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文本内容:
幼儿园综合案例分析本学期,我们幼儿园提倡“生活化”教育陶行知先生说“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育”教育从生活中来,在生活中追随教育,所以在幼儿的教育中,要时时处处将幼儿现实生活作为教育的出发点和归宿点我们在每日的教育教学活动中,应特别注重幼儿的生活经验,幼儿的教育源于幼儿的经验,幼儿的经验源于幼儿的生活让幼儿在享受生活的同时享受教育,享受生活教育带来的乐趣案例背景在这次的“园级名师”展示活动中,我选取了一堂绘本活动三个强盗进行执教三个强盗是我在网上看到的一个阅读活动刚看到这个题目时,我就被深深吸引住了孩子们对于“强盗”的字眼是很敏感的,这是三个怎样的强盗呢故事最后,三个凶恶的强盗最终由恶变善,博得了大家的尊重,最终缘由于他们帮助了需要帮助的人我通过让幼儿观察图片,ppt直观教学,猜、想、说、学并用,从自己的生活经验出发,产生帮助他人的愿望,领悟善良的,喜欢帮助别人的人将会受到大家的尊重单单从此绘本的题目上看一“强盗”,幼儿或许对于强盗存许害怕与茫然,但幼儿能自然而然联想到小偷,坏人等这个在幼儿的潜意识中有印象,也是在平时的生活中经常提起、听说或者难免碰到过的在整个故事的教学中,我时不时结合幼儿的生活经验,迁移幼儿的生活经验,从身边的事或物出发,教育与生活有机链接,让幼儿深切体会生活处处有教育,在活动的进行中让幼儿的生活经验得以提升,享受到活动带来的乐趣多处源于生活的教育点让幼儿更容易接受,整堂活动课显得更加自然生动@_@我是分割线教学活动设计绘本三个强盗,我让幼儿通过猜猜、看看、听听、谈一谈、学学,进行合理想象,猜测故事情节并初步理解绘本中三个强盗由恶变善的转变历程,从自己身边的事出发,激发孩子帮助他人的愿望精彩片段与分析反思以下呈现的几个精彩片段,结合幼儿的生活实际,从不同方位,不同方式,不同角度着手,从最简单的幼儿生活中的味觉、视觉、触觉、听觉出发,让幼儿学到更多,源于生活中的几种感觉就像一股调味剂,把整堂活动课调得有滋有味课堂教学好比是一道菜,只有色、香、味俱全,才可称是一堂成功的课例(教学片段一)味觉一经验再现师三个强盗有三样武器,第二个强盗有一把撒胡椒粉的喷壶,什么是“胡椒粉”?幼1:我吃过的胡椒粉幼2胡椒粉是一种调料,做菜用的幼3我在吃烧烤的时候撒了胡椒粉师那么如果不小心把胡椒粉喷在嘴巴、鼻子里会怎样幼1会打喷嚏幼2眼睛会肿起来,睁不开幼3会流眼泪,眼睛痛我是分割线分析从以上片段可以看出,幼儿对于“胡椒粉”的生活经验很足,看来平时生活中也接触过,尝过,通过味觉感知的生活经验他们有了,答复自然就很精彩在精彩的答复的背后,是孩子经验的再现,在经验再现的过程中,使孩子们的语言表述得到了更快的开展而且自然而然过渡到下一个环节,三个强盗如何使用他们的武器,孩子的经验得以梳理,知识得以拓展,那么他们的阅读能力就会在自己生活经验的积累上得以发挥,表达能力得以凸显(教学片段二)视觉一观察比较师画面中的小狗看到三个强盗怎样?