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一般心理学练习题第一章题目
一、单项选择题、心理现象分为()1A、心理过程与特性心理、认知过程与特性心理、情感过程与特性心理、意志过程与特性A B C D心理、心理过程包括()2D、相识过程、情感过程、行为过程、知觉过程、情感过程、行为过程A B、感觉过程、知觉过程、意志过程、相识过程、情感过程、意志过程C D、特性心理特征是在()实践的基础上形成和发展起来的3D、认知过程、情感过程、意志过程、认知过程、情感过程、意志过程A B C D、()在深度上对心理学的基本理论问题进行细致探讨4C、一般心理学、发展心理学、理论心理学、生理心理学A B C D、()在广度上探讨各个社会领域内的心理5B、社会心理学、应专心理学、发展心理学>比较心理学、A B C D、()是理论的心理学基础,主要探讨心理学的基本原理与心理现象一般规律、6F()是探讨个体心理发生、发展规律的科学、E()是在试验室限制条件下进行探讨工作的心理学、D()是探讨个体和群体的社会心理现象的心理学分支、C()是探讨心理现象和行为产生的以脑内的生理事务、生理基础的心理学分支,试图通过大B脑为中枢神经系统的活动来说明心理现象、()是探讨动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、、A A比较心理学、理论心理学、社会心理学、试验心理学、发展心理学、一般心理学BC D EF、进一步探究探讨在各个社会领域中心理活动的详细现象及其规律的心理学是()7C、社会心理学、理论心理学、应专心理学、一般心理学A BC D、自然试验法的优点是()8A、削减人为性,提高真实性、削减人为性,降低真实性、提高人为性,增加真实性、提高A BC D人为性,降低真实性、()的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、9C、笛卡尔、洛克、冯特、缪勒A BC D、()年,冯特在德国的莱比锡高校建立第一个心理学试验室被界定为心理学的诞生、10B、、、、A1789B1879C1798D
1897、()被誉为心理学之父或心理学第一人、11A、冯特、洛克、笛卡儿、缪勒A BC D、精神分析学派(精神动力学派)是()创立的、12C、笛卡尔、华生、弗洛伊德、罗杰斯A BC D、“心理学的第一大势力”是指()13A、精神分析、行为主义、认知、人本主义A BC D、行为主义创立的标记是年美国心理学家()出版了《行为:比较心理学导论》一书,141914B由此他被称为行为主义的创始人、、罗杰斯、华生、弗洛伊德、马斯洛A BC D、影响个体从众的因素主要有
8、群体个数、群体凝合力和群体吸引力、成员在群体中的地位、人的心理特点、群体A BC D E的性别比例、群体决策的缺点有
9、多方面收集信息、利用集体才智、增加群体凝合力、费时费劲、议而不决A BC D E
1、心理现象分为(A、C)A、心理过程B、认知过程C、心特性心理D、情感过程E、意志过程
2、理过程包括(C,E,G)A、感知过程B、知觉过程C、相识过程D、留意过程E、情感过程F、行为过程G、意志
二、多项选择题
3、特性心理特征包括(B,认C,E)A、知B、实力C、气质心理D、情感E、性格
4、学可分为(A,D)、理论心理学、发展心理学、下一般心理学、应专心理学、社会心理学A BC D E、列属于理论心理学的是(一般、)5A,8D,EA、心理学B、社会心理学C、下列教化心理学D、生理心理学E、试验心理学
6、属于应专心理学的是(B,社会心
9、D,E)A、理学B、教化心理学C、询问心理学D、管理心理学E、消费心理学、以下哪些是理论心理学的探讨内容()7A,B,C,D,FA、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、过程心理的起源、科学的三大特征是()8A,B,D、客观性、可验证性、精确性、系统逻辑性、描述性A BC D E、()确定了心理学的自然科学属性、9A,B,C、心理学的探讨对象、心理学的历史渊源、心理学的探讨方法、人的社会性A BC D、()的基本原理是心理学探讨的根本指导思想、10A,C、辩证唯物主义、形而上学、历史唯物主义、唯物主义、机械唯物主义A BC D E、在心理学探讨中必需坚持的基本原则是()、11A,B,C,D、客观性原理、系统性原理、发展性原理、教化性原理、协同性原理A BC D E、视察法可以分为()、12A,B,C,E、参加视察法与非参加视察法、现场视察与情景视察、长期视察与短期视察、情景视察A BC D与限制视察、全面视察与重点视察E、视察法要有效,就要特殊留意()13B,C,D,E、每次尽可能长有明确视察目的、随时记录、可利用现代手段、每次时间不宜过长A B,C DE、试验法就是要在保持其他因素恒定的前提下探讨()的关系和变更的规律、14A,B、自变量、因变量、人脑、客观世界A BC