注校长述职总结报告：办高水平教育创新学校主要汇报了双减、五项管理等工作

（注）校长述职总结报告办高水平教育创新优质学校主要汇报了双减、五项管理等工作各位领导、各位同仁，老师们大家好过去的一年，学校党政工步调一致、各司其责、团结互助，充分依靠全体教师，围绕上级教育行政部门布置的工作并结合本校年初制定的工作目标，创造性地开展各项教育教学活动，取得了较好的成绩现代表学校领导班子向全体教师做一学年的工作述职下面我代表学校行政班子做学年工作述职报告

一、立德树人强使命过去一年，我们结合教育发展规律，坚持立德树人，做好党史教育，坚守“为党育人，为国育才使命，德育工作与教学协同发展，探索学科渗透德育和德育课程化，促进每一个学生全面而有个性的发展

（一）学科渗透让“立德树人”常态化教学以育人为最终目的，育人以教学为基本途径，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，是推进“立德树人”常态化的主要阵地学科渗透德育其实重点是强调全员育人因为只有教师真正了解教育，真正懂得学生在不同发展阶段的内心真实需求，才会在无人观看、无人监管的课堂上，对学科课程的知识目标、能力目标、情感态度价值观有恰到好处传递与教授、培养与发展，对各种即时事件有很好的判断和处理因此，过去一年学校在加强教师专业发展过程中，激励各学科教师结合自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学中渗透德育，不牵强附会，不生搬硬套，不因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”，其实，学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一以往的说法，“火车头跑得快，全靠车头带”在一定程度上，已过时高铁时速300多公里，仅仅是靠火车头带动的吗不是而是因为列车的每个节点上都有动能这个原理在“立德树人”的落实工作中也是适用的我们提倡每一个教师都是德育工作者，本意也在于此，反之，会阻碍学生的全面长远的发展

（二）构建课程让“立德树人”生本化德育必须通过学生的内化才能取得实效，立德树人必须寻求生本化学生的内化又需要经过多次甚至无数次的感受、体验、实践、反思、理解、领悟的循环往复的过程，才能逐步实现课程是为学生提供学习经历并为学生获得学习经验服务因此，德育要有实效，需从学生实际情况出发，回归生活，回归实践，从学生长远发展着眼，以课程化设计来有序实施过去一年，我们在立德树人生本化探索道路上重视了四个方面的工作一是开展以创新精神与实践能力的培养为重点的科技创新季，主要以创意设计类、科技制作类、机器人竞赛类等系列比赛活动或展览活动展开，培养了学生的创新精神二是以开展以声乐、舞蹈、校园剧等项目为主缤纷艺术季，培养学生的艺术素养三是鼓励、支持并指导学生直接参与力所能及的实践活动的实践服务季，增强服务社会的意识与责任感四是体育运动季，结合区域“三大球联赛”（足球篮球、气排球）积极推进“体育艺术项目的常态开展，培养学生健康的体魄，促进学生的健康成长,锤炼学生2+1”100的身体素质和心理素质通过具有区域特色的四大品牌活动，深度落实素质教育

（三）资源整合让“立德树人”立体化我们加强资源整合利用，促进学校德育课程体系的进一步完善要实现德育全时空，资源的利用非常重要陶行知先生说过，“不会运用社会的力量的教育是无能的教育”学校的物资设备不可能穷尽学生所有的发展可能，因此，打通学校、家庭、社区、社会间的障碍，构建“学校、家庭、社区立体育人网络，是进一步完善学校德育课程体系的重要路径一是加大家委会的作用发挥家委会是学校、家长、学生联系的纽带，家委会工作不就只在琐碎事务层面上打转，高层次家委会的作用发挥，是要利用资源优势,诸如时间、人脉、知识、才艺等，参与到课程开发中来，为学生服务，这也将对学校、学生发展提供很大的帮助，同时也是现代学校制度建设的一大突破二是加大融入社区的力度校社互动工程已经促进学校与社区间的密切合作，同时也植入校社互动的新理念、新模式我校结合自身特色发展需求与学生学龄段特点，主动走进社区，让社区成为学科实践场所，成为品德养成与修炼的基地同时也让社区为校本课程开发提供更多的课程资源三是加大社会资源利用程度社会是一个无比伟大的学校学校立足学生兴趣发展、特长发展、价值提升等，进一步开拓社会实践活动的空间，如博物馆、科技馆、生态湿地公园、企业等，丰富生活，并以课程建构的方式促进学生全面发展

