职称评定-个人校本研修总结报告

职称评定个人校本研修总结报告了解国内外有关“精讲多练，讲练结合”的课堂教学模式研究成果，分析其特点和优势，为我校开展研修活动提供理论支持和实践指导二）开展集体备课，通过教学案例研究和课堂教学观摩，探讨如何在课堂教学中贯彻“精讲多练，讲练结合”教学模式，促进学生的积极参与和全面发展三）开展个人研究，通过教学实践和反思，总结自己的教学经验和不足，寻求改进方法和措施，不断提高自己的教学水平和教育教学质量四）开展分组研究，将教师分成不同的小组，分别探讨如何在不同的课程和学科中贯彻“精讲多练，讲练结合”教学模式,分享教学经验和教学成果，相互研究和提高

五、研究成果和效果通过校本研修活动的开展，我校教师的教学观念得到了更新和提升，课堂教学的有效性和高效性得到了明显提高，学生的研究兴趣和研究效果也得到了显著提升在校本研修活动的推进下，我校形成了“精讲多练，讲练结合”的课堂教学模式，有效地解决了目前教学中存在的问题,提高了教育教学质量和效率，为学生的终生发展打下了坚实的基础为了提高教学效率和实现有效教学目标，教师需要加强研究有效教学理论，并通过交流和培训深化理论观念为了更好地深入开展校本研修，我利用课余时间广泛阅读有关研修主题的文章和书籍，并不断研究教师如何在课堂教学中实施“精讲多练”、“精讲”与“多练”的关系，以及“精讲多练”的目的和意义参加小组研讨活动是教师掌握教育教学规律、提高课堂效率的最有效途径我主要参加了高段语文教研组的研修活动，围绕研修主题，教研组成员结合自身，开诚布公地将自己在日常教学中遇到的问题与困惑、心得与经验分享，通过思想与智慧的交流与碰撞，逐步形成共识教研组长归纳总结后，形成规范性资料在全组范围内推广，并在实际教学中订正，使之更加科学，更加符合高效课堂要求集体研究活动主要集中于两点，一是校本培训，我们进行了说课、无生上课、磨课、备课、导课、教师素养等方面的培训；二是结合本校实际，认真召开各年级的质量检测分析会和教师会，使教师牢固树立质量意识，严把教学质量观，从教学细节入手，从学困生入手，从改变教学理念入手，使“精讲多练”成为每名教师自发的教学行为营造交流氛围，扎实开展研究，是提高教学效率和实现有效教学目标的重要手段我们要不断加强交流，分享教学经验,互相研究，共同进步为了推动教育事业的发展，学校积极为教师们搭建交流平台，举办各种教育论坛和沙龙活动，并采取走出去和请进来的方式，创造多种交流氛围学校还举办了以“提升中青年教师课堂教学水平”为主题的赛教活动，让参赛教师先说课，再进行有生上课学校以“精讲多练、讲练结合”为核心开展了一轮示范课活动，让学生成为课堂教学的主体，真正做到“以生为本”研究结论方面，通过校本研修，教师们接触了许多新的教育理论，拓展了教学视野，更新了教育观念同时，教师们也通过课堂教学实践不断改进教学方式，并将自己的体会整理成论文或教学实录在校本研修活动引领下，教师们积极参加了课题研究工作，为学校的课题研究做出了贡献经过一年的努力，学校的研修工作取得了一些经验性的积累教师们认真进行总结分析，得出了以下几点启示教师们应该充分认识到校本研修的意义，改变传统教学行为的束缚，以积极的态度置身于研修中；加强管理是校本研修的保证，制度是规范行为的保证；观念的更新是校本研修顺利进行的基础提高课堂教学效率是教育发展的必然要求，对于减轻师生身心负担、提高教育质量具有重要意义在课堂教学中，实施“精讲多练、讲练结合”是一个系统的工程，需要教师不断研究探索，挖掘更多高效的实施策略，来推动研修主题的落实存在的问题包括理论和实验水平有待提高、校本研修工作的主动性和实效性需进一步增强、教导主任对自身课堂反思较少、日常教学管理工作繁琐庞杂，不能投入更多时间在研修上后期设想及建议包括继续按照学校的研修主题“精讲多练、讲练结合展开校本研修、加强自主研究和参与研修活动、加强交流与合作，积极参与校际之间交流总结过去，展望未来，以更新观念为前提，以课堂教学为重点，加强研究，不断解决教学中的新问题力争以校本研修指导课程实践，提高课堂教学效率及质量。