D、试验法可分为()15A,D、试验室试验法、情景试验法、参加试验法、自然试验法A BC D、在试验室试验探讨中,主要要限制哪些方面()、16A,B,C,D、试验情境、限制被试、限制试验刺激、限制被试的反应A BC D、调查法可分为()、17B,C,D,E、一般调查法和特殊调查法、一般调查法和专题调查法、事实特征调查和征询看法调查、A BC D结构式调查和非结构式调查、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等E、调查法的缺点是()18B,C,D、难以在短时间内获得大量第一手的资料、被调查者可能有意不作出真实回答A B、封闭式的问题损失数据有效性、问题措词不易确定C D、一般探讨法主要包括()19A,B,D、试验和探讨设计、对数据的统计处理、抽样法、逻辑思维法A BC D、心理学发展的历史分为()20A,C、孕育阶段、转折阶段、确立阶段、发展阶段A BC D、冯特对心理学的历史功绩主要有()21A,B,D、心理学的确立、试验心理学的创立、出版〈〈生理心理学原理〉〉、建立心理学专业队A BC D伍、弗洛伊德把人的意识分为()22A,B,C、意识、前意识、潜意识、后意识A BC D、弗洛伊德的早期理论包括()23A,B,C、潜意识理论、梦的说明、泛性论、本能学说、人格理论A BC DE
一、单项选择题、依据信息加工的观点,感觉属于
1、信息的输入和登录、信息的识别、信息的选择、信息的储存和提取A BC D、依据信息加工的观点,信息的演算是以下哪种心理过程?
2、感觉、知觉、记忆、思维A BC D、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是
3、眼睛、耳朵、鼻子、舌A BC D、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为
4、阈限、肯定阈限、差别阈限、相对阈限A BC D、当物体移到米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们米远时大小的但是我们知510011/100,道该物体的大小没有太大变更,称为、大小恒常、形态恒常、颜色恒常、亮度恒常A BC D、对肯定对象的指向和集中是
6、感觉、留意、记忆、思维A BC D、人依据任务把留意从一个对象转移到另一个对象上、称为
7、留意广度、留意稳定性、留意的安排、留意的转移A BC D、以动作、技巧为内容的记忆是
8、形象记忆、心情记忆、运动记忆、语词逻辑记忆A BC D、依据是否须要意志努力,可以把记忆分成
9、感觉记忆、短时记忆和长时记忆、有意记忆和无意记忆A B、机械记忆和逻辑记忆、外显记忆和内隐记忆C D、以下又可以称为实践思维是
10、动作思维、形象思维、语词逻辑思维、抽象思维A BC D、依据思级结果的新颖性,可以把思维分成
11、发散思维和聚敛思维、直觉思维和分析思维、受制思维和创建思维、动作思维和形象A BC D思维
二、多项选择题、感觉器官除了感受光波、声波、气味、味道以外,还可以感受
1、温觉、冷觉、痛觉、触觉A BC D、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中,设像参加信息加工的有
2、映象小鬼、特征小鬼、认知小鬼、推断小鬼、决策小鬼A BC DE、留意具有以下功能
3、选择、保持、调整、监督、伴随A BC DE、简单引起无意留意的物体是
4、刺激物是新颖的、刺激物亮度增加、刺激物静止、刺激物发生相对运动、刺激物符合A BC DE须要、留意的基本品质特点是
5、留意范围、留意稳定性、留意的分散、留意的转移、留意的安排A BC DE、影响留意品质的因素有
6、动机、神经系统的特点、后天的训练、爱好、刺激物的特点A BC DE
7、自动加工是、不须要大量留意资源、随时应对环境的变更、经过大量统习A BC、应用敏捷的加工方式、加工模式难以变更DE、限制加工是
8、受资源量限制、是一种程式化的程序、不能同时进行多项作业A BC、应用敏捷的加工方式、须要集中留意完成DE、以下以表象的方式编码的是
9、形象记忆、心情记忆、运动记忆、语词逻辑记忆A BC D、长时记忆的编码方式是
10、物理特性编码、言语听觉特性编码、语义编码、表象编码、行为编码A BC DE、遗忘的发生是由于
11、信息错误、记忆痕迹消退、信息的干扰、意识的抑制、信息不能再认A BC DE、解决问题的思维方式有
12、尝试错误、顿悟、类比、启发式、反推法A BC DE、以下关于定势描述正确的是
13、一种心理活动的打算状态、凭借以前的阅历看问题、有时有助于较快解决问题A BC、缺乏敏捷性、可以发觉更好的解决方法DE第三章题目
