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师德辩论赛资料师德辩论赛我是最正确辩手(附二篇总结陈词)2022年11月,昆山市教育局组织全市教师辩论赛我有幸被学校指定参加先后经历预赛和决赛最终学校获得三等奖,我本人在预赛和决赛二次被评委最正确辩手特别是在决赛中,我们队伍输掉了,但是我的表现依然打动评委,获得全场一致好评,再次被评为最正确辩手幸不辱命!在此,我两篇我撰写的总结陈词上传,供好友分享!预赛题目师德不一定决定教师的威望,我方是反方,对方是正方,论点是师德决定教师的威望决赛题目师德不决定社会对教育的满意度我方是反方,对方是正方,论点是师德决定社会对教育的满意度附
一、师德不一定决定教师的威望〔总结陈词)各位评委、对方辩友经过刚刚紧张而剧烈的辩论,我方更加认定,师风师德不一定决定教师威望首先,教师的威望来自于多方面,既有师风师德的,又有丰富的专业知识技能和科学的传授方法的教师威望是上述多方面的结果,而不是靠哪一个条件,哪一方面内容就能决定的从逻辑学上来说,在哲学层次,师风师德仅是形成教师威望的必要条件,而非充分条件其次,教师的核心工作是传道授业解惑如果我们认为唐代大文学家韩愈这个话是对的话,那么就必须成认,树立教师威望的根本是科学文化知识传授所以,过于突出师风师德而忽略文化知识的传播,实在是去本求未,犹如无根之基,金玉其表,败絮其内,如此,怎么能培养优秀人才,又怎么能树立崇高的教师威望呢?(对方也引word范文用此言,并扭曲“传道〃之意为师德,是在荒唐,传道之“道〃是道理、规律之意)第三,孟子曰人之初,性本善,这说明了什么?这说明了人的本性是具有向善的道德品质倾向的不管是教师,学生,还是其他人都具有这一本性这也说明,比拟之下,学生更重视、更需要从教师那里学得文化知识,而不是简单的道德教条所以,树立教师威望的切入点和关键处乃是知识的传授〔实践中经验上、数据上也说明相比教师的习惯和知识面,品德对学生的影响反而是最弱的)第四,道德本身是有价值取向的,在一定程度上使道德的内涵更趋向于知识性,而非仅仅是一般意义上的人性比方传统意义上中国人讲拾金不昧的美德那么,这是否是道德的唯一选择呢?在西方社会形成的传统美德是“拾金有偿〃其理性根底是拾金、保管并归还,消耗了拾金人的一定时间和精力,因此,出于无因管理,出于对拾金人的耗时与精力的补偿,西方社会认为拾金有偿是正确的,从这可以看出,道德的某些内容实质是文化知识的反映师风师德的影响有时就是专业知识的影响正是师风师德的价值性,使界定它的上下变得很难,所以,空谈师风师德实在是没有说服力第五,在刚刚的辩论中,对方屡次的观点均已证明我们的定论是正确的例女口、综上,我方认为,师风师德不一定决定教师威望,任何片面强调过分夸大师风师德的作用和影响,都是错误的只重视品德而不注重专业修养的教师可以说是“病木〃与“沉舟〃,也就难以树立自己的威望所谓“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春〃让我们努力起来,正视师风师德与威望之间的关系吧,唯有如此,我们才能实现他们之间的美,美是什么?黑格尔曾说过“美是统一和谐平衡和匀称〃,我想这就是师风师德与威望之间关系的真谛吧谢谢大家!word范文附二师德不决定社会对教育的满意度(总结陈词)各位评委、主持、对方辩友经过刚刚紧张而剧烈的辩论,我方更加认定,师德不决定社会对教育的满意度第
一、我们成认,师德对于教育满意度是有一定作用的为人师者要为人师表,具有良好的道德品质,是社会对教师的期望与要求所以,从理性上来说,师德可以成为教育满意度的标准之一但是,我们决不能简单认为,师德决定教育满意度在现实中,教育满意度的标准包括许多方面,从近年数据来看,师德问题并不是标准之一即使是教师素质问题,也不是主要标准教师素质尚且不能根本影响教育满意度,何谈决定呢?教师素质尚且不能影响,何谈师德(这个仅是素质的一个方面的表现)就能影响和决定?