家长沟通的培训心得体会8篇

家长沟通的培训心得体会篇8家长沟通的培训心得体会篇1

一、以礼待人、微笑与家长沟通首先，作为一名老师，只要是踏进幼儿园的那一刻起，就必需要注意本身的外在形象，衣着乾净，精神焕发会给家长留下美好的印象，这也是对家长的敬重在外人看来，老师是一个高高在上的职业，我倒觉得除了教书育人以外，更是为孩子和家长服务的其次老师要学会微笑微笑是人与人之间传递友好情感的最简便也是最有效的方法，在和家长交流时，一个友好的微笑和礼貌的点头，都能时时交流、理解在良好的气氛下进行同时，微笑和热诚还可以拉近与家长之间的距离在面对家长的责备这种特别情况时，要克制本身的怨气，不要和家长争持，更不要挖苦讽刺孩子而伤及家长，脸上要充足微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现本身的宽容大度，从而最后除去误会和冲突最终，老师还要学会一些简单的礼仪譬如说与家长交谈时，要用眼睛凝视对方，而且要和他们平视，也就是要站起来或者让家长坐下来和你交谈

二、以诚相待，以心换心与家长沟通家长既然把孩子交给了老师，那老师就是家长最信任的人家长若想了解孩子在校的一切情况，只有与老师进行沟通当家长问到孩子的学习、生活等情况时，老师肯定要以诚相待，不厌其烦

三、以积极、耐性的原则与不同类型的家长沟通在工作中，我们经常会碰到一些不好相处的家长，他们一般要求许多，言语中充足了对老师的不信任和不放心其实，这些家长往往是对幼儿教育有肯定的了解，而且对本身的孩子期望很高的类型只有在孩子的一日活动中细致察看，这样才能有理有据的回答

（二）和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上要让家长信任我们，敬重并听取我们的看法,要让家长感到老师在关注本身孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子同时，要捉住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐性的听取家长的看法，使家长产生信任感，从而愿意与老师进行充分的交流，以达到预期的目的实在步骤是

1、汇报孩子近来的进展情况（进步与问题所在）

2、了解幼儿在家情况及家长的教育方法，找出问题的原因

3、提出解决问题的设想和方法及家长需要搭配做的事这三个步骤的良好运用，就为我们更好的和家长沟通开了一个好头把握了最基本的原则，我们还要依据不同的情况做不同的布置如每学年开学初，我们都要接一个新班由于家长对老师不了解,所以关注的一般都是幼儿在园的生活情况，即吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没有等等依据家长的需求，我们引导幼儿制作了一张生活卡，贴在楼道里内容包含今日我吃饭了、今日我喝水了、今日我大便了，今日我睡觉了引导幼儿利用室内活动时间按数量用本身喜爱的图案纪录这样，家长就能利用接送孩子的短短时间间充分了解幼儿在园的生活情况又由于是孩子们本身记录的，孩子们还可以向家长解释，从而让家长了解的更清晰，更真实

四、老师应通过多渠道，实行多种方法与家长沟通

1、家长委员会老师们要充分发挥家长委员会的作用幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参加订立方案并一起组织实施还可通过家长委员会真实了解家长们的心声

2、家长辩论会以往的家长会多以老师说教为主，家长爱好不大我们可以更改老的形式把家长会改为家教辩论会老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨论，各抒己见在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对比事例，反思本身的教育行为，并产生学习和参加各种教育活动的爱好待家长们发言完毕，老师再有的放矢的发表看法，表明观点，介绍阅历，其效果事半功倍

3、家长园地家长园地是幼儿园与家长沟通的一个紧要窗口老师们好像已习惯于用更多的心思来设计栏目、找寻内容，而疏忽了家长参加的深度与广度我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题”可写上家长的困惑等等家长园地不能只是老师唱“独角戏”，要调动家长积极参加的爱好，为老师与家长的沟通搭起一座彩桥