一、单项选择题、个体主动探究事物的相识倾向是()1C、须要、动机、爱好、志向A BC D、表现在人对现实的看法和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是()2B、气质、性格、爱好、实力A BC D、视察学习的提出者是()、3D、荣格、华生、斯金纳、班杜拉A BC D、将人格分为内向型和外向型的是()4A、荣格、谢尔顿、威特金、霍兰德A BC D、编制人格因素问卷的是()516B、艾森克、卡特尔、哈撒韦、霍兰德A BC D、以下能够测定种人格特质的问卷是()612B艾森克人格问卷、人格测试、主题统觉测验卡特尔人格因素问卷A,B Y-G C D,、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、深厚的特征属于
7、胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质()A BC DD、依据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不敏捷的类型是()8C、不行遏制型、活泼型、宁静型、抑郁型A BC D、人们在社会活动中表现出来和发展起来的实力是()9C、认知实力、操作实力、社交实力、仿照实力A BC D
10、在比纳・西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?(B)、个月、个月、个月、个月A IB2C3D4
二、多项选择题、以下属于特性倾向性范畴的是(、)1A C,D、须要、气质、动机、实力、爱好A BC DE、以下属于特性心理特征范畴的是()2B,C,D、须要、气质、性格、实力、爱好A BC DE、信念是()3A,B,C,D,E、被意识到特性倾向性、洞察事物的动身点、推断事物是非曲直的准则、具有自觉性和A BC D独立性、有相识、情感、意志构成的融合体E、一般实力是指()4A,B,C,D,E视察力、记忆力、思维力、想象力、留意力A,BC DE、气质类型包括()5A,B,C,D、胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质、神经质A BC DE、马斯洛的须要层次理论提出人类的须要有()6A,B,C,D,E、生理须要、平安须要、归属和爱的须要、敬重须要、自我实现须要A BC DE、行为主义人格理论的主要代表人物有()7B,C,D、荣格、华生、斯金钠、班杜拉、埃里克森A BC DE、以下属于投射测验的是()、8B,C,E、艾森克人格问卷、罗夏墨迹测验、主题统觉测验、人格因素问卷、儿童统觉测验A BC D16E、信度包括()、9A,B,C、再测信度、等值信度、分半信度、内容信度、效标关联信度A BC DE、依据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是()、10A,C,E、强、弱、平衡、不平衡、敏捷A BC DE、以下关于实力的描述是正确的是()、11A,C,E、属于特性心理特征、是人类社会历史阅历的总结和概括、发展比学问发展要慢得多A BC、随年龄增长不断积累、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程DE第四章题目
一、单项选择题、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,快速找到差异所在1的方法,称为()A、横向比较探讨、纵向跟踪探讨、连续发生探讨、跨文化探讨A BC D、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的探讨方法是、()2B、横向比较探讨、纵向跟踪探讨、连续发生探讨、跨文化探讨A BC D将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和实力模式加以比较,这种探讨方法是()3D、横向比较探讨、纵向跟踪探讨、连续发生探讨、跨文化探讨A BC D、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是()4C、华生、加德纳、皮亚杰、斯腾伯格A BC D、()指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态()5C、同化、顺化、平衡化、自动化A BC D、在《超越》一书中提出智力的三元理论的是()6IQ C、皮亚杰、加德纳、斯腾伯格、戴斯A BC D
7、乔姆斯基提出的语言获得理论是()B、强化学说、先天确定论、相互作用论、按部就班论A BC D
