小学学校基础教育高质量发展实施方案（小学教导处）

小学学校基础教育高质量发展实XXXX施方案（小学教导处）

一、总体目标本着“育人精准、提质减负、五育融合、多元评价”的总体目标，优化教育教学流程，提升教育教学质量，深化特色课程建设，促进师生专业发展

二、重点任务

（一）进行学生日常学习规范建设

1.开展学生日常行为规范养成行动，加强学生一日常规自我管理、自主组织管理，开展晨诵、午写、暮读活动坚持晨诵经典，讲好普通话；引导学生规范握笔、端正坐姿，练好铅笔字（低年级）、钢笔字

2.开展亲子阅读活动，引领学生多读书、读好书，读整本书，培养良好的阅读习惯，提升阅读素养

3.规范学生作业管理，建立完善学科组审核质量、级部统筹总量、教学处监督检查的作业审核管理机制，科学合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业；鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业每学期组织一次作业质量测评，开展作业满意度调查

（二）深化“教学评一致性”学程优化研究具体措施

1.加强新课程标准学习研究，教师进行新课标主要内容测试及学习汇报依托新课标进行教研组主题研讨活动

2.以“基于课程标准的教学改进”和“教学评一致”为主题进行专项培训

3.深化主题教研，各教研组开展“三位一体•学程优化”之“大单元主题教学”主题研讨活动

4.细化课标，探索“大单元主题教学”，并结合学校前期研究的“单元目标规划表”和“课时目标规划表”，在教学中不断修正、改进学习目标设计、教学活动设计和评价任务设计各教研组每两周交流一次基于课标的单元目标和课时目标规划情况

（三）提升教育教学质量具体措施

1.健全落实课堂教学规范健全教学管理规程，强化教学管理，提升学生在校学习效率

2.课堂教学要效益从细微处抓课堂落实，关注学生课前准备、教师候课及学习目标正确叙写重塑课堂流程，落实学生为主体，教师少讲原则，尝试推行“情境教学”课堂模式注重对学生评价信息的收集与反馈，每节课都能通过评价和反馈让学生清晰了解自己目标达成情况

3.细节处狠抓教学推行“预习卡”“错题本”使用；加强小组建设，通过“小助教志愿者”申报组建学习小组，互帮互助缩小待优生范围；推行“读写结合”系列活动；利用午练时间进行语文、英语书法练习及古诗文诵读等；利用延时加强待优生群体作业辅导

4.学情会商各年级组定期召开会议进行学情会商，制定学生发展计划，及时根据课堂教学、班级差异、待优生转化等情况调整教学策略

（四）深化特色课程建设，以多彩学科活动促进核心素养达成除了落实好国家课程以外，重点对学校“沙盘作文”课程、劳动课程、心理健康课程、传统文化课程、“龙甲精神”课程进行重点规划和推进，促进学校特色品牌形成具体措施

1.针对语文、英语语言学科，推进“读写结合”系列活动举行故事大赛、书法大赛、现场作文、课本剧表演等活动，促进学生语言学科素养落地

2.其他学科拓展活动数学口算大赛、科技小制作活动、思维导图知识树、口风琴班级赛等，以赛促练，达成目标

3.实施劳动素质养成行动，落实教育部《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，中小学每周不少于1课时独立开设劳动课程，分学段开展整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化、家用电器的使用与维护等日常生活劳动，根据学校实际情况，利用功能教室、校园边角、卫生区域等领域创建学校劳动教育基地，打造具有本校特色的劳动教育优秀课程

4.依托学校“孔子学堂”推进传统文化课程建设具体做法如下

（1）诵经典学校按照年级推荐优秀诵读篇章，如低年级诵读《三字经》《弟子规》，中高年级诵读《论语》等，利用早读、午练、传统文化课时间，进行全班诵读每月开展一次班级诵读展示活动，每学期开展“育华诗词大会”“诗词小达人”等评选活动

