,是她那张伶俐的小嘴)(例文2这位老汉的眉毛胡子都花白了但脸膛仍是紫红色的,显得神彩奕奕他身穿斩新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾老汉蹲在地上,乐孳孳地抽着旱烟)小结人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化
1、要求同学在一张纸上表示出关于高“兴、疼痛、发怒、伤“心”的四幅表情图,看看谁能表现的最准确,形象
2、出示高“兴”、疼“痛”、发“怒”、伤“心咽幅图片请同学们子细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(特别是表情)有什么不同的特征?
3、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言
4、呈现例文(例文1每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结子的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光采)(例文2钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车箱,摒住了呼吸她脸色白的像一张纸冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟颤动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕?)
5、请同学们试着摹仿例文的写法写一写
6、小结外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌
五、游戏作文
1、请同桌之间互相对看,然后看谁能把对方逗笑,先笑的那一方就输了
2、完了请同学上台表演,看能不能把同学逗笑
3、请学生把刚才同学的表演写在纸上
六、课后作业
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人,注意他们在不同心情下的外貌特征,选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记
2、课外阅读,摘抄描写眼神的句子,想想作者在人物眼神描写上的不同特色,并用一两句话写出你的阅读体味板书设计外貌描写内容对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写外貌描写要有一定的顺序外貌描写要抓住人物的外貌特点方法外貌描写要体现人物的性格特点外貌描写要注意反映人物的内心感情外貌描写要在一定的环境中进行【篇二作文外貌描写】人物外貌描写作文训练同学们回顾一下,在我们的课本中浮现的常见的人物描写方法有哪些?提示外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写是记事还是写人,总离不开人物描写因此,学会观察和描写人物是写记叙文的一项不可忽视的基本功下面我们就来学习人物描写之一外貌描写
一、课前预读
1.你知道以下文段描写的对象是谁吗?看谁猜得又快又准2黄里带白的脸,瘦得教人耽心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了鲁迅3只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙猪八戒4身长九尺,髯长二尺,面如红枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,像貌堂堂,威风凛凛,手执青龙偃月刀关羽5站在面前的孩子,约摸八九岁的样子面黄肌瘦,大大的脑袋与瘦削的身体似乎有些不大相配一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜地转,尽管灵便,却透出饥饿的神情硕大的脑门上,三根极细的黄头发随风飘飘,显得无助可怜三毛工说说你猜的根据?明确以上片段描写抓住了人物的特征如额”头上那道闪电似的淡淡的疤痕”、隶体一”字似的胡须,鼻“梁上架着一副方型的黑框大眼镜“面如红枣、执青龙偃月刀工三根极细的黄头发随风飘摇”
二、课堂学习
1、什么叫外貌描写外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写,也称肖像描写它是刻划人物的重要手段之一
2、阅读下面的文段,说说外貌描写的作用外貌描写的作用揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,(加深读者对人物的印象1)他头上箍着块白手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重第一,让读者有如见其人之感,增强文章的形象性点拨写外貌要抓住与别人不同的地方、特殊之处不是为了写外貌而写外貌,,而是为了以形3传神M也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点
(2)我爷爷没有魁梧的身材、赅博的知识,更没有什么高深的理论,但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑,让每一个挨近他的人都不由得被深深感染第二,可以展示人物的精神世界描写点拨描写人物外貌,只写外表美是不够的,必须通过外貌描写来展示人物精神世界,这样人物更丰满,更有生命力外貌就像给人画像或者照像,使读者结识一个个活生生的逼真的人因此,外貌描写也叫肖像描写有效的人物外貌描写,不仅可以使读者看到一个个具体的人,而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界因此,有人说外貌是理解人物的钥匙”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要
3.怎样进行外貌描写,思量下面的问题,探讨人物外貌描写的方法
(1)门一开,班主任领进一位女生她长的很好看,衣着朴素我叫李华,请多关照”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成为了同桌
(2)门一开,班主任领进一位女生她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对璀璨的眼睛穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁我“叫李华,请多关照”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成为了同桌思量问题1找出文段人物外貌描写的句子2这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么?3文段2中作者是怎样观察、描写人物的外貌的?4你受到什么启示?教师进行小结,板书要点1观察人物的外貌,要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等,这是整体的观察再抓住最突出的独特之处,有重点的观察2描写人物外貌时,要有选择、有重点,选择最能表现中心思想的特征来写,做到以形传神,形神兼备外貌描写的要求根据需要,抓住特征,绘形传神,刻划性格,显示灵魂外貌描写的方法