二、多项选择题、发展的主要内涵是(、)1A,B,C D、发展是有依次的、不行逆的、能够保持相当长时间的变更A B、使个体产生更有适应性、更高效的行为C、是遗传和环境共同作用的结果、是无规律的变更DE、儿童心理发展的特征是(、)2A,B,C D、连续性与阶段性、定向性与依次性、不平衡性、差异性A BC D、波动性E、心理发展的探讨主题主要有哪些方面(、)3A,B,C D,E、认知、语言、心情、社会性、特性A BC DE、横向比较探讨的缺点是(、)4C D、经济节约、对不同年龄的儿童分别取样比较、一样性效应A BC、很难限制影响发展的因素D、纵向跟踪探讨的缺点是(、)5A,C D、投入较大、揭示心理发展稳定性、会有被试流失、时代变迁效应A BC D、皮亚杰理论的基本观点是()6A,B,C、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果A、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在B、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平C、存在着相互独立的七种智力D
7、传统的观点认为,儿童的才智发展受到以下哪些因素影响()A,B,C、成熟、阅历、社会环境、自然环境A BC D、语言的构造包括三个部分()8A,B,D、语音、语法、语句、语义、字形A BC DE、语言的发展包括以下阶段()9A,B,C,D、牙牙语阶段、单词语阶段、双语或三词组合阶段、完整句阶段A BC D、语言能够影响人的()、10A,B,C,D、人际交往、认知、自我调整行为、社会化A BC D、自我意识包括以下几个方面()11A,B,C,D、自我意识、自我评价、自我监督、自我限制
一、单项选择题A BC D、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次()1D、学问、运用、领悟、分析、综合、评价、学问、领悟、运用、综合、分析、评价、学问、A BC领悟、分析、运用、综合、评价、学问、领悟、运用、分析、综合、评价认知学习分类理论D2是谁提出的()B、布卢姆、加涅、奥苏贝尔、奥斯本A BC D、奥斯本提出了()3D、教学目标分类理论(布卢姆)、认知学习分类理论(加涅)A B、先行组织者的教学策略(奥苏贝尔)、头脑风暴法C D、加涅的分类理论将认知学习分为()4A、言语信息、智力技能、认知策略、学问信息、智力技能、动作技能A B、言语信息、动作技能、认知策略、智力技能、动作技能、认知策略C D、老师不干脆将学习内容供应应学生,而是为学生创设问题情境、引导学生去5探究和发觉新学问和问题的方法是()B讲授法、发觉法、驾驭学习法、头脑风暴法A BC D、老师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断的自我相识和反思实力是()6D教学设计实力、教学组织实力、教学决策实力、教学监控实力A BC D、依据布登的教学年限划分,成熟阶段是()7D、第一年第年、第年、第五年以后A B,2—3C3-4D、品德看法的形成包括以下阶段()8A、听从阶段、认同阶段、内化阶段、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段A B、前道德阶段、因循阶段、原则阶段C、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段D
二、多项选择题、教学过程的基本要素包括()1A,B,C,D、教学目标、教学内容、教学对象、教学媒体A BC D、教学设计包括以下几个方面()2A,B,D、目标、策略、安排评价A BC D,、学生学习的三个基本事域包括()3A,B,D、认知、情感、意志、动作技能A BC D、教学媒体包括(、)4A B,C,D,E、投影、录象、计算机、黑板、图片A BC DE、行为主义教学观把学习看成()5A,B,C,D、阅历的联结或操作的变更、通过练习和刺激反应式的强化来实现的A B、学习效果表现为外部的变更、教学的目的是传授学问技能体系C D、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤()6B,C,D,E、产生、打算、孕育、明朗、验证A BC DE
7、创建性思维表现为思维的()A,B,C,DA、独创性、发散性、敏捷性、突发性BC D、老师的职业心理特征表现为、()8A,B,C,D、酷爱学生、擅长启发、勤学敬业、以身作则A BC D、优秀老师的自我效能感表现为()9A,B,C,D、个人成就感、认为从事教学活动很有价值、对学生有正向的期望、对学生的学习负有A BC D责任
一、单项选择题、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是1(、人和动物的学习、人类的学习、学生的学习、学问和技能的学习A BC D、认为学习是外部行为变更的学者是()2B、桑代克、斯金纳、加涅、金布尔A BC D、强调学习是认知结构的变更的是哪位学者()3C、桑代克、巴甫洛夫、奥苏贝尔、金布尔A BC D、提出“学习风格”概念的学者是()4D、奥苏贝尔、加涅、布鲁纳、塞伦A BC D、一个联结的运用,会增加这个联结的力气,是指()5B、效果律、应用律、失用律、打算律A BC D、依据强化的性质和目的可以分成()6C、自然强化物和人为的近似强化物、主动强化和消极强化A B、正强化和负强化、强化和惩处C D