4、家园共育袋我们可给每个孩子准备一个家园袋每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园情况，教学内容及需家长帮忙等写好，放入袋中由于袋里装着孩子们小小的成果,家长们会很愿意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园另外,家长对老师的工作有何看法、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高家园共育袋使繁忙的家长能更了解幼儿的进展情况,无声的交流促进了老师与家长的沟通

5、个别化的家园沟通由于每个孩子个性的不同；家庭环境的不同；家长文化素养的不同，大量的通常性的沟通是个别化的个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等如今，很多幼儿园上了宽带网，而且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很便利的个别化的沟通要侧重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，以促进每个孩子的身心进展为目的老师与家长的沟通双方都有责任，但老师更应自动些，而且要努力为沟通渠道制造条件幼儿老师要真正从狭隘的教育观中走出来，必需充分认得到家长工作的最后目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素养基础总之，老师与家长的沟通，重要靠幼儿老师做出努力老师经常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家长误会时老师要保持冷静，擅长自控;碰到冲突时，老师要自动反思，为畅通渠道做出努力家长沟通的培训心得体会篇4为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，班主任必需与家长相互沟通，寻求有效的解决同学问题的方法沟通是连接班主任与同学家长的紧要桥梁，也是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节因此如何做好这一个环节，是广阔班主任老师所应慎重思索的一个问题在此我结合本身几年来的工作阅历，谈谈本身的几点体会

一、要克服相互埋怨的情绪由于班主任与同学家长对学校教育工作中的困难认得不一致，特殊是当教育教学效果不佳时，双方就易产生相互埋怨的情绪如一方怨老师不会“教”，对本身子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，姑息、袒护其子女此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是同学的在校情况，而家长了解的较多是同学在家的情况,而同学由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，倘若双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最后将对同学产生不利的影响例如，我班就有不少同学在校顽皮、吊儿郎当，各项基本工作不做或马虎了事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌因此，作为班主任应适时地找机会与同学家长坐下来，相互交换看法、看法，实在分析问题产生的原因，协商其解决的方法这就要求班主任在日常教学工作中能依据每个同学的特点、问题，适时、适当、科学地进行家访家访中要防止向家长“告状”，要同时敬重家长由于每位家长都是“望子成龙,望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是非常疼爱本身的孩子，他们喜爱看到、听到本身孩子的优点、优点，而往往忽视其短处、缺点因此，班主任在与家长沟通时，要避开损害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言通过家访，要使家长真正感到老师是在尽职尽责尽心尽力地教育本身的孩子并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长搭配

二、对同学的要求要达成一致班主任与同学家长的教育思想与教育方法都会有所差异，加之文化素养及道德修养不尽相同，对同学的期望有所不同，对同学要求的标准不相一致，这样就会导致对同学各方面的评价产生较大的差距如班主任要求同学要全面进展，家长要求同学考试成绩好，能升学，有“出息”于是，有的家长就不喜爱本身的孩子参与学校以及社会的各项活动，说这些活动会耽搁学习

三、与家长沟通要擅长倾听多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾本身痛快，把同学的种种不是和本身的苦水一股脑倒出来家长听了难免对老师的本领产生怀疑或对老师产生厌恶情绪，而使沟通产生隔阂，不利于问题的解决不妨换个方式，班主任作个听众，如何呢？我们班有一个同学，迷上电脑游戏，常常上网吧玩，上课无精打采，放学就往网吧跑，甚至显现旷课他家人也知道，但无论如何怎么骂、甚至打还是改正不了对于他的表现，我一直不满足，多次找他谈话，但每次都没有多大的成效最终到他家与家长会面家长很自动地向我了解情况，并将这位同学从小学一直以来的‘情况给我作了反映从他谈到的情况中，我了解到这位同学在初一就已经迷上电脑游戏，可谓中毒至深要想一下改正或许困难，所以对于他的情况要实行不同的方法来对待因此本着解决问题的思想，我并没有来一通告状词，而是给其家长一个建议让同学写一份保证（或是协议）书，给本身一周定个打游戏的时间，在规定的时间外一定不准许打游戏，然后给其肯定时间渐渐改正，然后请家长对其子女的上下学时间进行督促，后来证明效果还可以由于该同学有了名正言顺的时间玩游戏，他得考虑若不守信可能面对严格的惩罚因此见了家长就劈头盖脸地一番数落，结果可能不能了解同学的真实情况，找到更切实有效的解决方法可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错！倾听有两个好处，一是造成公平的谈话气氛，二是便于我们从中捕获信息

