小班阶段课题研讨活动记录表

小班阶段课题研讨活动记录表研讨如何小班幼儿对体育活动的兴趣主题时间主持人周黎丽教研组小班1809参加徐超、顾舒敏、王亦薇、林芬、张梦芸、王晓、周黎丽、龚靖、郁凤华、“杨美琴、何慧洁、陆纯、张雨薇、张晴、徐莎莎、王琴、唐影、邱志敏、人员沈欣怡

一、积极愉快的情绪有利于培养幼儿对游戏活动的兴趣德国美学家席勒曾说过这样一句话“只有当人充分是人的时候他才游戏只有当游戏的时候他才完全是人”这句话说明游戏对人的重要,在培养幼儿积极情绪情感方面游戏亦同样重要对幼儿来说游戏可以用来发泄情感，从而使情绪情感更易于控制象绘画、涂色、玩泥、玩沙、玩水、唱歌、跳舞等都可以使幼儿表达自己不同的情绪情感，从而使幼儿感到轻松愉快另外，幼儿在游戏，特别是角色游戏中能借助象征物体表现不良情绪我认为指导幼儿游戏中成人不要过多禁止幼儿表达消极情绪，或只允许幼儿有“好”的表现因为幼儿弱小无力，不能完全理解自己内心发生的事情不可避免地会发生某种程度的焦虑或不满而游戏正好可以使幼儿从这些不愉快的情绪中得到释放和解脱，有利于积极情绪情感的发展

二、形象的情景设计有利于激发幼儿对游戏活动的兴趣体育活动中的游戏情境法，是指创设一定的游戏情境，来组织幼儿进行身体锻炼的方法、因地制宜，创设游戏情境，积极开展适宜的体育活动1幼儿园内的一些自然的资源，也是开展体育活动的一个宝贵资源如园内操场上的黄点子，这就为幼儿玩体育游戏提供了得天独厚的条件，幼儿可以在里面自由的玩“跳格子”、“走象棋”等体育游戏又如在小班幼儿的体育活动《小手小脚的旅行》，教师利用园内现有的大型玩具以及水池，草地，攀登架等，创造了一个能干士兵旅行的情境鼓励幼儿克服困难，从而培养幼儿良好的心理品质相反如果单一的机械性练习，孩子会觉得很枯燥，教师应将体育教学贯穿于富有童趣的情景活动中例如在体育活动《飞快行动》中，教师将活动贯穿于幼儿营救伤员中，幼儿扮演小救护员，教师又创设情境，队员们抬着担架，走过独木桥（走积木）、跳过小河（绳子）、绕过树林（椅子），将受伤的小动物抬回来这样幼儿很自然的进入活动，并投入的去充当角色并在其中主动锻炼让幼儿走、跑、跳、绕、抬这些动作都得以练习、提供适宜的材料，帮助幼儿插上想象的翅膀2体育活动的材料是幼儿充分开展活动的一个重要的条件有研究显示，在对小班的调查过程中发现，有的幼儿对于物品的假想能力,即能

65.7%够把一物多用、做到以物代物可见，在活动中，幼儿具有很丰富的想象力而对于幼儿来说，他们的思维以直觉形象思维为主，在教学过程中，我们发现，颜色鲜艳的头饰、造型可爱的娃娃，逼真的玩具，能使幼儿玩体育活动时更加的投入，激发幼儿游戏的欲望，从而提高幼儿参与的积极性体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动兴趣是游戏的必备条件，是游戏活动本身独有的特点，利用游戏形式，将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中，能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需要，其教学效果是明显的因此，在选择幼儿体育教学活动内容时，要根据幼儿的年龄的身心特点，以基本动作和活动方式的特点为依据，设计符合幼儿兴趣和认知背景的体育游戏来激发幼儿对体育活动的兴趣总之，幼儿对游戏的兴趣不是生来就有的，我们老师要作为孩子们的引导者，在活动中时时注意幼儿的实际需要，科学合理地安排每一次的活动，有意识的发展幼儿各方面的兴趣，要使幼儿广泛接触社会，接触大自然，培养多方面的兴趣幼儿对某些事物或某个活动的兴趣，多是直接的、暂时的、不稳定的，这种兴趣多是由幼儿的好奇心引起的，一旦幼儿对它的疑问解除，兴趣就消失所以我们要注意使幼儿游戏活动与高层次需要联系起来，与幼儿远大的理想结合起来，在活动中我们和孩子们共同成长着，在实践中不断地反思、不断地调整、不断地总结，培养幼儿对体育游戏活动的兴趣，让孩子的能力得到最大的发展。