英语备课组长工作计划实用汇集

英语备课组长工作计划实用汇集英语备课组长工作计划实用1

一、研读新课程标准，更新教师教育教学理念课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据教师要特别重视深入研读课程理念，全面认识英语课程的育人价值和育人途径，把握课程标准的内容精髓，定位好课堂教学的功能教师要将课程理念和要求落实到教学设计与课堂实施中，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，探索以学生发展为中心的、指向素养培养的单元整体教学实践本学期英语组教研活动以英语课程标准的研读为基础，深入实践新教研理念，开展系列化、深层次、持续性的主题教研活动，并提炼和积累活动案例和资源本学期除了常规教研以外，计划组织新课标研读和实践系列主题教研为了让教研活动高效地实现互学、互研、互助，教研活动将以下步骤开展为了让教研交流内容有广度、有深度，我们事先确定各备课组主题，每位教师可以结合教学实际进行交流和分享主题拟定如下第一次新《英语课程标准》对课程内容的重要优化；的能力

五、其他教学常规工作

（一）凝心聚力，提高初三教学质量

1.认真领会新中考招生政策，继续推进中考改革的命题研究,确保学科新课标的落实今年是新中考政策第二年，密切关注每一个学习阶段的政策与要求，做到随机应变，不乱节奏

2.做好新老初三教师之间的经验交流，发挥教研组的合力，跨备课组合作，针对本届初三学情，面向新中考趋势，制定一套高效的教学计划和复习模式，包括习题、错题整理、落实分层教学，加强作业批改和引导学习复习方法等同时，注意资料整理，形成资源包

（二）博采众长，提升课后服务水平

1.关注各类英语拓展课程、社团、素养班和冲刺班，优化课程设计，提升课程质量水平，激发学生的英语学习兴趣，为不同需求，不同层次的学生保驾护航

2.教研组、备课组也要把拓展课程、素养班和冲刺班等课程设计作为培养学生核心素养的重要阵地，积极开发课程，研讨课程，发挥每位教师的专长，打造精品校本课程在新一学年的教学中，对我们英语组而言，切实学好新课标和数字化转型精神，展现出我们的活力和韧性，加固稳的基础，聚集进的动能，相信我们一定可以提升自身的教学核心技能，培养学生的核心素养英语备课组长工作计划实用2

一、本学期教情学情分析本届学生经过七年级一年的学习，在英语学习各方面有了一定的基础和发展，但是，学生之间的差距较大，英语学习的四项基本技能发展不平衡，两级分化也较严重，但学生的学习热情较高，老师们充满信心

二、工作思路以学校教学教研工作计划为指针，贯彻实施新课程理念，以培养学生的创新精神和创新能力为宗旨，逐步改革课堂教学模式,以学生自主学习，教师循序引导为主，培养学生自主学习能力，提高课堂效率，面向全体学生，因材施教，提高优秀率和及格率

三、工作措施

1.认真学习领会学校教学教研计划，转变教学观念，逐步改革课堂教学模式，采用先教后学，当场训练的教学模式，调动学生自觉学习的积极性，充分发掘学生潜力，群策群力，实现资源共享，让八年级的教学成绩更上一层楼

2.团结协作，充分发挥集体智慧的力量，搞好每周集体备课，教师个人做好二次备课，保证课堂重点突出，高效轻负的顺利实施，尽力争取堂堂清

3.对学生加强学法指导，引导学生学习走向正规化，指导学生用联想记忆，循环复习，做好课堂笔记等学习方法，让学生对所学得到长时记忆

4.配合月考，每月进行一次单词竞赛，督促学生巩固词汇通过习题训练，提高学生对词汇的运用能力课堂教学语言组织英语化，结合课本和日常生活加强作文练习，提高写作水平

5.规范学生的学习行为，让学生的所学落到实处规范学生书写，早读朗诵背诵，上交作业和家庭作业，规范学生的课后预习等

6.学期初开展不同课型的教学模式课研究，互相观摩，互相学习取长补短，不断提高自己的业务水平为学校开展的长鸿杯做准备

7.进一步贯彻新课表思想，根据学生的实际情况进行教学认真组织好月考，期中考试，统一计划进度，考试范围并及时做好试卷分析找出问题，认真分析教学中急需改进的地方及时查缺补漏，及时调整复习方法和教学方法，做到全面提高教学质量总之，本学期的教学任务虽重，教学时间虽较短，但我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，将八年级英语教学进行到底，力争交付满意的答卷英语备课组长工作计划实用3

一、指导思想本学期英语教研组工作，以校长新学期会议精神为指导，以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，围绕课改完善和深化英语教学常规，组织教师参加《新课标》理论学习和培训，增强学习意识、教科研意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用以促进教师转变教学观念，以更新教育教学观念为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平

