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文本内容:
《从百草园到三味书屋》说课稿九《从百草园到三味书屋》说课设计【教学目标】、了解作者儿时游戏与学习生活的一段经历
1、学习写景状物的方法
2、理解对比与过渡的作用3【教学重点】、引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣
1、学习写景状物的方法2【课前准备】、学生1阅读课文,扫除字词障碍,了解课文大意,提出疑难问题、教师2准备录音磁带,制作教学投影第一课时教学内容』K掌握全文内容,把握结构,了解大意,重点研读第一部分教学设计》K
一、整体感悟导入1提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也知道,他曾经因为儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生那么,鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢?让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧、板书课题2感知课文内容选取重点章节,由教师范读教师不必急于提出问题,重点引导学生认真听读,注意朗读的节奏、速度与情感,从而提高听受能力,感知内容、检查预习3识记字词攒拗确凿桑藕轻捷蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸斑螫敛枇谷无从宿儒同窗字词比较多,教师可在预习的基础上,有重点的进行指导,不要耗时太多、默读思考4自主学习出示思考题⑴从题目中,你获得了哪些信息?⑵依题目所示,将课文划分为两部分⑶对百草园的描写,重点突出了哪些内容?⑷作者在百草园的生活感受是怎样的?在这一个环节中,教师要引导学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力、课堂讨论5培养说话能力和合作意识采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少互相补充指正,使答案完善教师要引导学生不单单能说出结论,要尽量说出是怎样得出结论的明确⑴题目提示文章内容表现一段经历(从……至……),两个过程(百草园、三味书屋);结构大致可以分为两个部分⑵第一部分段,第二部分篇末1〜89〜⑶景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟⑷在百草园的生活感受是自由快乐的(乐园)
二、研读与赏析、教师导学1通过阅读与讨论,我们大致了解了全文内容对百草园,作者的感受也许会引起我们的共鸣请大家进一步讨论思考,体会一下作者是怎样表现百草园生活的出示思考题第一段重点写了什么?作用是什么?(D⑵你认为描写的最精彩的部分在哪里?有什么特点?⑶美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节,你更喜欢哪一个?为什么呢、四人小组讨论,课堂发言2合作、探究教师鼓励学生各抒己见,引导学生依据课文内容,揣摩作者的思想情感,了解作者的表现手法学生的讨论可能众说纷纭,教师要给予恰当的指导,逐渐集中、归纳、明确⑴第一部分突出了“乐园”,是百草园生活的总起⑵最精彩的部分当属景物描写其特点是层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受⑶美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩;冬天捕鸟则抓住动物描写,引人入神,使平白无味的百草园也显得生机盎然,令人欢快!
三、教师小结同学们,我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历,它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的美好愿望同时我们还领略了作者独具特色的景物描写同学们也热爱大自然,热爱大自然的熏陶,以成就自己健全的人格在描写方面要观察仔细,描写具体、形象、生动
四、作业、抄写,积累字词
1、背诵课文第二段
2、在上学途中,也许会有你喜欢的自然景物请你抓住其特点,进3行描学训练字左右300第二课时教学内容K I教学第二部分体会作者对三味书屋的感受;理解对比和过渡的作用教学设计》K检查作业(教师可以从听、说、读、写不同角度检查上一节课的教学重点)
一、导入上节课,我们整体把握了全文内容,领略了作者在百草园的一段生活经历,这节课让我们同作者一同走进三味书屋
二、整体感知、默读理解1⑴课文两部分内容是怎样衔接的?表达了作者怎样的思想感情⑵第二部分是从哪些方面写三味书屋的?⑶三味书屋与百草园在内容上有哪些联系?、讨论明确2⑴两段内容是通过第段巧妙过度的,这一段有承上启下的作用既9表达了作者对百草园生活的眷恋之情,同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿⑵介绍三味书屋的环境和入学的礼仪,着墨不多却令人生畏;写教书先生他知识渊博,教学认真,但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题态度严厉,也不乏和蔼,基本不体罚学生;写教学内容,都是一些似懂非懂的文言文,使人感到枯燥;写学生,敬慕先生,好奇多问,又寻机玩耍取乐⑶这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比
三、问题探究、质疑1学生对这一部分内容可能感到陌生,甚至产生疑惑例如教学的内容和方式、学生的贪玩逃学等解决这些问题可能不是重点,但却是难点教师要正确地加以引导,要从儿童的视角,理解作者的本意,可先让同学们提出质疑,然后大家一起讨论解决⑴怎样理解学生的提问和先生的态度?⑵作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?⑶作者对三味书屋的感受是什么?⑷本文对比的作用是什么?、合作探究2四人小组讨论、明确⑴学生提问说明学生好奇,有求知欲望,应予以肯定而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定⑵游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,但在课堂上贪玩甚至逃学,一般的说来是不允许的但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣⑶与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深受枯燥但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼的学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐,表现儿童对大自然4的热爱、对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理这也应是本文的主题所在
四、体验与反思引导学生结合自己的经历谈谈对学习生活的认识、你喜欢怎样的教学内容和教学方式?
1、你喜欢什么样的老师?与“先生”相比,你更喜欢自己身边的哪2一位老师?、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗?你是怎样认识的?教师可引3导学生进行适当的讨论,从而树立正确的学习态度
五、教师小结《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆毫无疑问,这里有他的喜怒哀乐,有他成长的足迹这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心今天,时代变了,我们的生活环境和学习环境也变了,我们的思想行为也应当为之一变我们要从小努力学习,热爱自然、热爱生活,把自己培养成为对社会有用的人才
六、作业、完成“研讨与练习
1、写一段对自己的发展产生过影响的生活经历字左右2300。