二、双减工作重实效无论是国家层面还是省、市、区一直以来非常重视学生作业负担与校外培训负担问题我校在政策高位引领下，理清自身责任担当，结合文化中的育人观，以“五育融合”“系统施策”等理念促进儿童全面发展，抓实“双减”工作（-）系统施策实现教育良好生态我们在管理中形成“一个闭环”学校以系统思维落实“双减”工作，减轻学生课业负担，提高课内教育教学质量提出五个措施，形成一个系统闭环，即课程规划定位一课堂提升品质一课后支撑发展一作业深化改革一评价管理保障，从而全面系统构建学校育人生态我们抓好“两个重点二学校瞄准立德树人根本任务，在课堂提质的前提下，抓好“课后服务课程”与“作业管理”两个重点，使学生在校内课内爱学、会学、善学我们注重“三个关注二在提升课堂教学品质的同时，注重三个关注以融合教研机制关注教师成长，以家校协同机制关注家长心理，以资源融通机制关注社区参与

（二）课后服务实现儿童多彩生活“三点半”难题，是社会广泛关注的的热点问题开展课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程我校以“托管+拓展”模式为基础，创新服务内容、拓展服务形式、提高服务质量，有效与课内教学进行互补，为学生健康、全面、个性发展创造更好条件一是做精课程有迭代我校课后服务坚持“立德树人、全面发展、绿色质量”的原则，以融合育人理念为引领，回应立德树人、全面发展的培养之声学校开发“适融”课后服务课程包括“基础服务课程”、“拓展服务课程”和“综合服务课程”，实现学校“课程版本”的优化与适性适切

5.0二是做优服务重品质我校课后服务课程类别丰富，涵盖了基础保质服务课程、拓展扬彩服务课程、实践炼能服务课程，最大限度地为学生提供选择的空间和提升的机会基础保质服务课程，提升学生学习效率语数外教师合理分工，以作业指导、个别辅导、自主学习、综合阅读和习惯养成等内容为主，着眼于减轻学生课业负担,引导学生自主学习、自主规划、自主完成作业拓展扬彩服务课程，促进学生个性发展设置了红色基因、劳动教育、体育健康、国际理解艺术审美、科学技术等个领域的拓展服务内容，目前共计项，着眼6100%64于学有余力的学生，促进其个性化、差异化发展实践炼能服务课程，塑造学生健全人格旨在培养全面发展的人，设置了学科内项目式学习以及“一育融五育”理念下的跨学科和超学科项目式学习三是做实过程成常态实现“一生一课表二为不同类型的学生设计不同的“跑道”，主动为学生家长提供创新素养课程群的内容表和时间表因此，即使是同一个班的学生，每个人的课后服务课表也是独具特色的一表三份，学生、家长、班主任各留一份，每个班级一份学生及所学课程、时间总表实施“师生走班制”通过学生网上选课、混龄走班、教师走班的方式，尽可能地让所有孩子获得充分发展比如，拓展扬彩服务课程需要学生在开学前一周在网上自主选课，课程内容打破年龄界限，以混龄走班的方式进行实践炼能服务课程采取同年级不同学科教师走班的方式开展，教师围绕同一主题，以跨学科视角来组织学生发现问题、解决问题、制作作品落实“管理常态化”按照省教育厅办相关规定，教导处精心制定课后服务实施方案、巡课、排课等相关制度管理实施“课课巡、日日结、周周评”管理员根据《五维考核表》，每天至少轮巡视，3从个维度入手，做好日小结,保障绿色质量同时做好课程保障工作51

