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依据课改理念,学生特点和思想品德,课程标准确定本课的三维目标是1知识与技能目标从社会主义现代建立需要什么样的人,自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨,自觉做“四有”公民,明确社会主义精神文明建立的根本任务2过程与方法目标通过采用现场摹拟探索等一系列活动,学生辨析身边文化和腐朽文化现象,增强反抗其影响的能力提高学生的参预意识,培养其分析问题,解决问题的能力,从而逐步提高学生的实践能力3情感、态度、价值观引导学生积极参预课堂教学活动,体验教学活动中的探索与创造的无穷魅力,激发学生的好奇心和求知欲,体味精神文明创立活动关系你我他,并以实际行动投身于精神文明创立活动之中四教学重难点依据教学内容及学生实际,确定本课的重点是精神文明建立的根本任务难点引导学生认识现实生活中还存在各种各样的不安康文化,要善于区分并自觉地加以反抗本节教学内容由“神州开遍文明花”和“细微之处见行动”两个问题和五个课堂活动组成,这些内容明确了社会主义精神文明创立根本任务,满足学生在开展上的不同需求,但为了更进一步拓展学生的思维,促进学生的全面开展,在教学流程中,我将采用由现场摹拟探索到理论研究再到实践活动,使学生不同的学习需求都能得到充分的满足,这样的处理会更好地表达由实践到认识,再由理论到实践的原那末,更有利培养学生分析问题,解决问题的能力提高此外,课题的导入和问题的呈现,都将背景现实化,形象化,目的在于使学生无论辨识不安康的文化还是宏扬先进文化,都贵在行动有利于学生积极思维,勇于探索课堂教学的呈现模式创设情境现场摹拟理论呈现实践探索从有利于学生积极思维,主动探索出发,我将准备采用现场模拟小组讨论法,探索交流法,质疑法等教学方法,将学生自评,学生互评师生互评贯通于教学活动始终,调动学生的积极性,营造民主、平等、宽松的课堂气氛,使每一个学生都有参预的时机,充分表达了全员参预,自主探索、合作交流,师生互动,求异创新的新课程理念本节课将充分利用课件的视觉,听觉效果,展现问题,现场模拟活动等更有助于学生直观地感觉问题,激发探索的愿望,在轻松愉快的气氛中明确社会主义精神文明建立的根本任务,并对现实生活中存在的各种各样的不安康文化,要学会善于区分并自觉地加以反抗
1、创设情境由共青团中央,中国青年志愿者协会和教育部联合组织的青年志愿者扶贫接力方案支教工作,已取得显著成效此项工作主要是从每年局部高校已取得硕士研究生入学资格的大学本科生和在读硕士研究生中公开招募一定数量的扶贫支教志愿者,组成研究生支教团,保存一年入学资格或者保存研究生学籍到中西部地区从事中小学教育或者科技文化医疗等方面效劳,定期轮换扶贫支教活动,提高了贫困地区的教育质量,促进了贫困地区教育等各项事业的开展;促进了贫困地区群众思想观念的转变,带动了社会各界对贫困地区的关注和支持那我们有信心了,了解这是一个什么样的活动吗?兴趣是最好的老师这样做力求激发学生参预的愿望,产生良好的心理优势
2、现场摹拟组织学生从激发学生的情感、体验入手设计假设你是明凡,面对依依不舍的山里孩子,面对执手相送的父老乡亲和送了一程又一程的山村教师,自己有何感想,这一内容通过课堂情境剧表现出来,让学生从心灵上去沟通,并从思想上去交流,让学生感受到无私奉献者的美和力量,激发学生报效祖国,情感从而调动学生的已有生活经验,丰富课堂教学资源激发学生参预热情,表达了合作交流,自主探索的课改理念
3、理论呈现通过让学生浏览教材P105-106教学内容,看一看谁最先知道教材主要讲了哪些内容?从而明确了社会主义精神文明创立的形式,根本任务及作用鼓励学生自觉投身精神文明创立活动,通过这一探索活动,可以调动学生的学习积极性,抓住学生的好奇心,培养学生运用知识能力独立思量的能力,促使学生积极思量,突出本节课的重点
4、实践探索1通过现实生活中形式多样的精神文明创立活动,来理解其作用让学生通过自选P106图表中的一个题目,进行小组合作,探讨其作用,然后在全班交流这样的学习过程能充分发挥学生的主体作用,使学生在轻松,愉悦中学有所获2探索“变味贺卡”目的是启示学生认识到,要宏扬社会风气,就要反抗歪风邪气,要发扬先进文化,就要改造文化,反抗腐朽文化,引导学生辩证析身边的文化和腐朽文化现象增强反抗其影响的能力来逐步理解本课难点先出示这个真实情境,挨次解决以下三个问题
①如果你收到“变味贺卡”你的感受如何?
