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幼儿园“失窃”事件最近一段时间,班里时不时会丢掉些东西,很多小朋友都来向我反应自己带来的某某小玩具不见了就连学校的积木,有时也会少掉几个每次发现这种现象,我都会在班里进行询问,可不管怎么询问,始终没有人愿意站出来承认于是,我便特别留意班里每个孩子的一举一动,希望会有所发现,弄清情况几天下来,事情有所进展早晨的体育锻炼排队时,肖文博总是最后一个站到自己的标记上游戏进行中,小朋友都各自玩着,而肖文博却一个人在旁边的积木篮边徘徊着,哪个比较好玩、有趣,他就拿来玩他自己没有带来小玩具,却又非常喜欢小玩具,所以常常会先“借”别人的小玩具来玩,可玩到最后,也确实没有见他放通过种种的情况,我也差不多了解了事件的来龙去脉可为了解其真实的原因,以及不伤害到肖文博幼小的心灵,我没有立刻揭发而是,采取与家长先进行沟通的方式我请求了肖文博妈妈的帮助,通过接送时间进行交流让孩子的妈妈先了解事情的来龙去脉和严重性家长对孩子的“偷窃”行为是非常敏感的,并表示回家一定好好教育,“不行就打他一顿,看他还敢不敢!我立刻反驳了她这一看法,“孩子还小,对于偷窃行为并不能真正理解回家后可以检查孩子的衣袋,如果发现不是自己的东西,就必须立刻了解清楚来由,并通过一系列的方法来让孩子明白道理,知道拿走别人的东西是不对的,让他自觉的把东西归还给别人”听了我的话,肖文博妈妈表示了配合与感谢除此之外,我也对肖文博也进行了个别教育,同时对于他能承认错误,把玩具归还小朋友的行为进行了表扬一段时间过后,偷窃事件在班里逐渐减少对于类似的“偷窃”事件,是比较常见的年幼的孩子暂时还弄不清楚什么是你的,什么是我的,在他的观念里,“只要我喜欢的就是我的:很多的家长把孩子的要求视若圣旨,不论孩子要什么都予以满足,导致他心中没有是非标准,想得到什么就会毫无顾忌地拿这类家长往往会默许孩子把公共财物拿回家,比如幼儿园的玩具等,甚至认为这是一种“有出息”的表现,也有的家长认为这是无足挂齿的小事,但长此以往却会养成孩子随便拿别人东西的不良习惯,渐渐发展成有意识的偷窃行为所以正面教育幼儿更具有特殊意义,因为孩子年纪小、经验少,辨别是非的能力差,更需要成人用浅显易懂的语言和直观生动的方法进行教育我们也可以通过讲故事、做游戏等方法,让孩子体验丢失东西后着急的心情,感受不经同意随便偷拿东西给别人造成的伤害和麻烦,以提高孩子分辨是非的能力,掌握正确的行为。