四、与家长沟通，要讲究语言的艺术要深入浅出，将大道理说出，小同学来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素养、教养不同，难免会碰到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必需讲究语言的艺术多数同学在学校作了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误会所以班主任应当在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求看法的态度，与家长共同讨论解决问题的方法驾驭好批判的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就简单得多了事实表明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好所以，班主任应注重与同学家长的沟通，更要讲究语言的-47-

12.乙术因此，老师应对同学家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，然后依据这些信息，适时、客观、全面地向家长反映其子女的表现情况在谈情况时，要克服对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理对于同学目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商议解决方法的意愿在与家上进行心理沟通时，还要注意耐性地听取家长的看法，对同学家长的看法要做出合情合理的解释，以便与同学家长达成共识“沟通无限”，方法不拘一格但无论采纳何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于同学的长远进展家长沟通的培训心得体会篇5家长工作是幼儿园的一项紧要工作，老师如何与家长沟通、交流是一门艺术作为一名工作不久的新老师，甚是挑战《幼儿园工作规程》第四十八条指出“幼儿园应自动与幼儿家庭搭配，帮忙家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣扬科学保育、教育幼儿的学问，共同担负教育幼儿的任务”老师要与家长建立公平合作的伙伴关系，共同生成适合于促进每个幼儿最大限度进展的教育我园处于新建两年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，那么，幼儿园老师该如何有效的与家长沟通呢？我通过收集有关资料整理成以下几点

一、幼儿老师与家长沟通的技巧1一句话沟通法这种方法是针对那些孩子自身在各个领域的各项目标进展中不存在明显的问题而家长也很少过问的这样的孩子和家长是最让老师省心的，倘若我们对本身略微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通家长不自动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着本身于是，我们针对这样的家长实行了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况2引起注意法这种方法是针对那些孩子自身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的注重由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为本身的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注对于这样的家长我们就实行了引起注意法

二、家园沟通时应注意以下问题一要敬重家长我们要以公平的态度来对待家长，敬重他们的人格与观点，要耐性、虚心、真心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、快乐的交流环境，这样家园才能保持协调一致二要确定孩子老师一句微不足道的赞美，都会让家长感到愉快，直至影响对待孩子的态度，如“你真棒!老师喜爱你”而这种奖赏性的行为和语言在肯定程度上强化了孩子连续努力的心理同时这种确定也能使家长轻松、自信、快乐地面对老师，自动向老师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到老师的指点与帮忙这样，交流的主题就会得到延长，成为真正意义上的交流

（三）老师应耐性辅导家长运用科学的育儿方式很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺爱，甚至放纵而老师应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，把握正确的育儿方法

（四）对家长要一视同仁家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同无论家长间存在什么样的差异，老师应当学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受老师的关注或注重这就需要老师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通

（五）老师应以“换位”的思维方式与家长沟通我们好多老师现在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会碰到难以达成共识的局面，这就要求老师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求

（六）要充分发挥语言艺术的魅力在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，作为老师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应当掺杂主观颜色和情绪老师应一分为二的观点与家长交流老师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去挂念孩子，理解家长的心情，倘若老师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈肯定会顺当进行，它会让孩子家长感受到老师是诚意爱好挂念本身的孩子，因而家长就会更简单接受老师的看法和建议，使家长坚决了教育好孩子的信念