②在我们的周围,还有哪些类似的文化现象?剖析各种不安康文化的.种种危害?
③面对不安康的文化,我们应该怎么做?在解决以上问题的根抵上,进行拓展思量、讨论,农村学生家庭中曾经浮现过如小孩子生病了,家长不是请医生而是请巫婆神汉来敬神敬鬼;婚丧嫁娶,大操大办,打牌赌博成风等师生共同探究,面对这种现象我们学生应得到了什么样的启示?在整个探索过程中,应注意牢牢抓住学生自己的感受这根情感之弦,又能深入透彻地分析不安康文化的严重危害性然后水到渠成地得出“我们应该如何做”的价值取向3问题再现为了进一步调动学生的积极性,提高学生的参预意识,培养其分析问题解决问题,从而逐步提高其实践能力设计此次社区座谈会能够贴近学生生活进一步表达了求异创新的课改理念社区居民反映的四个问题张大爷社区公共卫生问题李大妈社区居民缺少交流吴先生社区缺少健身娱乐设施年轻妈妈社区里车来车往,小孩没有安全保障设计以下问题面对以上这些问题,假设你是该社区的居民,你会想到什么?假设你是社区的居委会主任,你最想做的三件事是什么?拓展练习我们生活的周围是否还存在其它不文明现象,应该怎样办?4动手实践这是一个综合性比拟强的活动,意在引导学生在结合所学的知识积极投身于社会实践参预社会主义精神文明建立活动xx年奥运会我们应该怎样做?发挥想像的根抵上为奥运会献上一份形象规划采用竞赛的方式;看每一小组的形象规划,比一比哪一个更富有特色,更切实可行,更富有建立性,然后集中全班,同学的智慧,做一份最好的形象规划,作为xx年奥运会的献礼考虑到学生的差异,教师斗胆进行设计,为不同层次的学生创设探索的空间,将使每一个学生都有尽可能大的开展,学生小组合作完成规划,学生肯定会设计多种多样的规划,教师对有创意,有特色的规划赋予充分肯定和表扬目的在于增强学生的应用意识,创新意识和实践能力考虑到课堂教学时间的有限性,有选择性的展示几组学生的优秀规划,其余可在课下交流,通过课堂的探索实践活动,表达了师生互动全员参预的课改理念5归纳总结文明学校,文明社区,文明社会,要靠我们共同创造,让我们一起行动起来,参预各种各样的精神文明创立活动,学生谈收获,感受,提出问题,教师鼓励学生畅所欲言,要成认并尊重学生的个体差异,学生的收获可能不尽相同,有知识方面的,能力方面的或者生活实际方面的,关注学生的参预过程,个性开展,只要学和有所收获赋予充分肯定6课外活动
①本节课教材知识点
②利用课余时间,学生之间平时闪光的语言,感人事迹,包括孝敬父母,友爱邻里,匡助同学,参加学校公益活动等所在地区典型的人和事有能力的学生结合教材,一步一步地展现这些资源内在的教育意义并从活动形式、内容、效果等方面进行总结分层作业满足不同学生的需要止匕外,课外、思量,将有助于学生全面提高认识事物的能力同是也表达了学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂这一学习原那末,也为以后的学习做了铺垫板书设计灿烂的文明之花形式区分反抗精神文明建立根本任务行动积极作用积极参预
1、选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣,使学生乐学
2、探索性实践问题和分层作业的设置,满足每一个学生的学习需求,使学生愿学
3、多样的学习方式和适时引导,提高学生的学习质量,使学生能学
4、背景多样,层层递进,适时反思,开展学生的逻辑思维能力,使学生活学当学生乐学愿学,能学活学时,就将学会学习,将学习当成乐趣,作为生命中不可或者缺的局部也为学生终身学习奠定的根抵此外,在教学过程中,有可能会浮现教师在设计教学时没有预见到的问题或者浮现突发事件,这时教师要沉着镇静,力求把问题或者突发事件变为课程资源而为教学效劳总之,本节课是以活动为中心,以评价为杠杆,指导学生利用已有知识和经验去探索和解决问题而进行设计的以上是我本课的设计过程,不当之处,请各位评委和同仁们不吝赐教,谢谢!。