7、以下属于智力因素的是()A、留意力、动机、情感、意志A BC D、以下属于非智力因素的是()8C、视察力、记忆力、意志力、思维力A BC D、以下属于从外在观点对动机下定义的是()9C、动机是推动人们行为的内在力气、动机是个体的内部过程A B为实现一个特定的目的而行动的缘由、动机是一种须要所推动,达到肯定目标的行为动力,C D它起激起、调整、维持和停止行动的作用、对多方面的事物或活动具有的爱好是()10D、干脆爱好、间接爱好C、中心爱好、广袤爱好A BD
二、多项选择题、认为学习是外部行为的变更的是()1B,C,D、桑代克、巴甫洛夫、斯金纳、加涅A BC D、强调学习是认知结构的变更的是()2B,C、华生、加涅、奥苏贝尔金布尔A BC D,、金布尔关于学习的定义是()3A,B,C,D,E、学习的结果是学习的主体要发生长久的变更A、学习是发生外在行为和内在心理的变更B、学习是一种活动过程、学习须要练习、学习要受到强化C DE、潘菽在《教化心理学》中依据内容和结果将学习分为()4A,B,C,D、学问的学习、技能与娴熟的学习、心智的、以思维为主的实力的学习、道德品质与行A BC D为习惯的学习、学习风格的构成要素有()5A,B,C,D,E、生理性要素、认知要素、情感要素、意志要素、社会性要素A BC DE、联结论的主要特征是()6A,B,C、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结A、联结是干脆的、无中介的,是靠尝试错误而建立的B、强调对学习过程的客观探讨、学习主要在于主动形成认知结构C D
7、桑代克总结的主要学习规律是()A,B,C、效果律、练习律、打算律、联结律A BC D、斯金纳总结出的规律包括()8A,B,C,D、习得反应条件强化泛化作用、消退作用A B,C,D、正强化的方法包括()9A,B,C,D,E、奖学金、对成果的认可、表扬、改善学习、赐予学习和成长机会A BC DE、学习活动中良好的性格特征表现为()10A,B,C,D、努力奋斗、实事求是、独立意识、创新精神A BC D第七章题目
一、单项选择题、个体依据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为缘由进行说明与推想的过程是1()A、归因、印象(认知者以自己过去阅历为基础,对认知对象的属性进行分析、推断后对其总A B体特征做出的主观理解)、自我认知(主我对客我的认知与评价)、看法(个体对人、对事、C D对四周世界所持有的一种具有长久性与一样性的反应倾向)、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评价人或事2物的依据()D、首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象效应A BC D、依据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在缘由是()3A、实力、努力(不稳定的,内在缘由)、任务(稳定的,外在缘由)A BC、运气(不稳定的,外在缘由)D、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用()4AA、熟识性和接近性、相像性与互补性、外貌、对等性或互惠性BC D、在非对抗性看法的条件下,用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响,使之产生一5样性,称为()C、从众(个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下,向与群A体中大多数成员相一样的方间变更的现象)、听从(在外界压力下,个体变更自己的观点或行为,以符合外界要求的现象)B、仿照(在无外在限制条件下,个体由于受到他人行为的影响,而使自己的行为与他人行为相D同的行为方式)、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于()6C、听从、从众、仿照、示意A BC D、三个和尚没水吃的现象是()7B、社会促进、社会抑制、社会进步、社会退步A BC D
二、多项选择题、个体具有社会化的可能性主要是因为()1A,B,C,D、有生物遗传素养的基础、有超越本能的学习实力、有较长的依靠生活期、有驾驭语言A BC D的潜在实力、大众传媒有()2A,B,C,D、报纸、电视、广播、互联网A BC D、印象具有以下特点()3B,C,D、干脆性、间接性、稳固性、综合性A BCD、看法变更的方法有()4A,B,C,D、劝导宣扬法、群体影响法、活动参加法、角色扮演法A BCD、利他行为具有以下特征
5、以利他为目的、自愿的、不期望回报、会有肯定的付出或损失A BCD、以下属于非紧急状况下的利他行为是
6、给老人让座、帮助同学补习功课、抢救落水儿童、与持枪歹徒搏斗A BCD、斗争、恐怖活动属于
7、紧急状况下的利他行为、非紧急状况下的利他行为A B、手段性侵扰行为、目的性侵扰行为CD。