幼1:小狗看到强盗逃走了幼2小狗吓跑了师那么你们家养的狗平时看到陌生人会怎样呢幼1我家的狗会拼命叫幼2会扑过去咬坏人幼3小狗会追上去,把坏人赶跑师那为什么画面中的小狗看到三个强盗会逃跑啊幼1因为三个强盗很可怕幼2强盗实在太可怕了,连小狗都吓跑了@_@我是分割线@_@分析故事画面中的小狗和幼儿自己生活中的小狗有机结合,对称比较,幼儿从自己生活中的小狗出发,基于自己熟悉的小狗遇到坏人时的反响,与故事画面中小狗逃跑与反响进行比较自己家的狗见到坏人是扑过去猛叫,而故事画面中的狗却是夹着尾巴逃走,在截然相反的两种结果的对称比较下,更好地表现出了三个强盗的可怕与凶恶,为下面故事的进一步开展做好有力的铺垫让幼儿对最后故事中三个强盗由恶变善的转变历程更加深入人心(教学片段三)感觉一知识接受师一个寒冷的夜里,三个强盗劫持了一辆马车,马车只有一个叫做芬尼的孤儿小朋友知道什么是孤儿吗?幼1:孤儿就是小女孩幼2漂亮的小姑娘就是孤儿幼3孤儿就是没有爸爸妈妈的孩子幼4孤儿就是一个人师对呀,孤儿就是没有爸爸妈妈,孤孤单单一个可怜的人我们小朋友都是有爸爸爱,妈妈疼的宝贝幼孤儿真可怜分析现在的孩子都在父母的精心养育与保护下成长对于“孤儿”,孩子们或许没有这一方面的经验,他们在平时的生活中接触到的小朋友也都是活泼可爱又幸福的孩子,所以在他们的潜意识中没有“孤儿”我及时向他们传递“孤儿”的概念,让他们吸取新的知识与概念的同时与生活有机结合,凭着幼儿自身的感觉,使他们对于“孤儿”有自己的想法与看法,萌发幼儿对“孤儿”的同情,并深切感受到自己是多么的幸福与快乐,为更好激发幼儿的帮助他人的愿望铺下良好的奠基石@_@我是分割线(教学片段四)触觉一亲身体会师强盗抱着芬尼的表情是怎样的?幼1很温柔的幼2很小心的幼3轻轻的,慢慢的师对呀,强盗温柔地轻轻地抱着她,用个好听的词语叫“小心*我O师谁这样抱过你被抱的感觉是怎样的?幼1:我爸爸这样抱过我,我感到很温暖幼2我妈妈这样抱过我,我觉得很舒服幼3我奶奶这样抱过我,我觉得很幸福幼4我爷爷这样抱过我,感觉很好师是啊,强盗就这样小心翼翼地抱着芬尼,温柔得像一个慈祥的父亲,原来强盗还有很温柔的一面,真是三个奇怪的强盗分析在幼儿的生活中,到处都充满着幸福与快乐被抱的感觉是每一个幼儿发自内心的真实感受每一个孩子都被舒服地、温暖地、幸福地抱过我们不妨从幼儿的生活中出发想一想,是呀,每一个家人的亲切的拥抱,都是那样的温馨与幸福,孩子们能从自己的真实真切的感觉出发,想想,@_@我是分割线小女孩芬尼被强盗小心翼翼地抱着,芬尼是如此的幸运,三个强盗又是如此的慈祥,把幼儿对凶恶的三个强盗有了三百六十度的大转变与转折,对于下面情感的激发创设了良好的气氛,使他们对于强盗由于帮助别人而受到尊敬产生共鸣,效果一下子就出来了(教学片段五)听觉一衬托气氛师在我们的生活中,也有很多需要帮助的人,我们上一次在幼儿园就和爸爸妈妈举行了爱心义卖活动,还有前几天的“奖孝助困”活动,很多有爱心的小朋友就把自己的零花钱都捐了出来,给困难小朋友买鞋子、衣服、文具我想他们一定会很开心的幼那是我,我和妈妈一起买了幼那是我们班在捐款幼我也捐了,我也捐了(结合两次活动,和着歌曲爱的奉献,ppt播放当时现场照片)分析我把幼儿亲身经历的两次活动用ppt形式与歌曲有机结合,幼儿在歌曲气氛的渲染下,在直观ppt图片的展示下,从自己身边的事情出发,来源于孩子们亲身经历的事件,孩子们有自己的想法,有自己的感受,生活中采集的来源于生活的幼儿亲身经历的事情,更能激发孩子们的真真切切的感受,和着一曲爱的奉献,气氛一下子被调动了起来,那时,孩子们的情感一下子升华到了顶端有效激发孩子帮助他人的愿望同时也体验到了被人帮助与帮助别人带给自己的无限快乐生活教育,享受乐趣!教育无处不在!让孩子在享受生活的同时享受学习带来的快乐;享受学习带来的收获;享受学习带来的成长!让教师在享受教学的同时享受孩子带来的精彩;享受孩子带来的惊喜;享受孩子带来的满足!。
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