还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
把老花的眼睛使劲往前凑”这句话写出老屋的年岁已大,老眼昏花,看东西很困难其次,对老屋的语言描写也很细致,如“好了,我到了倒下的时候了!”写出老屋坚持得很不容易09第一部分1—2老屋已经活了一百多岁,很久很久没人住了,认为自己该倒下了第二部分3—6小猫请求老屋一个晚上后再倒下,老屋又坚持了一个晚上第三部分7—10老母鸡请求老屋再过二十一天,让它孵出小鸡后在倒下,老屋答应了他的请求第四部分小蜘蛛需要在老屋里织网,老屋同意了,后来老屋一直听小蜘蛛讲故事,至今也没有倒下这篇课文叙述了已经活了一百多年的老屋想要倒下,但在小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求下没有倒下的故事,表现了老屋乐于助人的品质教材课后习题
1.猜想后面会发生什么?老屋依然站在那里,一边听着小蜘蛛讲不完的故事,一边还在做着助人为乐的事小学三年级语文《总也倒不了的老屋》教学反思《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事,也是三年级教材中策略单元的第一整篇篇幅很长,但是语言浅显易懂,在初读的时候,我采取边读,边根据故事情节做预测旁边有批注,我特意在堂上给学生讲解了“旁批”,告诉孩子旁批可以批问题,批预测,批想法等等利用做旁批培养和激发学生的想象力学生在预测的时候,说一说是根据什么预测的,在这一过程中,总结出预测的一些基本方法,积累经验,以锻炼和培养能力为了巩固学生对预测方法的掌握情况,我特意让学生在旁批的下面写上去预测的依据在指导学生精读的环节中,让学生通过关键词句理解,体会童话故事中的人物形象引导学生把自己当作中的人物,把读得有滋有味教学中我采用多种形式的读,训练学生的默读,提高学生的阅读兴趣和阅读能力童话世界非常精彩,我在讲这一单元之前让学生共读了《安徒生童话》,之后更是鼓励孩子多看童话,如《格林童话》、《一千零一夜》等学完后,进行了拓展,让学生根据本学到的预测方法,阅读其它童话时,一边读一边预测,激发学生的想象力和学习童话的兴趣这节也有很多不足的地方,比如堂比较随意,缺乏及时有效的激励评价,评价语单调匮乏,导致学生的学习兴趣不够浓厚,一部分学生被动地接受学习,有的只是堂上的看客,不能从情感上产生共鸣尽管老师费了很大的功夫,总是事倍功半如何提高自己的语言魅力,是亟待解决的问题,可越着急越无济于事,归根到底还是缺乏语素养,缺乏深厚的化底蕴如果能更早做准备的话其实可以把内容全部出示在电脑上,让孩子逐段阅读,联系预测,避免看过结尾后预测变得千篇一律总之,对工作还需要更多努力,和孩子们一同成长小学三年级语文《总也倒不了的老屋》课后练习题
一、形近字组词洞准暴同堆瀑壁撞抱碧童饱
二、注音O暴雨凑近孵鸡饥饿偶尔嘀嗜叽叽老屋
三、小小变色龙给多音字组词倒ddo行xing daohang觉ju6好haojiaohao老屋说“再见!好了,我到了倒下的时候了!”“等等,老屋!”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方老屋低头看看,眼睛眯成一条缝“哦,是小蜘蛛啊好吧,我就再站一会儿”小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网偶尔有虫子撞到了网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问“没有,没有”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!”老屋想,这倒很有意思于是它就开始听小蜘蛛讲故事小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》教案教学要求
1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“晒、洞、准”等13个生字正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面
3.品味语言,感受故事独特的表达方式,并在反复朗读中预测将要发生的故事并从课文中画出相关的依据教学重难点通过反复的朗读,找出依据,预测将要发生的故事教具准备教学课件、生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时
一、初读课文,整体感知
1.揭题《总也倒不了的老屋》,你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子,怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的想象(引导学生想象老屋之“老”)今天,就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!
2.板书课题“总也倒不了的老屋”
3.教师配乐范读
二、自学生字新词,试读课文
1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍
2.学生试读
3.指名分自然段朗读教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示
三、朗读练习
1.开火车朗读,每人读一自然段
2.指名分段朗读
四、巩固字、词,指导写词
1.指名读生字,新词
2.指导书写课后田字格中的字a.着重分析指导“暴、壁、晒”并且在黑板上田字格中示范“暴”是上下结构,注意“本”不要写成“水工“壁”下面的“土”要写得宽一些,能托住“辟”,与它相近的字“劈”注意区分“晒”左右结构,左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁b.学生写字
3.抄写词语表中列出的本课的词语第二课时
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况
2.导入通过上一课的学习,在老屋身上发生的事情有哪些呢?