1、简笔勾勒特征;
2、运用修辞手法;
3、寄托作者爱憎;
4、借助他人眼睛;
5、相关人物对照;
6、一人几幅肖像;
7、结合其它技法其关键在于第一,进行肖像描写,要根据情节发展的需要去写,不能每写到人就必写人的肖像第二,外貌描写切忌公式化、脸谱化1子细观察,抓住人物特征2按一定的顺序描写普通从整体到局部,局部描写时从上到下3进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点猜猜她们的性格
1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你怕羞但天真、活泼
2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的.(文静)
3、女儿长得像她娘,眼睛长得特别像白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星.(聪明,纯真)⑷描写外貌要注意反映人物的内心感情猜猜她们的心理活动
1、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意(幸福心情)
2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了(着急发愁)
3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微颤动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠(伤心、悲痛)
(5)可适当运用一些修辞手法,如比喻、夸张、对照等
(6)注意在描写中体现作者对人物的感情倾向⑺突出重点,不四平八稳例他“长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上(《小音乐家杨科》外貌描写的具体内容相、衣着、神态、姿态等眼睛是心灵的窗户鲁迅先生也说过要“极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛”从眼睛这个心灵的窗户”中,可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界,所以,作文时描写好人物的眼睛是很重要的小结描写人物的外貌,要子细观察,写出个性;可适当运用一些修辞方法,在描写中体现作者对人物的感情倾向,不能千篇一律,千人一面
三、课堂练习.尔以本言.最熟悉的一位同学为对象,进行一段人物描写,注意
1、描写同学时,语言不能带有讥笑意味
2、我们进行的是外貌描写,不要写生活表现
3、不要写名字,我们请大家猜一猜?外貌描写,五种技法应用例析【写作导航】外貌描写就是描写人物的长相、服饰、神情、姿态等成功的外貌描写能够生动、鲜明地反映人物的境况,烘托人物的内心,展现人物的精神面貌常用的方法有以下几种
1.白描法抓住能突出表现人物性格的典型外貌来简笔勾勒,以简约的笔墨展现出人物的内心世界、精神面貌如一位考生这样描写一个书呆子瘦小的男生浮现在门口那男孩个子很矮,小寸头,长着胡须.一副复‘古,’眼镜几乎占了他半个脸.鞋带散开了,他却浑然不觉?这里虽然惟独寥寥几笔勾勒,却刻划出一个因死读书而毫无朝气的书呆子形象
2.工笔法根据刻划人物的需要,对人物外貌加以全面细致地描绘,让人有如见其人之感如一篇题为《开往春天的列车》的中考优秀作文这样描写一位中年男子的外貌?站在我们坐位旁的,是个壮实的中年男子.落腮胡子,头发有些蓬舌L.脸上已淌下大滴大滴的汗珠,皮肤接近古铜色,但又夹杂着黝黑,那件单薄的蓝色工人服早已湿得不成样子估计是在外地打工回家探亲的,我心中暗想?这一段外貌描写,不仅全面,而且细致,特殊是对汗珠及肤色的描写,更是细腻入微这就是典型的工笔描绘
3.特写法就是像电影的特写镜头一样.对准人物某个最典型的外貌特征加以细致描写如一篇题为《紧握》的中考优秀作文这样写爸爸?的手爸爸的手很大,像蒲扇;手掌很厚实、有力,手心红彤彤的,每只手上的掌纹都很神奇——深深一条线——不知是不是该叫通‘关手’这?双手打人很痛,猛拍我的后背,前胸会有透无非气来的感觉而且厉害得像铁钳.只用一只手,就可以将我两条腿死死夹住?这段外貌描写,将镜头对准爸爸?的手,从外形、颜色、掌纹、力度等多个角度细致描绘,就是运用特写法
4.动静结合法就是既写出人物静态的外貌,又写出动态的外貌,如《老水牛爷爷》一文中,作者这样写道?老水牛爷爷的影子又浮现在我眼前青铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须,他高高的个子,宽宽的肩膀?在这段以静态描写为主的文字中,穿插着动态描写通过对亮光闪闪?的眼睛、?飘拂?的胡须的动态描写,把人物写活了,淋漓尽致地刻划了老人强健的体魄与爽朗的性格
5.修辞描绘法就是借助比喻、夸张等修辞格来描写,如把笑脸比作花朵绽放.把哭脸比作梨花带雨就是如此
4、累词语,学以致用五官容貌一脸稚气、满满脸皱纹、黑里透红、脸色苍白、眉清目秀、头青丝、两鬓染霜、唇红明眸皓齿、目光锋利、弥漫血丝、宽鼻阔嘴、齿白、尖嘴猴腮、神态描写和颜悦色、羞涩腼腆、英姿勃勃、威风凛凛、生龙活虎、精神抖擞、从容不迫、活泼开朗、面红耳赤、不妩媚动人、悠闲自得、毕恭毕敬、屑一顾、身材描写身强漫不经心、呆若木鸡、郁郁寡欢、傲慢无礼力壮、短小精悍、佝偻身身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、子衣着装饰衣着华丽、朴素慷慨、西装革履、衣着得体、破破烂烂等
5、当堂训练,提高能力以你“认识了吗,他就是我的-------------(如妈妈、爸爸、老师、同学、朋友等)”为题,选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员,为描写对象运用所学知识,对他们进行外貌描写,字数在100字以上抓住外貌特征,运(用肖像描写表现人物的思想性格1)通过肖像描写表现一个人的慈祥
(2)通过肖像描写表现一个人的刚强
(3)通过肖像描写表现一个人的桀黠
(4)通过肖像描写表现一个人的冷酷例
1、我们的语文老师有一双深邃璀璨的的眼睛,但看起来又好像有点儿不相符,好像有点儿呆”的感觉,可是他对我们,却总是发出异样的光芒,这是知识的流露,这光芒不仅赋予了他的学生以知识,还有勇气他每次走进教室,总是眯笑着他那张善良、对我们期望的脸,手拿一本语文书,给人以高贵、典雅的感觉,宛然周身都充满了智慧你认识了吗,他就是我们的语文老师刘老师例
2、我们班有一个男生,你如果随便看他一眼,觉得没什么,可你如果子细观察他一会儿,就会发现他很像电视剧《武林外传》中的:燕小六儿”啊!多像啊!圆鼓鼓的小小的眼睛笑起来像一条线,鼻梁不高也不底,还有那弯弯的眉毛.简直就是燕小六儿的化身,如果他的嗓音在噫唬一点就更像了例
3、他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可爱的神态,一会眼珠左转右转,十分机灵的眨着眼,高翘的鼻子下一张机灵的小嘴,别看它小,从早到晚就属它最。