二、工作目标在《英语课程标准》的指导下，结合英语作为语言课程的特殊性，进一步开展自主的探索研究，旨在提高学生的英语素养以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师素质为核心，以提高课堂教学效率为重点灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系，努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合团结奋斗，努力将八年级英语组打造成一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、反思型、科研型的教师队伍

三、工作思路

1、教学目标培养英语学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量

2、教研目标1配合学校及教导处进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高2本学期继续加大力度落实集体备课制度，旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案同一个备课组同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一练习八年级具体目标如下加强阅读教学，适当补充阅读材料，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量所以本学期我们将要求学生准备一本完形填空与阅读理解练习资料，有计划，有目的的提高学生的整体阅读水平第二次新《英语课程标准》背景下，指向核心素养的作业优化；第三次新《英语课程标准》背景下，如何引导学生乐学善学；第四次新《英语课程标准》背景下，如何推动教-学-评一体化设计与实施

二、领悟新课程标准，提升教师教学核心技能新课程标准以核心素养为纲，引领课程、教学方式、教育评价改革等关键性的教育活动教师作为课程标准的实施者，认真领悟新课程标准内涵和精髓，全方面提升教学核心技能

（一）备课根据新课程标准，英语教学的备课有了新的要求

1.不仅需要单元视角备课，更需要整体视角分析教材内容，整合不同年级的关联性教学资源，基于语篇内容和主题意义来设计教学

2.备课中，我们也要思考并设计教学方法，结合教学内容，分阶段为学生示范不同策略的使用方法，并引导学生在语言实践活动中模仿使用和组合运用多种学习策略，如查词典、记笔记、按规则拼读单词、梳理结构化知识、预习、复习等各备课组将遵循以下步骤第一，独立思考，自主备课；第二，前人解惑，同伴建议；第三，分析学情，个人修订充分发挥备课组、教研组多角度、多渠道的资源共享和团队协作暑假期间以备课组为单位，分工完成新学期各单元的备课任务，包含各教学单元每课时的教案、课件和作业设计，即完成第一步在开学前，组织各备课组活动，完成第二步，开学后，完成第三步

（二）上课备课过程和备课观念的更新也深刻影响了教师的课堂教学行为指向核心素养的英语课堂必须以活动为载体，以主题为引领，以语篇为依托，开展学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动等，充分做到学生为主题，旨在培养的学生能力和核心素养这也与复旦二附校WISE慧学课堂的教学理念之一智慧就是探索不谋而合

（三）磨课与评课每学期我们都会有很多听课、磨课和评课的机会，即使有时候只是观磨课、观评课，我们都是参与了反复实践、反思和提升的过程为了从中收获更多，我们要做到以下几点

1.《英语课程标准》一定是第一标准磨课和评课都可以用标准去看教案和课件，看教学目标、课堂组织与教学操作

2.《英语课程标准》提供的是教学的导向，而非具体的方法我们在磨课和评课时要注重针对问题的具体合理化建议

3.既肯定亮点，我们也要指出教学中的不足，并提出自己的思考和设想参与不同的课型的磨课和评课，听课老师进行换位思考，如果我来讲会怎么做？互动和交流可以帮助提升该课的教学效果，也可以帮助听课老师反思和升级自己的课堂

（四）作业一市英语教研员本学期提出了初中英语作业设计的七个建议,我们教研组将认真研读，并且反思作业设计、优化作业设计

1.把握关键要素，明确设计要求确定清晰的作业目标，选择丰富的作业类型，设计多样的作业完成形式，设定适切的作业难度水平，控制合理的作业总量

2.重视单元整体设计单元整体作业规划包括内容结构、水平结构、形式结构、难度结构和时间结构，为课时作业设计奠定基础

3.凸显年级特征

六、七年级的作业注重趣味性、注重培养学生的良好学习习惯，

八、九年级的作业增加综合练习，提高学生综合运用知识的语用能力

4.合理选择资源，充分利用教材作业内容和话题高度相关，作业目标和单元教学目标一致，利用好教材的各种资源，合理改编或者组合后，重复利用，达到效用化

5.巧用课堂输出活动一堂课的输出活动通常呼应本节课最重要的教学目标，及教学重点，因此课时作业可以充分利用课堂输出活动，例如课堂输出活动，大多是口头形式，那么设计作业可以是书面形式，以说促写

6.根据需要设计假期长作业假期长作业有助于培养学生语言技能和学习能力，合理选择资源，控制总量，过程性监控，适时指导，注重批改和讲评

（五）评价新《英语课程标准》要求教师树立教-学-评的整体育人观念评主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据体现以学定教，以教定评坚持以下评价原则第一，我们要及时地对学生的表现作出多视角、多方式评价，给学生以指导和鼓励，促进学生后续学习第二，我们要引导学生参与自评和互评，让学生学会自我反思，互相取长补短第三，我们要充分关注每个学生的个体差异，因材施教，个性化、合理化地评价学生