这就说明,不管从理性上,还是从现实上,师德都不是决定教育满意度的因素事实上,教育满意度具有很强的时代性例如在上世纪80年代,千军万马过独木桥,大学录取率非常低,所以,那时教育满意度里有很重要的一条就是对高等教育群众化的期待,但现在,毕业生就业等问题又上升为主要焦点这说明,如果脱离社会实际,孤立的去评价师德和教育满意度之间的关系是荒唐的也许在某一时期,某个具体个案中,师德是影响了或者决定了群众的满意度的,但是就此绝对化、扩大化,扩大到所有时期、所有场合,那肯定是错误的对方辩友在刚刚的激情澎湃中,就是犯了这样的错误,使得他们的热情表现成为天马行空,不求实效,只求洒脱,潇洒走一回罢了,也使他们的发言成为我方最好的支撑谢谢他们类似的地方还有很多,就不一一例举了word范文*第
二、教育的功能目的是“百年树人〃,教育的作用是传承文明、开创文明我们应该牢牢抓住这点来看待教育满意度问题正如商品的关键在质量一样,教育的关键在于能否培养出合格的人才,能否为社会主义建设事业提供人才保证所以,空谈师德就能决定教育满意度实在是错误的想法试问空谈师德能实现载人飞船登月吗?第
三、隐藏在教育满意度后面的是教育改革已经成为社会关注的焦点我们今天的辩论,应该明辨是非,为教育改革献策出力,而不是夸大师德对满意度的作用,混淆视听、误导改革如果我们把当前的有问题的教育体制称作“病木〃与“沉舟〃的话,那么,让我们努力起来,找到真正症结所在,改革完善教育制度,这才是正确的做法,也才能实现“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春〃的良好局面最后,师德和教育满意度之间的关系应该是和谐的、统一的黑格尔说过“美是统一和谐平衡和匀称〃,由此看来,它们的关系其实应该是美的关系让我们追求这个美、实现这个美吧,只有这样,才能真正实现教育满意度的极大提高,也才能在根本上为实现和谐社会添砖加瓦!谢谢大家!word范文*开篇陈词主席、各位评委、对方辩友,下午好百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本所谓师德,既包括教师良好的职业道德素质,也包括教师的人格特征爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类……这都是师德的表达见死不救是医务工作者的最大的缺德\;以权谋私是国家干部最大的缺德\;贪污公款是财务工作者最大的缺德\;知法犯法是执法工作者最大的缺德\,而教师最危险的也就是缺德\!我方认为教师的师德比师才更重要首先,教育是爱的事业,师德的核心是爱作家冰心说“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机〃大教育家陶行知说“没有爱就没有教育〃林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能,疼爱别人的孩子是神圣〃教师只有爱学生,才会用心的理解学生;只有爱学生,才会不厌其烦地耐心劝导学生;只有爱学生,才会不遗余力的催促每一位学生进步!很难想象,一个没有高尚品德的老师能教出拥有高尚情操的优秀学生;一个缺乏敬业精神的老师能带出对祖国、对未来有高度责任心的学生;一个人格不健全、心灵不美好的老师能培养出身心健康、德智体美全面开展的学生反之,师德高尚的老师,不仅能使普通班级成为团结奋进的优秀集体,使一般学生成为全面开展的人才,而且能使后进生发生本质的转变其次,良好师德会促使师能的提高师德崇高的老师,他一定明白给孩子一滴水,自己就要有一条河积极参加学习进修,学习教育科学的理论、学习先进的教育教学的经验,不断地提高自己的“师能〃让自己逐渐成长为具有一定的知识功底、有教育科学的素养和改革创新精神的教师在工作中因为爱岗敬业,热爱学生,所以全力以赴,也能出色地完成工作任务,为社会培养出合格的人才师德修养不够的教师,虽然有一套较好的管理方法,丰富的教学经验和专业知识,但是对工作不够负责,得过且过,对学生不够尊重,缺乏关心保护,试问,这样的老师,即使“师才〃再高,能为社会培养出德才兼备的高素质人才吗?word范文。