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学校幼小衔接工作计划(3篇)学校幼小衔接工作计划(精选3篇)学校幼小衔接工作计划篇1从幼儿园到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化通常会存在几个方面的断层问题
1、关系人的断层;
2、学习方式的断层;
3、行为规范的断层;
4、社会结构的断层我园幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展
一、实施“模拟小学状态”一日生活管理模式具体内容包括
1.早晨入园要求在830前到园,不迟到以培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律生活的良好习惯
2.适当延长上课时间至35分钟左右,适当减少游戏时间
4.适当改变学习环境,为了跟小学的课环境接轨,将幼儿的座位改成接近小学的较规范的上课座位形式
5.建立良好的课堂常规,要求幼儿做到举手发言,当他人发言时须安静倾听
6.建立小值日生制度,适当增加一些简单的劳动,如扫地、擦桌子等
7.要求幼儿自背书包入园,养成自己整理学习用品的好习惯
8.培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜,大小便自理(自备手纸),养成良好的进餐、午睡等生活习惯
9.学会正确的坐姿和握笔姿势
二、做好家长工作,形成教育合力
1.针对幼小衔接工作及本班的实际,召开专题家长会,以取得家长的配合
2.邀请小学教师,举办“为孩子入园做好准备”的专题家长讲座
3.开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现
4.要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全
三、我们将从幼儿的生活能力、学习能力、交往能力、自我保护能力四个方面开展具体内容:生活能力⑴学会自己穿、脱衣服,摆放整齐,并会自己背好书包⑵认识书本、文具并能说出名称,学会整理书包,做到快速、整齐3知道上学不能迟到,不早退,有事要提前请假4爱护学习用具和公物5能从事简单的劳动,比如扫地、擦桌子、自己端饭、打水等学习能力1加强幼儿阅读、认字,书写汉字学习拼音书写拼音和简单的运算能力2培养幼儿能独立思考的能力,养成举手回答问题的习惯3学会开动脑筋积极思考,不懂就问4养成正确的写字姿势,做到三个一手距笔一寸,眼距书一尺,胸距桌子一拳5在活动中适当地延长活动时间6做到上课指示后立即回座位交往能力1做游戏时能遵守游戏规则,与伙伴有合作意识,有不同意见可以正面提出,不打架,不自私2学会礼貌待人,要主动与别人打招呼,与老师或家长说话要声音响亮,目光正视对方3学会站队和排队行走,知道在队列中不乱走,放学后等待家长接再离开队伍安全能力有自我的保护意识和基本的安全常识,知道不听信陌生人的话,了解一些应急电话号吗,能正确记忆自已家的地址和父母的联系方式
四、帮助幼儿做好进入小学的心理准备和情感的准备1有明辨是非的能力,能分清好坏事,培养正义感2做到心中有他人,懂得尊重、谦让别人,尊重他人的劳动成果3做个乐于帮助别人的好孩子4有自信心,遇到困难不低头,做个坚强的孩子5同伴间会合作完成一件事6生活态度乐观、不哭闹7对自己的行为负责我们争取在半年的时间里做好幼小衔接工作,帮助我们的孩子以最快的速度适应小学的教育模式学校幼小衔接工作计划篇
21、学前思想准备通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”
2、身体方面的准备
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官
(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电
3、独立生活能力的准备
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快
(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为
4、学习方面的准备
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力本学期,结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具
(2)培养孩子良好的学习习惯首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养
(3)知识经验的积累A前阅读、前书写的渗透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音(不要自己教,到外面正规的机构学习)为幼儿阅读、书写提供条件。