（三）作业管理实现学习高效增能作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充我校根据《义务教育阶段作业管理正面清单》、《中小学作业设计与实施指南》及各学科作业设计与实施指南，严格实施作业管理正负面清单，作业管理做到“七要六不”,以“提高作业的结构和系统性”为作业管理的目标，优化设计和管理措施，接“双减”政策落地，真正做到减负提质增效一是统筹规划明职责学校组建了“教学副校长一教导主任一教研组长一备课组长一年级组长一班主任一学科教师”为核心的团队，明确职责，责任到位，重构作业管理的新样态教学副校长杨琳负责学校的作业统筹管理、专业指导各教研组长、备课组长负责本学科作业的学期规划、研究研讨各年级组长、班主任负责班级各学科作业的协商和反馈各学科教师负责作业的具体设计和实施二是精选内容善巧思根据作业设计的目标，精选作业内容，我们做到“三性”一一提升学习目标与作业内容的一致，提高作业诊断的针对性既要面向全体，兼顾差异，提高作业的适切性落实作业的巩固与提升功能，注重基础知识与能力，提高综合实践运用，突出应用性由此指引我们进行作业设计，形成三个板块基础类作业、拓展类作业和实践类作业，鼓励学生根据自身情况完成弹性作业和独立个性化作业三是持续优化重统筹我们通过科学管理、建立各学科作业题数量、难度分布与完成时间常模，从而控制好作业总量学校加强年级组、学科备课组作业统筹，建立作业总量审核、调研、反馈机制学校定期开展作业量统筹专项实践与研究

三、五项管理巧融合学校深入学习贯彻教育部提出的“探索中小学生家庭作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理改革”，全面落实教育部等六部门联合印发的《义务教育质量评价指南》中对“五项管理改革”的规定，积极深研“五项管理”与立德树人、五育并举的融合机制，坚持“五项管理”的系统构建和协同推进，为学生的全面发展和科学成才奠基

（一）作业管理求“精”制定作业管理规范加强教务处、年级组、班级三级统筹管理，合理调控学科作业

1.结构和总量，严格控制电子作业内容与时长，引导学生正确使用网络、注意用眼卫生，杜绝家庭作业变家长作业，严禁布置家长作业，要求所有作业在校内完成.建立作业公示制度每月定期开展学生作业情况反馈调研，并将调查结果及时反馈2到每位学科教师.强化延时服务管理在老师的指导下，应在延时期间完成作业以完成作业为主，3待所有学生作业完成后，老师组织学科活动教师在年级备课组统筹下，根据各班学生实际学习情况，分层布置基础性作业、拓展性作业鼓励学生根据自身情况完成弹性作业和独立个性化作业具体举措包括作业内容常规作业+特色作业常规作业体现学科本位，落实核心知识特色作业体现五育融合，采取项目推进作业形式研判试做+精讲精练+精选分层试做不看重学生对错，主要预估学生学习起点精简讲练主要针对重难点精选分层包括作业量分层、作业难度分层、作业评价分层，因材施教作业批改全批全改+二次批改我校教学管理制度中明确要求，教师对作业全批全改，面批面改，有二次批改书写要规范，字迹要工整不随意涂改，不写错别字，做好学生的表率

（二）睡眠管理求“足”将科学睡眠宣传教育纳入教育教学常规其一通过科普讲座、科学指南推送、家长会等途径，大力普及科学睡眠知识，引导家长重视孩子睡眠管理其二，教师在体育与健康课程、心理健康教育、班团队活动上指导学生认识睡眠的重要性，培养学生养成良好的睡眠卫生习惯具体举措包括,严守上放学时间底线结合疫情防控需要，分年龄段错峰上放学1•严守课间时间底线教师不额外占用课间及放学时间，不要求学生提前到校参加统2一的教育教学活动.严守午休时间底线午休期间，学校倡导文明休息，通过趣味游戏、音乐播放,帮4助学生稳定情绪，心情愉悦从每月调查数据反馈来看，我校孩子的睡眠时间全部保持小时以上，一二年级在910小时以上，当然还需要进一步提升

