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初中音乐《踏雪寻梅》说课稿各位评委教师你们好!今日我说课的题目是义务训练课程标准试验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》我说课的内容分为四个局部说教材;说教法;说学法;说教学过程
一、说教材本单元的主题是“冬之韵”,教学时间正值元旦和新春佳节降临前夕,此单元在特定环境中-冬天(或者是下雪天),简单把学生的生活阅历与对音乐的理解结合起来,更易把学生带到歌曲的意境中,激发学生的音乐表现力、创造力《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时,为带变化再现的二段体,是一首简短而高雅的艺术歌曲,表现了骑驴赏花、怡然得意的心情[教学目标]:依据新课标理念和对教材的理解,结合学生的实际水平,从情感态度价值观、过程与方法、学问与技能三个维度动身,我制定出这节课的教学目标是
1、感受歌曲时代风格和高雅意境,能对唱曲表现的画面绽开美妙而富有情趣的想象
2.能生动有表情的演唱歌曲,用富有表现力的歌声再现歌曲意境
3.能对唱曲的歌词、旋律发展赏析,并在倾听、比拟、表现、创编等活动中充分体味速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用[教学重点]:从教学目标不难看出,本课的教学重点是-用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境教学难点教学难点是体味歌曲的强弱比照,连音与断音的比照,附点与非附点的比照在歌曲中的表现作用,并即兴为歌曲创作伴奏,陪衬声部教具为更好的完本钱课的教学任务,我选用钢琴、多媒体课件、(双响筒、三角铁、碰铃等)打击乐器来发展匡助教学
二、说教法本课中我是采用以下教法来发展教学的-情境导入法预设悬念法谈话争论法节奏律动法图谱示意法比照演示法
三、说学法学生将通过以下方法绽开学习-视觉图象法联想想象法仿照伴奏法比照听赏法摹拟演唱法合作争论法
四、说教学过程-这一局部,也是我说课的重点局部针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为四个环节
1、情境导入;
2、新课学习;
3、创造表现;
4、拓展延长;学生在《铃儿响叮当》的歌声中走进教室,由教师带着随音乐边跟唱边做律动创设良好的课堂气氛,拉近与学生的距离,易于教学环节绽开
1、情境导入首先,教师播放课件展现一组冬季的体面图,让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美随后出示雪过天晴,白雪皑皑,红梅怒放的画面,问“画面中描绘的是什么?”生各抒己见,教师引导学生说出有关雪和梅花的诗词,之后师小结课件播放叮当声录音片断,听后让学生谈感受,并出示叮当声的歌谱,让学生用轻盈的声音随琴练唱此环节创设多种情境,让学生从中体验到冬之韵的意境,激发了学生的学习兴趣和探索欲望,为新课学习做下良好的铺垫
2、新课学习1倾听感受完整的倾听歌曲《踏雪寻梅》,让学生初步感受歌曲的心情及意境美欣赏完后教师引导学生谈感受,例如歌曲的心情是欢快的,闲适的,怡然得意的等2屡次倾听,学唱歌曲简洁介绍词曲,并指导学生按节奏随《踏雪寻梅》的伴奏音乐读歌词,同时解决其中的生僻字“霁”和“潇桥”的读音及词意学生再次倾听歌曲,课件出示整首曲谱,师生共同分析歌曲的曲式为带再现的二段体,引导学生分析感受B段的哪一乐句与A段的曲调有相像学生倾听教师范唱歌曲,这时教师请学生用之前练过的“叮当”声为教师演唱的第一局部伴奏然后教师指导学生跟琴轻声的演唱歌曲学生通过相互沟通合作,找出问题,发觉难点,教师予以准时点拨如骑驴濯桥过的骑字轻松的一带而过,强拍落在驴字上,好花采的瓶供给,住手的半拍好比深深的闻了花的香味,感慨的唱出好字在住手符处采用“向外张望,闻花香,听铃声”节奏律动的方法,来解决本句的难点3歌曲演唱处理,情感体验启示学生找出歌曲中的力度记号并让学生用自己的方式来感受力度记号,师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理,用渐强来表现驴子由远及近,探讨歌曲每局部的演唱心情,跟琴演唱加以稳固此环节让学生通过屡次倾听体验音乐,到达会唱,唱准歌曲的目的,同时也开辟了学生的想象思维,师生合作解决难点,建立了一种公平、民主、和谐的教学气氛,在审美体验中,注意挖掘歌曲的情感,声音的表现,哺育学生良好的唱歌习惯
3、创造表现此环节充分运用合作争论的方法,挖掘学生的创造潜能,让他们获得胜利的体验首先,我播放合唱《踏雪寻梅》让学生欣赏,激发学生创作欲望学生参加打击乐器表现音乐教师指导学生参加二声部练习,女生唱第一声部,男生唱其次声部,教师引导学生要留意声部间的和谐统一学生分组争论四句“响叮当”的唱法,采用分组递进的方式表现驴儿由远走进的悦耳的铃声教师指挥学生练唱
4、拓展延长拓展欣赏喜剧小品《踏雪寻梅》再次稳固歌曲,并让学生欣赏一首关于雪的歌曲《我爱你塞北的雪》拓展升华了本课的内容结语总结概括教学内容,并鼓励学生课下搜集描绘冬天的诗词以及歌曲最终,学生再次随着《铃儿响叮当》的音乐声拍手走出教室,在欢快心情中完毕本课,令人回味无穷本课的设计理念本节课是一节音乐唱歌课,以音乐为本体、以学生为主体绽开教学,符合新课标的要求本课教学过程设计合理,方法敏捷多样,做到有模式但不拘泥于模式重、难点突出,以音乐审美为核心,让学生在欣赏、唱歌、表演、比拟、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐做到了以美感人,以美育人,收到了良好的教学效果以上就是我说课的全部内容,感谢各位教师!。