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文本内容:
幼儿教育学课程标准
一、课程性质与任务本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策,掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理,正确实施班级管理和幼小衔接工作,树立正确的儿童观和教育观,逐步树立热爱幼教事业的专业思想,为学生今后的可持续发展奠定良好的基础.
二、课程教学目标通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则;幼儿园全面发展教育特点与方法;幼儿园教育的基本要素;幼儿园的各种教育活动;幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等,初步培养学生运用幼儿教育学基本理论,联系幼教实习情况,正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题,树立现代化的儿童观、教师观及教育观,培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质
三、参考学时414学时
五、课程内容和要求序参考教学教学内容与教学要求活动设计建议号项目学时
1.了解幼儿教育学的研究对象和任务,了解学前教育学的发展状况
1.观看视频;幼儿教育学概
12.明了学习幼儿教育学的意义,熟悉课程的内容、
122.多媒体演示述学习方法以及学习评价的内容与方式,激发学习本课程的兴趣
1.了解我国教育的目的,识记幼儿园教育目标
1.观看视频;幼儿园教育的
2.多媒体演示;
2.识记幼儿园的双重任务,理解新时期幼儿园双240目标任务和原
3.项目教学(幼儿园重任务的特点;则教育的原则运用案例)
3.理解并掌握幼儿园教育的原则
1.了解婴儿教育的方式、任务和意义,理解婴儿教
1.观看视频;育
2.多媒体演示;3婴儿教育
402.理解婴儿教育的内容与要求
3.项目教学(典型案例
3.熟悉托幼机构的保教活动分析)
1.了解幼儿园全面发展教育的含义及意义;
2.了解幼儿体育的含义,理解幼儿体育目标和内容,
1.观看视频;掌握幼儿体育的实施办法
2.学生在见习中积累
3.了解幼儿智育的含义,理解幼儿智育目标和内容,相关活动案例,进行集幼儿园全面440掌握幼儿智育的实施办法体和个别的讨论、分析;发展的教育
4.了解幼儿德育的含义,理解幼儿德育目标和内容,
3.项目教学(儿童体掌握幼儿德育的实施办法育、美育养成案例分
5.了解幼儿美育的含义,理解幼儿美育目标和内容,析)掌握幼儿美育的实施办法L了解幼儿园教育的基本要素;
2.了解幼儿教师的职能及其专业发展的途径;理解
1.观看视频;幼儿教师的职业特点,掌握幼儿教师的专业素养要
2.多媒体演示;幼儿园教育5求
403.项目教学(幼儿园的基本要素
3.掌握幼儿的特性及其在教育过程中的地位;4,环境创设)了解幼儿园环境创设的涵义和意义,理解幼儿园环境的功能;掌握幼儿园环境创设的原则,并能运用此原则分析幼儿园环境创设中的问题
1.观看视频;
1.了解幼儿园课程的含义及其基本要素
2.多媒体演示;
2.理解幼儿园课程的性质和特点;6幼儿园课程
403.项目教学(幼儿园课
3.掌握选择和确定幼儿园课程内容的原则熟悉幼程内容安排案例分儿园课程方案的编制过程析)
1.了解幼儿园教学活动的构成因素;
2.理解幼儿园教学活动的含义和特点
1.观看视频;幼儿园教学活
73.理解幼儿园教学活动设计的类型40动
2.多媒体演示
4.理解幼儿园教学活动设计的理论及教学原则;
5.掌握幼儿园教学活动的组织方法和指导策略
1.理解幼儿园游戏的含义、特点和教育作用;
1.观看视频;
2.了解幼儿园游戏的种类,理解各类游戏的含义
2.多媒体演示;8幼儿园游戏
403.项目教学(幼儿园及特点课程内容安排案例分
3.掌握幼儿园游戏的组织指导策略析)
1.了解幼儿园日常生活活动的含义、作用、内容及要求,掌握组织指导幼儿日常生活活动应注意的问题
1.观看视频;幼儿的日常生
2.了解幼儿劳动的教育作用,理解幼儿劳动的特
2.多媒体演示;940活、劳动和节点、内容、形式,掌握组织幼儿劳动应注意的问
3.项目教学(幼儿园日活动题劳动安排案例分析)
3.了解幼儿园各类娱乐活动
4.了解幼儿园节日活动的指导要求及组织形式
1.了解幼小衔接的意义和任务,理解幼小衔接的主要内容,掌握幼小衔接工作应注意的问题;
1.观看视频;
2.了解幼儿园与家庭、社区合作的意义与目的要
2.多媒体演示;幼儿园与小学1044求;理解幼儿园与家庭、社区合作内容,掌握幼儿
3.项目教学(幼儿园的衔接园与家庭、社区合作的途径与家庭、社区合作的途
3.掌握幼儿的特性及其在教育过程中的地位;径案例分析)
4.了解幼儿园环境创设的涵义和意义,理解
1.观看视频;
1.了解幼儿园教育评价的含义、作用和步骤;
2.多媒体演示;
2.理解幼儿园幼儿发展评价、教师工作评价的内幼儿园教育评11容
3.项目教学(编制幼38价
3.理解幼儿园教育评价的类型和方法;儿园教育评价的内容量
4.掌握组织幼儿园教育评价应注意的问题表)其它机动考核评价
六、教学建议
(一)教学方法
1.本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征;培养学生解决教学实际问题的初步能力课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养,宜采用案例教学法实现教学目标,有的要采取适当方式组织讨论,有的要课后书面完成
2.学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式;有时还可以组织收听、收视音像教材或教学节目,指导学生利用业余时间收看幼教电视节目
3.实践性环节教学要求本课程教学过程中应当注重理论联系实际,开展教学实习活动,要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8学时
(二)评价方法
1.建立知识能力综合评价体系,以每章节的任务为个考核项目,分阶段进行考核,根据课堂听课状态和课后练习,以及学生本人的学习态度进行综合评价
2.强调目标性评价和过程性评价相结合,加强实践比教学环节的考核,注重平时成绩的记录,关注学生个体的阶段差异化,发挥评价的激励作用,调动学生的学习积极性建议本课程的实践考核要占大部分权重
3.本课程按百分制考评,60分为及格最后折算成学分
(三)教学条件
1.资源条件本课程的教学媒体有文字教材、录像两种教室配备计算机、投影仪等多媒体教学设施
2.教师条件具有幼儿教育学的理论知识,掌握幼儿教育学教学的最新教学动态,有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿教育学教学的教师;具有讲解理论知识、演示多媒体课件的能力,能够组织、实施项目教学活动
(四)教材编写
1.本《标准》是编写教材的基本依据教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求,充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想
2.教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求,设置全面合理够用的课程内容,课程要增强学生的感性认识,提高学习兴趣
3.教材应以学生对知识需求为本,理论知识以够用为原则,文字宜简明扼要,原理通俗易懂,增强实践应用环节,力求模拟工作现场,增强学生的感性认识,注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术;各章节均要有强化训练环节,利于学生巩固知识点
4.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业(3年制高中起点、(2+3)或(3+2)5年制初中起点)
(五)课程资源的开发利用
1.充分利用实训中心,让学生有动手操作的条件,可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”
2.注意开发、收集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源,让学生观看幼儿计算教学的录像,拓宽眼界,有利于学生对于整个学前教育专业有更加全而系统的了解。