（七）对孩子共同的爱是沟通的基础老师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子沟通是双向的，家长的积极参加是沟通的必需条件，由于各种原因，如工作忙或不好意思给老师添麻烦等，不少家长很少自动与老师沟通，这对家园共育非常不利因此，我们老师要激励家长采纳多种形式与老师沟通家长沟通的培训心得体会篇6与幼儿家长沟通真的是一门艺术，需要我们老师注意的真的许多！家长工作是幼儿园的一项紧要工作，老师如何与家长沟通、交流是一门艺术，特殊像现在许多独身子女的家庭，孩子在家好像一个“小皇帝”，几个大人宠着，到了幼儿园以后，很多父母就会挂念这，挂念那的作为班主任的我更应当注意与家长交流的技巧，由于不经意的一个眼神，一个动作，家长们都会特别的留意，说不定还会造成写不良的影响为了使本身接下来能更顺当更好的开展好家长工作，我从网上查阅了有关资料，希望能供本身今后参考一下首先,与家长沟通要注意八项

1、与家长沟通时要注意态度和语气

2、要多途径与家长交流

3、多征求家长的愿望、需求、看法

4、可以常常更换信息栏

5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通

6、特别事件自动坦诚与家长沟通

7、冷静处理与家长、幼儿的关系其次，在与家长谈论孩子的缺点时，可以侧重注意以下几点

1、导入敬重感在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，敬重对方班主任通常比家长更熟悉教育学问和教育手段，懂得教育规律决不能以教训式口吻与家长谈话，特殊是当其子女在学校“闯了祸”的时候,班主任仍要在谈话时给对方以敬重也不能当着同学的面训斥家长,这不仅使家长尴尬，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人

2、流露真诚感用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法以诚感人要求诚与情紧密搭配，要使人动情，唤起人的真情；以诚感人要做到诚与真结合；以诚感人还必需伴之以虚心，否则难以取得对方的信任

3、评论同学要客观照实

4、注意谈话形式与方式班主任与同学家长的关系应是公平的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商议或交流的口气；态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清晰，语感要分明，使家长一听就明，能精准把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发

5、语言务求得体和有分寸语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映身为人民老师，在与家长谈话时也应当为人师表得体的称呼，使对方一听称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的心理距离，甚至建立起感情基础老师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增添家长的可信度，形成和谐的沟通氛围所谓语言得体，最重要的是与职业身份、与场合、与交流的对象，与解决的问题得体虚心、中肯、客观，把握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话；还要讲话要不冷不热，不用过激词语，不摆逼人气派,语气恳切等等

6、谈话要委婉和重视可接受性班主任和家长谈话时，一般应先讲同学的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多应当给家长一种感觉孩子每天都在进步惟如此家长才会欢迎班主任，乐意接受班主任的建议，快乐地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认得和正确对待要把握好沟通步骤的时序“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了快乐的情绪，再渐渐提一些建议，家长会更乐于接受可以实行“避逆取顺”的策略，避开触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也可以采纳改换语言或改换角度的手法来叙述把握上述心理策略，在沟通中就可削减一些产生逆反心理的可能愿本身在新的一年里，在与家长的交流方面能更进一步！家长沟通的培训心得体会篇7班主任应处理好与同学家长的关系，这是做好班级工作的必须条件现在就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点本身的看法现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师由于同学的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对同学的培育在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要敬重家长、善待家长我认为要有以下几点意识

1、把握好“传声筒”孩子是家长的传声筒我们在平常教育工作中如何管理好孩子,让孩子酷爱老师就等于成功了一半因此，班级管理过程中要做到关爱同学因人而异，因材施教

2、服务意识有些老师还有传统的教育观念，同学是来求学的，“求学”即为同学要自动，老师可以居高临下我认为老师要有自动意识、服务意识，要变化观念，要认为现在教育是一种产业，同学应为该产业的主体，为他们供给良好的学习、生活环境，只有这样才能赢得声誉，争取高质量的生源