（2）写好字学生利用写字课及午练时间练习汉字及英文书写，每学期开展一次书法比赛利用班队会等时间向学生传授“写四方字，端正做人”的德育教育，使其成为每位学生的做人信念和准则3读好书按照教师推荐的必读和选读书目，每位学生养成每天阅读的好习惯借助家校共育，设计“学生适能自主成长记录表”，学生居家每天不少于半小时阅读时间，家长签字每月举行“读书小达人”评选、“读书演讲”“全书阅读思维导图”等活动，让学生每天置身于阅读的浓厚氛围中，让阅读成为一生的好习惯4做好人学生学习《论语》等经典中的做人准则，吸收儒家思想中精华部分，让孝道、礼仪、仁义等优秀传统文化思想根植心间开展“礼仪”课程，以“礼仪、礼貌、礼节”为主要内容，开展“校园礼仪讲座”、“文明礼仪知识大赛”等系列活动5继续挖掘“非遗文化”的内涵和外延，继续开发和实施“非遗课程”开设《剪纸》、《面塑》、《书法》等课程，在非遗技能学习的基础上，注重文化意识的培养和传承6学生研究性学习结合学校已有的学生“研究性学习”的具体要求，将“传统文化体验”作为新型主题纳入学生研究性学习的主题选择范围中在高年级开设“诗词研究”、“传统名人”、“民族文化”、“家乡文化”等主题菜单，让学生自主选择，小组探究学习，撰写研究记录和报告，学期末进行推荐展评让学生真正在自我探究中体会到中华文化的博大精深，增强民族自豪感和团队合作意识

5.跨学科主题学习传承以前“研究性学习”思路，2023年初步尝试跨学科主题学习，设立“项目超市”，师生自主认领，各学科融合研究，小组合作完成，培养学生分享、尊重、合作、服务意识和社会责任感

（五）教师专业发展具体措施

1.继续落实“新教师成长联盟”活动，通过开展“说课标、说教材、说课”三说活动，提升新教师课程驾驭力；通过“上岗课、提高课、汇报课”三课展示活动，发展新教师课堂实践力

2.举行学校优质课堂大赛要求课堂展示中重点落实学历案设计使用和大单元融合教学设计，关注学生学习基础，精准设计教学活动

3.重视教研组长、备课组长（选择）培养，提升他们的教育教学水平和管理能力学期末举行“教研组长论坛”活动

4.教师年龄偏大，兼课教师较多新学年将加强教师业务学习和业务展评，探索“教师成长积分制”，以月为单位，通过组织不同教龄段教师的展示活动帮助每位教师找准自我发展点

（六）教科研工作具体措施

1.依托新课标，聚焦备课、流程、作业、评价四个领域进行突破和改革，找准切入点，围绕真问题进行校本研究，加强过程监管和教研活动个人表现，提高教研实效积极组织开展并参与市教科院组织的说课程标准、说教学设计、说课堂评价、测教学素养等“三说一测”活动，探索基于标准、素养导向、任务驱动、问题引领的大单元教学范式

2.做好各级课题过程管理及结题工作，课题研究真正与教育教学深入结合

（七）严格落实五项管理和双减要求具体措施按照相关要求，制定作业、体质提升和教辅征订管理方案，落实底线要求

1.作业布置将作业改革纳入校本教研和集体备课，结合校情，加强研究，发挥集体智慧，以作业改革助推课堂改变（少讲多练，精讲精练），真正实现减负提质增效将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业作业方面的区小课题和区规划课题能够顺利结题

2.体质提升优化教学内容，提高体育课堂实效平时做好体质检测工作，为每个学生建立体质成长曲线，落实“学-练-赛-评-促”一致，整体提升和坚持不懈地抓过程落实，也不能只抓部分校队训练比赛，忽视全体学生身体素质训练和提升每名学生至少掌握2项体育运动技能和1-2项艺术特长促进花样跳绳及冰壶普及继续做好篮球队、足球队、冰壶队等各类训练小组的常规训练本学期举办学校春季运动会及“一月一赛事”特色活动，加强区体育美育节相关项目的日常训练，争取取得优异成绩

（八）继续做好课后延时服务工作提高课后服务质量，以“作业辅导+特长发展”为主要形式，有针对性促进学生体质健康水平及学业提升课程设置方面在原来课程基础上，结合学生兴趣特长，添加书法课程、“二十四节气课程”、红色电影课程、诗词诵读课程等。