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文本内容:
小学XXX校本课程实施方案
一、校本课程开发的背景21世纪,随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化、可持续发展等特征的日益凸现,教育将面临到一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的挑战,课程改革作为整个教育改革的核心问题,目前受到的关注的程度日益突出中共中央、国务院早在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中就指出“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况”校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构校本课程的开发有着十分重要的现实意义不仅可以弥补国家课程开发的不足,有利于形成学校办学特色,满足“个性化”的学校发展,还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展,真正满足学生生存与发展的需要在新形势下的课程开发和改革必须着力解决以下问题一是确立课程改革目标,课程改革追求的目标应当定位在使课程内容更为密切的关注学生身心的健康发展,使学生有一个健全的人格,培养学生终身学习的愿望和能力;二是更新知识价值观,确立最符合时代要求、最符合学生发展的知识是最有价值的知识的观念;三是改变传统的课程观,树立以学生发展为本的课程观,以人本主义思想为指导,树立真正以学习者为中心,以学生发展为本考虑课程设计,考虑学科体系和知识结构,考虑学生学习现实和学习基础,考虑未来经济建设、社会发展和青少年身心发展的需要;四是拓展课程适应内容,改进教育方法,使课程内容密切联系社会实际,贴近学习生活,挖掘隐性课程的德育渗透功能,整合学校、社会、家庭三者的教育力量,加强德育和人文教育;五是树立个性化的教育观,校本课程开发在坚持统一的基础要求前提下,要明确各种教材的目的,做到教材的多样化与差异性、层次性的密切结合,要做到校本教材的多样性和可选择性密切结合,突出学校自身特色,引导师生独立地、自主地、不受干扰地选择校本教材我校有一批热衷于教育研究和教育改革的领导和教师,多项课题的研究更锻炼了科研队伍,校本课程的开发将更高层次地提高学校师资队伍的素质,充分发挥学校广大教师的教育研究作用
二、校本课程开发的指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想,坚持以师生发展为本,通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径,让每一位学生的个性都得到积极有效地发展,并以此为契机,力树学校品牌,争创学校特色、大力提升教学质量,最终促使学校、教师、学生共同发展
三、校本课程的目标
(一)总体目标
1.立足于知识经济时代对人的素质的要求,以发展性学力和创造性学力培养为着力点,为把学生培养成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人才打好基础
2.培养学生良好的心理素质、思想道德品质;学会共同生活,促进情感、态度、价值观的发展;塑造健康的人格,促进学生的个性化发展
3.注重科学性和人文性相结合,培养学生的创新精神、实践能力、科学素养、科学方法、人文素养和自觉的环境意识,为实现学生的终身学习与可持续发展奠定基础
4.关注学生个性差异,吸收家长或社会人士参与,开发多层次、多类型的丰富多彩的校本课程,以促使每一位学生都得到充分而全面的发展
5.以校本课程为载体,以综合实践为展示平台,促进学生能力的提高
(二)具体目标
1.学生发展目标德、心、智、体、美、劳协调发展,学生个体健康成长,具有扎实的学科知识、深厚的传统文化知识、健康的心理人格、高超的现代生存技能培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力;拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力;培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会
2.教师发展目标通过校本课程的开发,培养一批复合型、科研型、人格健全、业务精良、一专多能、成长迅速的教师
3.学校发展目标一切为了师生的共同发展将学校建成一流、先进、面向世界、颇具特色的现代化窗口学校
四、校本课程开发的原则
1.研究性原则坚持民主、开放的原则,坚持动态和静态统一的原则,坚持统一要求突出个性统一的原则,坚持科学性、现实性和创新性、前瞻性统一的原则,坚持知识性和人文性统一的原则
2.自愿性原则尊重师生的意愿,充分发挥师生的个性特长
3.自主性原则尊重师生主体地位,多给师生想象、创造的空间
4.灵活性原则教学内容、方法以学生的实际情况而定,灵活地进行内容和形式上的调整,使师生都得到发展
5.开放性原则体现在目标的多元性,内容的广泛性,时间空间的宽域性,评价的差异性
五、校本课程的内容儿童画、衍纸、素描、太空泥、国画、软笔书法、硬笔书法、剪纸、面塑、合唱、古筝、舞蹈、口才表演、街舞、乒乓球、男篮、女篮、足球、英语阅读、创客、课间游戏集锦
六、校本课程的教学管理
(一)课时设置每周固定课时,实践活动各年级根据学生特点选择安排
(二)教学要求
1.任课教师认真备好每一节课,按计划实施,教导处随机听课,随时测评
2.教师必须有计划、有进度、有教案,有学生上课记录
3.教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标
4.教师应保存学生的作品、资料及在活动中取得的成绩资料等
5.任课教师要认真写好教学案例,及时总结反思等
6.教导处要及时做好校本课程开发与实施阶段的监控、测评工作,参与听、评课的指导,随时调控校本课程的开发实施情况每学期至少要举行一次校本课程优秀教学案例评比或开展一次校本课程教学展示、研讨活动,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况
七、校本课程的评价根据“建立促进学生全面发展的体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,促进学生在原有水平上的发展”的评价总要求,构建校本课程的评价体系实现评价主体的多元性,即教师、学生自己、同学、家长等共同参与评价;评价主体的互动性,即评价主体间进行双向的、多向的评价;评价内容的多元性,即以发展的眼光,从认知、行为等层面,多角度、多视点地分析评价;评价过程的动态性,即不仅要关注结果,更要注重学生成长发展的过程,通过多层次、多角度的评价,使学生逐步感悟自身的发展,提高发展的欲望
1.教师评价1教师执教必须有计划、有进度、有教案,有考勤评价记录2教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标3教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料4领导组、教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式,每学期对教师考核,并记入业务档案主要通过五看即看学生选择该科的人数;看学生实际接受的效果;看领导与教师听课后的反映;看学生问卷调查的结果;看教师的教学案例、教案等方式
2.学生评价校本课程不采用书面方式的考试或考查,对学生评价主要是发展性评价根据学生在学习过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分为A、B、C、D”等形式记录在案,作为“优秀学生、三好学生”等的评比条件;根据学生学习的成果,学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内
3、校本课程运作机制
1.管理网络校长f教导处主任f校本课程教师
2.运作流程学校规划一前期动员一组织教师制定教学进度一研究教学模式一进行备课活动一实施课堂教学一完成学习f成果展示与评估一小结
3.措施保障1组织保障学校把校本课程的开发列入学校工作议事日程,成立课程开发小组及评价小组教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学,邀请区教研室领导到校指导工作2制度保障校本课程与必修课程一样,计入教师工作量,工作实绩载入业务档案3经费保障学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件4建立激励措施与教师的年度考核结合起来,发挥激励机制,充分调动教师的积极性和主动性XXX小学教导处2019年9月。