3、有敬重同学家长的意识敬重同学家长是处理好班主任与同学家长关系的首要条件，要敬重同学家长的人格，不能说羞辱同学家长人格的话无论在任何情况请家长到校，应自动给家长让座、倒水，特殊是同学犯错误时要求同学家长到校时更应注意这一点在同学犯错误要求同学家长到校的情况下，我认为应注意以下几点第一，倘若能本身联系上的就尽量不叫同学本身回家联系，应自动联系以表明我们做老师的诚意和态度第二，同学家长来校以后不应当当着同学家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥本身的孩子确定不好受第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向同学家长说明情况，形成一致看法在同学犯错误会决问题的时候，顾及家长的面子，敬重家长的感受，有利于老师和家长形成合力，共同完成对同学的教育另外如能常常征求并敬重同学家长的看法，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系沟通

4、与家长联系沟通要有理性的意识与同学家长交流要避开任意性和情绪化和家长交谈前要仔细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集同学的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈同学的优点和问题，总结本身在交谈时方法是否得当，还考虑如何向同学和其他老师反馈约见家长的情况，最终要思索本身以后在和家长交谈时需要改进家长们的问题而且，在回答家长问题时，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能够讲出孩子表现的过程和本身的客观评价，这才是家长真正需要的信息越是常来与老师交流的家长，越能磨炼老师的耐性和责任心，倘若我们不把它看作是找麻烦，而是促进本身改进，不绝成长的途径，这何尝不也是一种体验幸福、成长的过程

四、以“换位”的思维方式与家长沟通幼儿园里年轻老师越来越多了，好多老师还没有为人父母，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会碰到难以达成共识的局面，这就要求全部老师要了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊诧、非常心痛是确定的，而有的老师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立刻会使家长觉得老师对本身孩子不够挂念，对工作不够负责，而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍倘若老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，倘若受伤的孩子是本身的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同，那么家园沟通就不会受阻

五、老师应耐性辅导家长运用科学的育儿方式很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵而老师是有肯定育儿学问的专业人员，碰到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，把握正确的育儿方法总之，老师与家长的沟通，重要靠幼儿老师做出努力老师经常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家长误会时老师要保持冷静，擅长自控;碰到冲突时，老师要自动反思，为畅通渠道做出努力老师与家长沟通的艺术，关键在于老师与家长间建立相互信任，相互敬重，相互支持的伙伴关系与密切感情而这种关系与感情的建立首先取决于老师的态度与行为对孩子的关爱、对工和注意的方面在和家长交谈的时候，不管同学的表现如何，应首先讲出同学的三条优点，任何一个同学家长都会喜爱别人说本身孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离在和家长交谈的时候,还要注意擅长倾听，家长没有把本身的想法说出来那根本就不是交流有时候多说不如少说，可以造成公平的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对同学的认得