（三）手机管理求“严”制定切实可行的管理细则通过国旗下讲话班团队会、心理健康教育等多种形式加L强教育引导，培养学生网络安全意识，筑牢思想防火墙,引导学生科学理性对待并合理使用手机组织学生参加无手机班级活动，正面激励2督促学生远离手机，提高学生信息素养和自我管理能力,设立校内公共电话、建立班主任沟通热线等

3.严格管理手机（电话手表）白天在校期间设定为禁止通话，如有急事报告老师后，4老师联系家长教师组织学生进行班级公约的制定共同遵守适合自己班级的手机（电话手表）的公约,规范建立班级云平台制定云平台管理法则，教师在群里发布重要事项，方便家长5及时了解学生在校动态，解决家长后顾之忧,严禁步骤手机作业明确要求不得以课6前预习，课后巩固，作业练习，任何群打卡等形式布置手机作业

（四）读物管理求“适”.建设“阅读亭”、教室“书吧”等1学校严格遵照教育部推荐书目，结合学生实情制定了学生校园读物的监管办法，通过“阅读亭”、教室“书吧”，建立起课外读物进校园的防火墙,链动多方资源，搭建共读平台开展“阳光阅读活动整合社会和社区资源,促进学2生读好书、善阅读我们以教材单元主题为框架，以学生身心发展为依据，以项目式学习方式为抓手,不断完善各年段整本书阅读书目，给孩子搭建课外阅读方法支架，提升学生阅读水平.开展学校、年级、班级三级阅读活动“作家进校园”活动、“校园阅读分享会”、3“年级阅读漂流日”、“班级个人阅读展示”等学科特色活动，营造书香校园，引领孩子们爱上阅读，爱上写作.鼓励支持学生个性化的阅读体验从校园到家园，学生自行设计个人阅读计划表，4展示个人阅读成效充分鼓励亲子阅读沙龙活动，让学生在浓浓的书香氛围中，拥抱烂漫的童年生活

（五）体质管理求“健”我校从“生命教育”的高度看待体育的教育功能和意义，通过搭建系统的体育课程体系，落实体育学科的融合育人一是落实“健康第一”，凸显促进身心健康的价值二是强调“享受乐趣”，体现娱乐性三是遵循“以体树人”，将优良品质内化于心、外化于行四是注重“人人受益”，关注个体差异，分层教学，体现公平和有质量的教育五是重视“终身体育重视学生终身体育意识、能力和习惯的养成.有效落实的体育课程模式按照国家颁布的课程开齐、开足体育课,扎实推1“3+1+1”进“每天一节体育课”的校本课程，形成的模式每周节课实施国家基础体育“3+1+1”3与健康课程内容每周节球类课，足球篮球激扬活力每周还有节形体课，健美操和体11育舞蹈练就挺拔身姿严格执行“两操”制度认真做好课间操和眼保健操，并纳入学校的常规检查同2时全面实行大课间体育活动制度，每天安排分钟的大课间体育活动，充分保证了学30生每天能进行体育炼小时2•开设类别众多的体育社团课程足球社团（包含足球低段队、足球中段队），篮球3社团（包含篮球低段队、篮球男中段队、篮球女中段队），田径社团（包含米快速跑及50身体素质提高），形体社团（包含街舞，中国舞，健美操，体育舞蹈），其他社团（包含羽毛球基础气排球基础），促进学生在个性化发展，彰显活力.教师布置“菜单式”学习和锻炼“菜单式”学习如理论与欣赏、身体素质、技术4技能、自制与自创，学生自主选择，教师根据坚持频率、进步幅度等进行综合评价.每位学生建立个人运动档案卡对学生的生长发育、耐力、柔韧性等方面形成连贯5有序的长期记载，撰写毕业小结，使他们拥有属于自己的运动成长记录结束语我们深知“行百里者半九十”，“伟大的梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的二落实“双减”，我们将继续坚持“立德树人”，健全课后服务体系、系统优化作业设计，让教育回归本真，适度、适切、适融，促进学生全面发展我们将继续秉承和弘扬学校所积淀的“沉静与理性”之特有心性，“传承与创新”之特有灵性“进取与卓越”之特有质性，遵循学生身心发展的规律，落实好“五项管理”，实现五育并举、融合发展。