1.课堂评价旨在及时了解学生学习过程中的进步和困难，多维度地评价给学生帮助，让老师明确教学目标，改进教学方式

2.作业评价继续扎实落实基础作业批改与评价

3.测试评价测试是促进教与学的重要手段之一新《英语课程标准》下，我们的测试命题也要进一步优化，提升情景化命题水平，重视开放性试题，以期培养学生在实际情境中解决问题的能力和创新意识；重视对知识理解、能力应用的结构化考查，以期促进学习的深度掌握和灵活应用；重视情感、态度、立场的考查，以期知识与能力向素养的升华，落实学科立德树人的根本任务

（六）资源的整理面对新《英语课程标准》、正在筹备的新数字教材资源和不久要使用的新教材，做好资源收集和整理工作，形成备课组到教研组的电子资源包，并不断更新其中，应该包括教案、学案、课件、视听资源、试卷、课例等，不做过多重复的工作，资源共享，合作交流，不仅可以思维碰撞，优化教学资源，也可以把更多地精力用于教学实践的各个环节中

三、推进技术融合，助力基于学情的精准教学WISE慧学课堂还要求我们充分利用网络信息和多媒体技术,本学期我们组将继续探索信息技术赋能传统教学

（一）基于阅卷系统的试卷讲评课的研讨将助力基于学情的精准教学我们将采用4P的教学策略，即preparation（准备）、Presentation（展示）、Practice（实践）、Production（产出）阅卷系统将告诉我们测试的结果，帮助我们确定选择哪些题目讲，也就是了解学情4P策略的应用，第一步很重要，是在我们平时的课堂中，教会学生答题技巧，训练学生讲题技能课前，同学也可以小组讨论错题第二步课堂分析，老师引导学生分析题目、聆听、辨析和评价，同时老师适时点拨、评价和赞许第三步和第四步的本质区别是，实践的是典型问题的变式练习，而产出的是解题思路和综合应用

（二）积极参与三个助手项目丰富教学资源和平台为了深入贯彻市委市政府《关于全面推进一城市数字化转型的意见》，落实《一市教育数字化转型实施方案（20—-20—）》，为师生提供更均衡、更精准、更充分、更公益的教育资源，更好地实现资源共享、因材施教，提高学生的学习兴趣和学习能力，一市教委教研室推出了三个助手即备课助手、教学助手、作业辅导助手的数字教学服务平台我们英语组积极参与，认真学习，研究如何用好平台，如何教学生用好平台六年级备课组的全体教师更是加入了三个助手项目中英语学科数字资源建设，重点建设各单元互动资源、试听资源、作业资源和补充阅读资源本学期，我们也会在教研活动中，请六年级备课组分享先行经验和实施建议

（三）初中英语新教材示范校项目激发前沿教学思想和方法的落实我们以饱满的热情和积极的态度报名参与了初中英语新教材示范校项目，将保质保量配合完成教材相关配套资源开发，教材试教试用、教材研究等工作不管本学期我们会有几个年级开始新教材试点，我们都会全员参与，群策群力，发挥英语组的特色和学校数字化示范校的优势，为新教材推广作出我们的贡献同时在这个过程中，每一个英语教师可以学习前沿的教学思想和方法，思考实际教学中的应用，在专家组的引领和指导中实现专业发展的成长

（四）信息技术赋能日常教学随着信息化技术的培训以及信息化技术的课堂探索，我们深刻体会到数字化转型也应该体现在日常教学中，体现在家常中为了让信息技术提高每天的家常课效率，优化日常教学表现，我们计划分年级进行基于信息技术应用的教学设计和实践活动，拟定八年级和九年级备课组率先开课交流旨在把教研、学习、培训中的收获以及日常实践经验进行分享、探讨和总结

四、依托教学展评，实践所学所研本学期我们将积极参加学校中青年教师教学研讨活动，包括青年教师教学比赛以及骨干教师示范课利用沉浸式教研模式，人人参与其中，在集体磨课和评课中，思维碰撞，反复实践、反思和提升磨课需要磨文本，包括教案文本和演示文稿文本，依托新《英语课程标准》，确定正确的教学目标和恰当的教学过程；要磨操作,包括教师行为、学生行为和师生互动，落实数字化转型的课堂要求，让信息技术赋能课堂；最后还要磨时间分配和节奏控制评课谁来评？专家型教师评课、成熟型教师和年轻教师都可以评评理论基础和重难点实施；评课堂的亮点和特色；评结合自身实践经验，不同的教学思路因此，我们将分工评课，让评课视角更广，让参与的老师更多值得一提的是，英语教研组参加了不同课题的研究和不同项目的探索，我们也将在比赛课准备、磨课和评课的过程中，应用所学所研于实际教学，形成可复制、已操作的案例和经验总之，不仅是比赛的老师和展示的老师，英语组的每位老师都要参与，这有利于反思自己的课堂，加强自身理论与实践结合。