5、与同学交往时应多考虑家长所处的困难，多提管理孩子的建议现在同学家长大多

三、四十岁，上有老、下有小，家里的老人有时候身体不好需要照料，如再加上孩子成绩不好又不听话，这时同学家长心理会很苦闷我们作为同学班主任从成人的角度和家长多交流，替他们分担一些心理上的负担，有利于促进与家长之间的沟通和同学家长交流沟通本着恳切的态度，注意沟通的方法和技巧，就肯定能获得比较好的效果，就肯定有利于同学的进展家长沟通的培训心得体会篇8们都知道幼儿园的工作离不开家长的搭配，需要家长的理解、信任和支持沟通是做好家园工作的第一步孩子们从刚入园时的奇怪、懵懂，经过一学期的集体生活孩子们渐渐对幼儿园有了更多的认知，孩子的个体差异渐渐明显每个孩子的成长速度不一样，个体进展差别很大有的孩子已经完全融入幼儿园的集体生活中，譬如有的孩子自理本领强、能和小伙伴友好相处、在班级里规定意识强、喜爱参加集体教学活动等等但是有的孩子在某些方面需要提高我和班里的老师常常讨论班里孩子的情况，发觉有几个小伙伴需要在行为习惯方面提高这几个小伙伴有共同的问题:规定意识差、注意力不集中、不会倾听、不喜爱参加集体活动、自我为中心等等我们预约了孩子的家长，自动跟家长约谈约谈时先请家长说一说孩子在家里的表现，以及他们发觉的孩子的优点和问题我们老师也说一说孩子在幼儿园的表现、孩子的闪光点以及孩子需要提高的地方而且针对问题给家长提出建议和方法通过谈话沟通，发觉这几位家长对孩子在幼儿园的表现很惊讶,孩子在幼儿园和在家里完全不同家长也意识到孩子的问题，而且很注重，乐意搭配老师做出更改一个小小沟通谈话，使老师和家长都更加全面的了解孩子，这样在以后的日子里老师和家长能更加有针对性的教育孩子作的责任感、对家长的敬重和理解当家长感受道老师爱好并挂念本身的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的敬重老师，心理上的距离自然除去，从而乐于与老师接近，乐意与家长沟通，家长与老师的关系会非常融洽在与家长的沟通中老师的教育思想、育儿之方、学问技能等等均能不同程度的得到提高做好家园沟通的工作，让老师受益非浅家长沟通的培训心得体会篇2家长工作是一门很深的学问，工作几年来，碰到过形形色色的家长，一直以来认为家长工作是由老师做的，而忽视了与家长沟通,今日，园里组织生活老师学习“保育员如何更好的与家长沟通”，听了吴老师的阅历交流，明白了家长工作的紧要性，从中让我学到了许多阅历，其实保育员和老师一样每天都接待孩子与家长，与家长打交道因此，保育员和家长的沟通也是幼儿园家长工作的一部分，孩子们的时间大部分在幼儿园，与老师有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的密切关系俗话说“老师是孩子的样子，孩子是老师的影子”老师的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动经常是家庭教育和幼儿园教育的结果要做好幼儿园的工作，首先应做好家长的工作记得一位哲人说过“把握了沟通，你就把握了世界”是的,有生命就有沟通人与人有了沟通，除去了隔膜，增长了相互的了解，也就成了伙伴老师同家长沟通，使家长感受到你对其子女的挂念，了解了其子女在园的表现及老师的教学动态，以便自身在家予以相应的辅导和教育，巩固和提高了在园的教育成果同样的，在沟通中老师也了解到幼儿在家各方面的表现情况，并有针对性地开展教学活动，从而达到家园同步做好家长工作，不仅对孩子、家长素养的提高有侧重要的意义，而且对老师自身素养的提高有侧重要的意义那么如何和家长沟通呢！首先，要给家长树立一个良好的保育员形象，做到心中有孩子除认真完成本职工作外，也要和孩子心贴心，挂念每一位幼儿的生活，帮助老师照料好每一位幼儿早晨，当家长把孩子交给我们时，对有事要交代的要真心听取家长的叮嘱，给家长带去一份放心离园时，当家长问及孩子的情况时，适时地搭配老师汇报孩子的饮食起居，并适时地结合孩子的身体情形，给家长一些建议，引导家长更合理地安排孩子的饮食、床褥、衣裳……这些细心的引导会让家长更放心，更信任我们保育员，拉近了家长和我们的距离其次，为幼儿创设清洁卫生、井然有序的生活环境，家长走进洁净又清爽的活动室时，家长肯定会感受到保育员的辛苦，地上、桌上一尘不染，连孩子们的衣裳都是折叠得很整齐，各类幼儿物品井井有条，各就其位，无不体现保育员对孩子的责任心尤其是卧房，每一张床铺叠得平平整整，每天保持通风，定期消毒，并适时地自动提示家长给孩子增减被子、洗晒被子在医务人员的引导下，严格执行幼儿安全、卫生保健制度通过学习但我深知在与家长的沟通时，肯定要注意以下几点

