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历年教师资格考试《幼儿综合素质》真酬I选-蝌题下列对素质教育的理解,存在片面性的是().促进学生专业发展A.尊重学生个性发展B.教育面向全体学生C引导学生协调发展D.【答案】A【解析】素质教育是面向全体学生的教育,促进学生全面发展的教育,促进学生个性发展的教育A选项只促进了一方面的教育,存在片面性
二、材料分析题一天,一位老师给学生上科学课,主题是寻找有生命的物体”老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并做下记录走出课堂的孩子们显得很兴奋,不久一位同学跑过来说老师,我捉到一只蚂蚱其他同学也围过来看,突然,一个同学说这是只公的围观的同学哄堂大笑老师问道你怎么知道的”我观察的,公蚂蚱有劲,跳得高他自信地说这是孩子最直接的推理,确实难能可贵!老师及时表扬道你真是一个小生物学家,科学就是提出问题、研究问题、解决问题,希望你能认真研究一番孩子认真地点点头,就在这时,T立同学跑过来告状一个同学把蚂蚱踩死了老师很快意识到这是一个绝好的教育机会他走过去,看见几个同学正在气呼呼地责备那个同学这位老师说一个蚂蚱也是一个有生命的物体我们应该爱护每一个有生命的物体我相信,这位同学一定是无意踩死的这样吧,老师提一个建议不如挖一个坑,把他安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的葬礼可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教都来得有效!问题试从教师职业理念的角度,评析老师的教学行为【参考答案】这是一堂非常成功的科学课从教师职业理念的角度,该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观该教师的教学行为体现了素质教育的教育观素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全1面的素质发展,使得人的整体品质、全面素质得到提升素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点材料中的老师给学生上科学课,安排学生走出课堂,到大自然里寻找有生命的物体,这正是对他们实践能力的锻炼该教师的教学行为体现了素质教育的学生观全面发展的学生观,是把学生看作主体需求,能够主2动发展,把学生作为一个整体,把学生作为有差异、有个性的人该老师做到了以上几点,鼓励学生主动地去寻找物体,体现了以学生为主体,把学生当作一个完整的人来看待当学生给出解答时,该老师还及时表扬学生,并对他提出更高的期望,可见老师把学生当作有发展潜力的人当有学生踩死蚂蚱的时候,该老师并没有批评学生,而是引导学生认识到错误,进而让学生领悟到生命的可贵()该教师的教学行为体现了素质教育的教师观教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识,3而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求,在特定的环境中采用特定的教学方法,通过特定途径来促进学生的成长材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者1酶-.某幼儿园分班布置画展张老师精心挑选部分好”的幼儿作品”展出,李老师则将每个孩子的作1品展出两位老师的做法中()o张老师对,应支持优秀儿童的绘画表现A.李老师对,应支持每个儿童的绘画表现B.张老师对,班级画展需要体现最高水平C..李老师对,班级画展需要平衡家长关系D【答案】B.王老师得知红红偷了同伴的玩具,没有当着全班幼儿的面批评红红,而是把红红红叫到办公室耐心2引导王老师的做法()o.正确,幼儿需要赏识A不正确,幼儿是有个性的人B.正确,幼儿需要尊重C.不正确,幼儿是有发展潜能的人D.【答案】C.老师在组织游戏时,发现有孩子开小差老师应采取的措施是()3o.点名批评,制止这种行为A.继续游戏,完全视而不见B.大发雷霆,把幼儿赶出活动室C.轻拍幼儿,提醒幼儿集中精力D【答案】D.依据育人为本的理念,教师的下列做法中,不正确的是()4o培养学生特长A.发展学生潜能B.尊重学生个性C.私拆学生信件D.【答案】D.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位,将考试成绩后名的学生安排在教室的最后一55排张老师的做法()o是激发学生的重要手段A.侵犯了学生的人格尊严B.是管理班级的有效手段C..侵犯了学生的受教育权D【答案】B.范老师很少留意那些考试成绩一般的学生,而是把主要精力用于培养成绩优秀的学生范老师的6做法()违背了严慈相济的要求A..有助于学生的个性发展B有助于教学任务的完成C..违背了公正施教的要求D【答案】D【解析】教育公正强调教师对待学生要一视同仁,不能把学生分成三六九等,只关注成绩优异的学生
二、材料分析题亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师告状今天,小朋友们坐在餐厅等待吃饭时,明明经过亮亮身边,顺手戳了亮亮一下,亮亮还手打了明明一下这时,王老师经过,看见亮亮打人,一把抓住他,用力狠狠戳他的头,推得他直摇晃,并生气地说看你还打人!见到此情景,小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己,王老师听后更生气了,她用力拍打亮亮的肩膀,同时生气地大声吼道,说你真是讨人嫌!长得人不像人!”问题请从儿童观的角度,评价王老师的教育行为【参考答案】王老师的教育行为是不恰当的,没有体现以人为本的儿童观首先,王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为,只要看到亮亮动手打人就用亮亮之前的行为来解释,而不会考虑这次事情发生的前因后果其次,王老师没有尊重儿童的独立性,没有把亮亮看成是具有独立人格的人不哝利的主体王老师狠帽浣亮的头,大声吼,说亮亮讨人嫌‘长得人不像3人等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和尊严最后,王老师应该考虑到儿童的独特性,意识到亮亮经常打人的行为一定有背后的原因,作为老师应该因材施教,找出亮亮行为的原因,帮助亮亮取得进步。