二、分段读议,加深感悟
1.第
一、二自然段1请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗老屋为什么准备倒下去?2学生读后交流可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述3老屋已经这么老了,根据这一点,你能预测出什么结果你的预测和课文中所描述的一样吗在朗读这
一、二个自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢?4教师针对学生的回答,做好评点,然后练习练习5指名朗读,好对学生的评价注意使用鼓励性的语言
2.第
三、
四、五自然段1“等等,老屋!”这是谁在和老屋说话他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?品读下列句子
①“再过一个晚上,行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?
②老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上从加点的字中你体会到了什么?如果你是老屋,你会怎么做?
3.第六自然段1老屋说“再见,好了,我到了倒下的时候了!”读完这句话,你觉得老屋能倒下吗你猜测的依据是什么?
4.学生自主学习自主学习要求1老屋说“再见,好了,我到了倒下的时候了!”这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画2有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助他们分别遇到了什么困难?3老屋每一次都是怎么做的?4你觉得老屋能倒下吗为什么?
5.如果你是老屋,帮助了那么多遇到困难的人,你的心里会怎么想又会怎么去做?
三、分角色朗读,现身表演,体会人物的美好品质选择一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现
四、续写故事还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?按照文章的写法,想一想,写一写板书设计总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐三年级语文总也倒不了的老屋知识点01我会写洞d6ng破洞、洞穴、别有洞天准zhiin准备、准许、标准备bM备课、备份、预备暴bdo(暴涨、暴跳如雷、暴风雨)墙qidng(墙壁、砖墙、铜墙铁壁)壁bi(墙壁、绝壁、隔壁)饿4(好饿、饥饿、忍饥挨饿)蜘zhi(蜘蛛、蜘蛛网、红蜘蛛)蛛zhii(蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹)漂pido(漂凫、漂凫话、干得漂凫)撞zhudng(撞到、撞见、横冲直撞)饱bio(吃饱、饱满、大饱眼福)晒shdi(晒干、晒一边、晒太阳)02凑c6u(凑合、凑巧、凑上去)唯mido(嘀呜、嗜嗜、口苗嗜叫)孵鱼(孵蛋、孵小鸡、孵卵器)叽ji(叽咕、叽叽叫、叽里咕噜)偶6u(偶尔、偶然、无独有偶)尔配(尔后、尔等、尔虞我诈)03多音字缝f4ng(缝隙)f6ng(缝衣服)倒dao(倒立)dao(倒茶)04近义词安心一一放心使劲一一用劲根本一一基本马上一一立刻漂亮一一丑陋05反义词下面一一上面外面一一里面偶尔一一经常漂亮一一美丽06黑窟窿黑黑的洞准备打算暴风雨大而急的风雨安心心情安定偶尔间或,有时候孵蛋在一定的时间内使蛋保持一个相对温暖稳定的温度并孵化出新生命的过程意思情趣;趣味
071.“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,”再过一个晚上,行吗今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方有个小小的声音用商量的语气提出自己的请求一一找不到一个安心睡觉的地方,令人同情
2.第二天,天晴了,小猫从门上的破洞跳了出来“哺嘀,谢谢!”“跳了出来”说明小猫十分兴奋,因为小猫安心地睡了一个晚上与后面的“唯嘀,谢谢!”相互照应
3.小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网偶尔有虫子撞到了网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉“偶尔”说明虫子撞到网上的机会很少,但小蜘蛛却很珍惜这个机会从“马上”一词可以看出小蜘蛛非常饥饿
081.让我们走进课文,看看课文写了什么?本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事
2.老屋几次想倒为谁没倒?老屋三次想倒可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下
3.“等等,老屋!”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方”是小蜘蛛的声音很小吗为什么不注意根本听不到?不是,联系上文就能预测到随着时间的推移,老屋的身体越来越不行了,已经到了不能站立的边缘了,听力也就越来越弱了
4.文章赞扬了老屋什么样的品质?本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事,表达了作者对老屋乐于助人的喜爱和赞美之情
5.文中对老屋的描写非常细致、传神,表现在哪里呢首先,对老屋的动作描写很细致,比如“老屋低下头,。