1、语要委婉我们不要使用“你应当”或“你必需”这样命令性的字眼，而应当说“我认为”或“你认为怎样？”这些委婉、协商性质的词语,这样家长更愿意也更简单接受我们的建议当然也不能过于虚心，在确定无疑时，语气也应当非常确定，让家长信任你的看法是不容质疑的

2、要有针对性在解答家长的怀疑、给家长建议时，肯定要有针对性要针对孩子的实际情况，这就需要老师在平常要认真认真的察看每位幼儿,了解他们的性格特点，生活习惯，爱好喜好，优缺点以及你实行了哪些教育措施，需要家长的怎样搭配等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生灰心情绪，进而对老师的工作本领产生怀疑

3、换位思索，用恳切的态度以心换心孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊诧、非常心痛是确定的，而有的老师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立刻会使家长觉得老师对本身孩子不够挂念，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍倘若老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，倘若受伤的孩子是本身的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同，那么家园沟通就不会受阻总之，无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高本身的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁家长沟通的培训心得体会篇3幼儿园工作规程》第四十八条指出“幼儿园应自动与幼儿家庭搭配，帮忙家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣扬科学保育、教育幼儿的学问，共同担负教育幼儿的任务”在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素养教育的立足点老师要与家长建立公平合作的伙伴关系，共同生成适合于促进每个幼儿最大限度进展的教育幼儿园具有双重任务一是实行教育与保育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面进展的教育，促进幼儿身心和谐进展二是为家长参与工作、学习供给便利的条件我园处于重修后一个崭新的幼儿园，面对以前老师在工作中的一些旧的思想、旧的观念我们将进行新的变化，尤其是我园今后的进展方向是“办人民满足的教育“老师如何充分整合利用家长资源，提高老师的素养老师们也认得到把握与家长沟通的艺术，对提高老师的教育素养是不可缺少的一个方面由于从家优点老师可获得很多珍贵的学问阅历与信息，对提高老师素养，有很大的帮忙所以幼儿园教育必需与家庭教育相互支持，相互搭配以求全面了解孩子进展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育那么，幼儿园老师该如何有效的与家长沟通呢？我通过收集有关资料及这几年的工作阅历与大家进行共享

一、幼儿老师与家长沟通的技巧1一句话沟通法这种方法是针对那些孩子自身在各个领域的各项目标进展中不存在明显的问题而家长也很少过问的这样的孩子和家长是最让老师省心的，倘若我们对本身略微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通但我认为，家长不自动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的情况及各方面进展的水平，只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着本身于是，我们针对这样的家长实行了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况，如今日某某学会了……今日某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑2引起注意法这种方法是针对那些孩子自身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的注重由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为本身的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注对于这样的家长我们就实行了引起注意法，即利用半日开放、作品展现等让家长发觉本身孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再依据不同的情况和家长沟通，过程是这样的

1、让家长了解教育目标及幼儿应达到水平

2、这位小伙伴和其他小伙伴的差距，并逐渐渗透教育理念

3、了解家长的教育方法

4、找出问题的原因

5、共同订立好的解决方法并共同努力，使家园共育取得最好的效果3真情感动法这种方法是针对那些孩子自身在各领域的进展中不存在问题，但家长有很多的不放心每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去对于这样的家长我们就采纳的是真情感动法，即将孩子在各领域进展中的点点滴滴适时向家长汇报，尤其家长特殊关注的问题，我们要在日常工作中认真察看，细致引导，耐性细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子他的孩子在老师心中占有很紧要的位置，老师会为孩子的进步而愉快，为孩子的失败而难受，用我们细致的工作感动家长，让家长信任我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快更好的进展

