人美版美术五上《色彩的色相》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫任荔，来自郑州师范学院，今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长通过欣赏，鼓励学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学本次说课包括五部分说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书一.说教材

1.教材分析本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”学习领域通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受,提高对色彩的感知能力和运用变现能力在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和所以，了解色彩的色相知识,会给我们的生活带来不同的美的享受本课将了解色彩与运用色彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中

2.教学目标根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为:1知识目标了解色彩中的色相知识，体会色彩的美2能力目标利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面变得更美观、漂亮3情感目标在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感

3.教学重难点1了解色彩的色相知识2如何更好地运用色相知识进行创作二.说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和认知规律，我主要采用以下教学方法

1.过程启发式使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、时间

2.直观对比法唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养图片信息能引导学生直观地了解色彩特点，更直观地找出色彩搭配上的差异，做出审美判断同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创作能力三.说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一长东自主学习、合作学习探究学习，让学生通过欣赏、资料分析等，培养学生的探究能力，调动起积极性和主动性，培养学生自主学习的精神四.说教学过程课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、课堂总结和拓展延伸，六个步骤进行教学

1.兴趣导入首先，我设计了“欣赏自然景观”这一环节，让同学们欣赏通过这些图片上大自然的各种景观，发现自然界中变化万千的颜色,为后面认识色彩色相做好铺垫看完这些图片，我将继续引导学生观察身边同学衣服的色彩，通过身边的例子，使学生更加直观地接触色彩接着，我问同学我们欣赏了那么多美丽的图片，你们喜欢这些颜色吗，你们知道它们的名称吗？人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，叫色相，这节课我们就来了解色彩的色相由此引出今天的课题《色彩的色相》

2.讲授新课由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力和认知层面自然不同因此，我设计了“引导启发”这一环节先引导学生复习三年级学习过的三原色和三间色的色彩知识红黄蓝这三种颜色是色彩中的基础色，又称三原色三原色两两相配，产生三间色由浅入深，接着就向学生讲述色相的概念色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普兰、柠檬黄等色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确地标准事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，二色相也就是由原色、间色和复色来构成的所有的颜色都有自己的相貌，这就是色相紧接着色相的概念向同学们出示色相环，引导学生认识上面的颜色，并且能准确地说出不同色彩的色相

3.探究学习接着我设计了“自主探究一色相对比”这一环节，因为自主探究、合作交流史新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生出示不同的色彩作品，引导他们结合刚才所学的知识，互相交流，积极互动，表达自己对不同作品色相的想法，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，是重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师知识组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，是学生成为学习的主人4,巩固新知为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作”这一环节，鼓励学生用所学的色彩知识进行作品创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调创作同时，并播放舒缓的钢琴曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验创作活动所带来的乐趣在学生创作作品是,会遇到各种各样的问题，诸如色彩的选用、搭配等问题我引导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题

5.作业评价我接着设计了“展示欣赏一作业评价”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生的主题作用在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功地喜悦自评说说自己的作品什么地方自己觉得最棒互评学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力教师评价根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我将结合学生作品的不同特点，肯定学生们的表现，保护他们的积极心态和创新意识点评是注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，饼发自内心赞扬他们，使他们拜托自卑心理，相信“我能信”这样，让全体学生都成为“学习的主人”

6.课堂总结拓展延伸科学精炼的结束语能起到“可虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结拓展延伸”的环节，在课堂即将结束时,问学生“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功地快乐、合作的快乐，甚至会从来时和同学的评价中体会到快乐这一环节对快乐地回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业让同学们说说色彩还可以应用在生活的哪些方面五.说板书好的板书是一堂课最精华的体现我这堂课中，我根据教学内容，采用提纲式板书形式，这样提纲挚领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容板书设计第十课色彩的色相一.色彩的色相的定义二.图例展示色相环三.色彩的色相的运用本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。