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《慈母情深》听课有感《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段,是一篇歌颂母亲的美文文章讲述了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情沈丘县槐店回族镇回民小学李瑞瑞老师执教这一课时,能够吃透教材,从单元导读“注重体会场景和细节描写蕴含的感情”入手,紧扣单元训练重点,把握住课文的主旨听了李瑞瑞老师执教的《慈母情深》,我感受最深的是以下几个方面
一、老师引领,学生自悟李瑞瑞老师抓住“鼻子一酸”,充分发挥学生的主体作用,让学生找出令人鼻子一酸的语句而这些句子恰是描写形象、表达生动的语句当学生找到令他鼻子一酸的句子时,老师又是让学生反复推敲词,如“震耳欲聋”,让学生听缝纫机的声音在现实与想象之间不断走进去、迈出来老师通过引导启发,让学生明白“深”字就就藏在“震耳欲聋”的声音里,藏在“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋,母亲就是在这样的环境里年复一年,日复一日地工作J
二、对比品悟,感受母爱课堂教学中,李瑞瑞老师引导学生找出令自己感动的语句,与大家交流两个明显的对比镜头、母亲站起来与投入工作李瑞瑞老师引导学生体会三个“我的母亲”,除了感受母亲的辛劳、疲惫、含辛茹苦,接下来的快镜头,李瑞瑞老师又引导学生紧紧住抓四个“立刻又”,体会母亲为了工作忙碌而又急促的身影两组截然不同的镜头,却让我们感受到了母亲对儿子无私而又伟大的爱
三、娓娓道来,渲染情感李瑞瑞老师的语言充满感情,对整个课堂起渲染的作用,始终有一种感动在空气中汩汩流淌李瑞瑞老师的语言机智,充满了鼓励,很能调动孩子的积极性,与学生一起入情入境,以情生情,以情促知,以“读”为突破口,将“读”贯穿于整个教学过程,让学生在读中感受语言文字的魅力,在读中感受慈母情深课堂上,李瑞瑞老师温暖地鼓励,不着痕迹地引导,带领孩子们探索到语言文字深处去,在文字的世界里感受爱,感受温馨总之,李瑞瑞老师这节课不仅引导学生感受了人物形象,还渗透了写作方法,很好地达成了教学目标,切实在课堂实践活动中提升了学生的核心素养《爬山虎的脚》听课有感沈丘县槐店回族镇河南小学李婷老师执教的《爬山虎的脚》以探索新课标中的“发展性任务群中的思辨性阅读与表达”实施教学的基本策略,以“学习观察方法、体会准确表达中学写观察记录”为目标设计教学课堂上,李老师依托教材,紧扣单元语文要素,本着为学生发展的思想,根据教材能容和学情,设计出有价值的思辨话题,引导学生就思辨话题进行真诚的交流与对话,助推本节课教学从浅层走向深刻,建设了“深度语文”,培养了学生语言运用、思维能力、审美创造的核心素养,落实了立德树人的根本任务结束语“山高自可登临上,水深不妨涉足知”本次活动,让所有参会老师更深刻感受到:新课标,是教学之航标,是课堂之牵引在“双减”背景下,关注课标,解读课标,领悟课标,实践课标,是教学教研的重要内容和任务接下来的教学工作中一定且行且思、且思且进,在新课标吹响的时代进军号声中向教研深处漫溯!。