二、家园沟通时应注意以下问题

（一）要敬重家长我们要以公平的态度来对待家长，敬重他们的人格与观点，要耐性、虚心、真心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、快乐的交流环境，这样家园才能保持协调一致

（二）要确定孩子老师一句微不足道的赞美，都会让家长感到愉快，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说“你真棒！老师喜爱你”而这种奖赏性的行为和语言在肯定程度上强化了孩子连续努力的心理同时这种确定也能使家长轻松、自信、快乐地面对老师，自动向老师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到老师的指点与帮忙这样，交流的主题就会得到延长,成为真正意义上的交流

（三）老师应耐性辅导家长运用科学的育儿方式很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵而老师是有肯定育儿学问的专业人员，碰到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，把握正确的育儿方法曾碰到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天上学非要买零食，怎么打他骂他都没用，不买就不上幼儿园”作为老师应当先告知家长吃零食过多，不仅有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食;建议家长把和孩子交流时用浅显的语言讲给幼儿听，其效果确定比打、骂的方式好的多家长从我们这里了解到了正确的育儿学问，适时的更改了本身的教育方法与此同时，我们也更加了解这个孩子，同时与家长也拉进了距离

（四）对家长要一视同仁家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同无论家长间存在什么样的差异，从他将本身的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与老师就开始了共同的历程——教育好孩子因此，老师应当学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受老师的关注或注重由于职业、性格、文化水公平因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同这就需要老师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通

（五）老师应以“换位”的思维方式与家长沟通我们好多老师现在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会碰到难以达成共识的局面，这就要求老师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊诧、非常心痛是确定的，这时我们要了解幼儿父母的角色，要换位思索,体谅家长的爱子之心而有的老师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立刻会使家长觉得老师对本身孩子不够挂念，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍倘若老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，倘若受伤的孩子是本身的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同那么家园沟通就不会受阻

（六）要充分发挥语言艺术的魅力在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，作为老师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应当掺杂主观颜色和情绪老师应当用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受在父母眼中，本身的孩子最棒他们认为本身的孩子犯了错误,只是一时糊涂，孩子的顽皮，是一种可爱孩子终归是孩子，我们（包含家长）都不能以成人的标准去要求孩子家长挂念的不是孩子犯下的错误，而是老师对于孩子所犯错误的认得与态度我们老师关键在于表达一种愿望一一让家长明白谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯最紧要的一点是我们要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信任，家长非常在意老师如何看待本身孩子的态度老师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去挂念孩子，理解家长的心情，倘若老师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈肯定会顺当进行，它会让孩子家长感受到老师是诚意爱好挂念本身的孩子，因而家长就会更简单接受老师的看法和建议，使家长坚决了教育好孩子的信念

（七）对孩子共同的爱是沟通的基老师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子共同的爱使家长和老师的距离拉得很近，使家园的交流更加自然、融洽但是，家长对孩子的爱有时是不正确的，要么爱得过火，要么不到位例如，当孩子没有完成老师布置的任务时，老师会教育幼儿要对本身的事情负责而有的家长怕孩子受批判，竟自动替孩子开脱责任是我不好，我没有提示他从而使孩子心安理得地认为完成老师的任务是父亲妈妈的事，和我没有多大关系而有的家长则是恨铁不成钢，当众责备孩子你看别人怎么都完成了？你为什么忘了？从而使孩子惭愧难当，自信念大受损害我们在与家长交流时，首先要理解、确定家长良好的启程点，不要使家长有挫败感,同时要给家长一些帮忙，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子,使孩子的社会性得到健康进展沟通是双向的，家长的积极参加是沟通的必需条件，由于各种原因，如工作忙或不好意思给老师添麻烦等，不少家长很少自动与老师沟通，这对家园共育非常不利因此，我们老师要激励家长采纳多种形式与老师沟通

三、老师和家长谈话时要遵从以下原则

（一）切忌“告状”式的谈话方法这样会让家长误认为老师不喜爱甚至是厌烦本身的孩子，从而觉得本身的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。